Дополнительная общеразвивающая программа «Окно в природу»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора МУДО ДЭБЦ

г. Черемхово Толстикова С.Н._________

Приказ № ___ от __ сентября 201 _ года

Дополнительная общеразвивающая программа

«ОКНО В ПРИРОДУ»

срок реализации: 3 года

возраст обучающихся 6 – 10 лет

Разработчик:Котова Алена Николаевна,

педагог дополнительного

образования

г. Черемхово, 2018

Содержание

1.Поояснительная записка…………………………………………………………….…...3

2. Учебный план.................................................................................................................6

3.Учебно – тематическое планирование...........................................…….…….......…..7

4.Содержание программ ....................................………………………….……........….27

5.Календарный учебный график…………………………………………………….…. 33

6.Оценочные материалы................................................................................................35

7.Методическое обеспечение………………………………………………….…….…...40

Пояснительная записка

Программа «Окно в природу" имеет естественнонаучную направленность, углубленно рассматривает содержание животных зоологического уголка. Дает широкое представление о животном мире и проблемах окружающей среды нашего региона, акцентирует внимание на человеке, как части природы, что создает высокую степень включенности в мир природы через осознание самого себя, своей уникальности, уникальности всего живого на земле.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время государство и общество уделяет большое внимание грамотному экологическому воспитанию детей. Главной особенностью программы является воспитание у школьников интереса и любви к природе, к многообразию животного мира. Программа «Окно в природу» направлена на обеспечение эмоционального восприятия детьми мира природы, приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

Использование данной программы позволяет познакомить в первую очередь с обитателями живого уголка, затем программа предполагает расширение и углубление материала о живой и неживой природе родного края и их охране.

Обучающиеся получают дополнительные знания по таким предметам как экология, зоология, окружающий мир, а так же получают полезные практические навыки.

Отличительные особенностипрограммы от уже существующих образовательных программзаключаются в том, что она охватывает широкий спектр знаний о природе и экологии, и при этом многие понятия изучаются очень подробно. Так же данная программа рассматривает человека, как часть природы и человеческого социума. Содержание курса объединено в блоки, каждый из которых решает собственную задачу. Каждый блок предусматривает не только усвоение теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения конструировать и создавать полезные вещи своими руками.

Срок реализации программы три года.

Первый год обучения – 144 часа. Второй год обучения – 144 часа.

Третий год обучения – 144 часа.

Занятия проводятся два раза в неделю по два часа.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической

частей.

Цель:

Воспитание гуманной и творческой личности, способной понимать окружающий мир, природу, и бережно относиться к ним.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с флорой и фауной лесов и водоемов Иркутской области;

Познакомить с фауной Байкала;

Изучить правила ухода за животными уголка живой природы;

Изучить проблемы окружающей среды.

Развивающие:

Развивать навыки экспериментально - исследовательской работы;

Расширить кругозор обучающихся по экологии и зоологии;

Развить память, воображение, мышление в процессе наблюдения,

исследования природных объектов, явлений и закономерностей в окружающей среде.

Воспитательные:

Воспитывать ответственность, деликатность по отношению к живым существам, уважительное отношение к природе

Воспитывать любовь и уважение к себе и окружающим

Сформировать экологическую культуру

Оценка эффективности программы

Формы промежуточной аттестации

Тестирование;

Основные требования к знаниям и умениям детей первого года обучения:

Должны знать:

Связь животных со средой обитания, способы приспособления животных к среде обитания;

Разнообразие видов обитателей живого уголка;

Биологию хомячков, морских свинок, черепах крыс, ежей, аквариумных рыбок;

Заповедники Иркутской области и охраняемые животные .

Должны уметь:

Вести наблюдение за животными;

Выявлять зависимость между внешним видом животного и средой обитания;

Ухаживать за животными живого уголка;

Составлять рацион питания для обитателей живого уголка .

Основные требования к знаниям и умениям детей второго года обучения:

Должны знать:

Сезонные изменения в живой и неживой природе;

Животный мир Байкала, экологическую обстановку на о. Байкал;

Правила ухода за домашними животными;

Видовое разнообразие и особенности содержания рептили;

Обитателей пресных водоемов.

Должны уметь:

Вести наблюдение за животными в лесу;

Работать с литературными источниками;

Взвешивать, измерять длину и густоту шерстного покрова морских свинок;

Проектировать дизайн террариума;

Определять физические качества воды;

Готовить к посеву семена;

Высаживать семена овощных культур.

Основные требования к знаниям и умениям детей третьего года обучения:

Должны знать:

Зависимость формы тела рыб от характера их питания;

Строение птицы и яйца;

Причины и последствия лесных пожаров;

Определение личности человека;

Понятия честь, совесть, закон;

Правила здорового образа жизни.

Дети должны уметь:

Ухаживать за-рыбками живого уголка;

Составлять рацион и кормить кроликов;

Изучать состав продуктов питания;

Грамотно оформлять листовки и буклеты;

Работать над своим характером;

Работать над развитием положительных личных качеств;

Применять на практике экологические знания;

Жить в гармонии с собой, окружающими и природой.

Учебно – тематический план первого года обучения

Учебно – тематический план второго года обучения

Учебно – тематический план третьего года обучения

Содержание программы

первого года обучения

1. Введение(Т – 2ч., Пр – 4 ч.)

Теория: Знакомство с историей ДЭБЦ и содержанием работы объединения.

Практика: Экскурсия в лес. Праздник урожая.

2Связь животных со средой обитания (Т – 3ч., Пр 9ч. )

Теория:дети узнают, что такое среда обитания животных, каким образом, с помощью чего животные приспосабливается к среде обитания.

Практика:экскурсия в музей. Дети будут наблюдать за сезонными изменениями в природе, соберут природный материала., исследуют форму тела и окраску обитателей живого уголка. Научатся выявление зависимость внешнего вида животных от среды обитания. День экологических знаний.

3. Обитатели живого уголка (Т – 3ч., Пр – 5ч.)

Теория:дети познакомятся со строением животной и растительных клеток, узнают о различиях между ними. Знакомство с обитателями живого уголка.

Практика:наблюдение в микроскоп животной и растительной клеток. Чистка садков в живом уголке, кормление животных. Изучение двигательной активности животных живого уголка.

4. Биология хомячков (Т – 5ч., Пр – 11ч.)

Теория: Изучение многообразие видов, истории открытия. Адаптация, приручение и содержание хомяков. Размножение хомяков и забота о потомстве. Изучение болезней хомячков и способов их лечения. Изучение рациона хомячков.

Практика:Изготовление макета садка для обитателей «живого уголка». Оформление альбома «Биология хомячков». Изучение внешнего строения хомяка. Кормление хомячков. Уборка садков обитателей живого уголка. Конкурс на лучшую композицию из природного материала. Проведение игры «Звездный час» по теме: хомячки.

5. Морские свинки (Т – 3ч., Пр – 5ч.)

Теория:Изучение жизни морских свинок, их адаптации и приручения, Размножение морских свинок. Изучение болезней морских свинок и их лечения. Практика:Изучение внешнего строения морских свинок. Составление рациона для морских свинок.. Изготовление «Книжки - раскладушки». «Жизнь морской свинки». Конкурс рисунков «Зоологический марафон».

6. Черепахи (Т – 3ч., Пр – 13)

Теория:дети узнают, видами сухопутных черепах. Условиями среды их обитания. Видами морских, болотных черепах и условия среды их обитания. Познакомятся с особенностями разведения черепах.

Практика:Составление модели водоема. Изготовление наглядного пособия: растения тундры, пустыни. Творческий конкурс «Степь да степь кругом»

7. Крысы (Т – 2ч., Пр – 6ч.)

Теория:Многообразие видов. Адаптация и приручение крыс. Размножение крыс и забота о потомстве. Болезни крыс и их лечение.

Практика:Изучение анатомо-физиологических особенностей строения крыс. Составление таблицы «Рацион питания крыс в условиях неволи». Работа по уходу за животными живого уголка. Кормление животных.

8. Ежи (Т – 2ч., Пр – 6ч.)

Теория:Изучение общей характеристики ежей. Изучение болезней ежей и их лечение.

Практика:Изготовление поделки «Еж» из природного материала. Выставка рисунков «Значение домашних животных для человека». Конкурс рисунков по теме «Мы в ответе за тех, кого приручили». Игра «Звездный час» по_теме обитатели живого уголка.

9. Аквариумные рыбы (Т – 5ч., Пр – 11ч.)

Теория:Изучение видов аквариумных рыб. Питание рыб. Устройство и содержание аквариума. Изучение истории аквариумного рыбоводства.

Практика:Уход за аквариумными рыбками. Изучение анатома - физиологических особенностей строения рыб. Подбор и посадка аквариумных растений. Изготовление альбома «Мир рыб». Изготовление сачков и других приспособлений для ловли рыб и живого корма. Уборка аквариума.

Изготовление аппликации «Аквариум» из природного материала. Игра - конкурс. «Поймай рыбку».

10. Природоохранная деятельность человека (Т – 11ч., Пр – 37ч.)

Теория:Изучение Красной книги России. Изучить заповедники Иркутской области. Охраняемые животные и растения. Познакомиться с общественными организациями по борьбе с загрязнением окружающей среды. Изучить привила экономии электроэнергии, горячей и холодной воды. Изучить значение воздуха в жизни человека, животных, растений. Найти место человека в природе.

Практика:Поход по экологической тропе. Конкурс плакатов на тему «Охрана природы». Экскурсия в природу «Природа и мы» Проведение экологической акции для младших школьников. Работа в библиотеке. Сбор материала по охране природы родного края. Составление памятки для родителей по сбережению воды, тепло и электра - энергии. Конкурс листовок на тему «Защитим леса от пожаров». Развешивание листовок. Разработка проекта озеленения города. Экскурсия «Экологическая катастрофа» Участие городском субботнике. Очистка рощи. Изготовление поделок из бытового мусора. Конкурс на лучшую листовку «Загрязнять воздух - вредить своему здоровью». Экскурсия в СЭС. И Игра «Экология устами младенца».

Содержание программы

второго года обучения

1. Введение (Т – 1ч., Пр – 3ч.)

Теория:Ознакомление с планом работы на год, история ДЭБЦ.

Практика:Проведение экскурсии в музей ДЭБЦ. Экскурсия в осенний лес и сбор природного материала.

2. Школа выживания в лесу (Т – 2ч., Пр – 10ч.)

Теория:Научить грамотному поведению в лесу, основам составления карты плана местности.

Практика:Научить ориентироваться в лесу по компасу и без него; составить и использовать на практике карту местности. Правильно выбирать место и разбивать стоянку. В качестве закрепления материала по блоку игра «Кладоискатели» с элементами ориентирования на местности.

3. Лес и его обитатели (Т – 5ч., Пр – 16ч.)

Теория:Дать понятие о первом, втором, третьем, четвертом ярусах леса и их обитателями.

Практика:Научить измерять высоту деревьев с помощью линейки, составлять схемы ярусов, выявлять доминирующие виды, учиться составлять и заполнять таблицы. Научиться грамотно вести наблюдения за животными.

Развивать творчество работая с природным материалом.

В качестве закрепления материала по блоку игра «Звездный час» на тему ярусы леса и их обитатели.

4. Природа и обитатели Байкала(Т – 9ч., Пр – 15ч.)

Теория:Дать понятие об уникальности озера Байкал, изучить животных, обитающих только на Байкале, изучить животный мир Байкала, экологическую ситуацию озера Байкал, узнать исчезающие виды животных Прибайкалья.

Практика:просмотр фильмов о Байкале, о видах животных, обитающих только на Байкале; составление проекта охраны природы о. Байкал, составление маршрута экологической тропы . В качестве закрепления материала по блоку творческий конкурс рисунков, фотографий, стихотворений и сочинений на тему «Байкал- восьмое чудо света»; составление красной книги Байкала.

5. Животные рядом(Т – 17ч., Пр – 39ч.)

Теория:Познакомить детей с видовым составом птиц, обитающих в городе, видовым состаомв попугайчиков, их содержанием, правильным содержанием кошек и собак. Изучить анатомо-биологические особенности грызунов и морских свинок и их содержание, их болезни и лечение. Изучить видовое разнообразие рептилий; изучить строение террариума и виды его обитателей. Изучить виды аквариумных рыб, правильный уход за ними. Изучить особенности содержания водных и сухопутных черепах.

Практика:Оказать помощь зимующим птицам, приготовить презентацию любимого домашнего животного; развивать навыки самостоятельной работы с литературой; провести экскурсию в живой уголок, экскурсию в зоомагазин, где познакомить с разнообразием ассортимента садков, инвентаря, корма, лекарств для обитателей живого уголка и домашних любимцев. Провести конкурсы на лучшего дизайнера интерьера садка для грызунов, лучшего изобретателя инвентаря для грызунов, лучшего художника по аквариуму. Закрепление навыков ухода за домашними животными и животными живого уголка. Развивать навыки наблюдения за животными. Просмотр фильма о аквариумных рыбках. В качестве закрепления материала по блоку: изготовление книжки-раскладушки «Мир рыб».

6. Копытные млекопитающие (Т – 6ч., Пр – 6ч.)

Теория:Дать понятие крупный и мелкий рогатый скот. Рассмотреть историю происхождения коровы. Изучить буйволов, яков, северного оленя, верблюдов. Познакомить с историей происхождения лошади. Изучить копытных млекопитающих в дикой природе.

Практика:Экскурсия в зоологический отдел. Изготовление аппликации «Северный олень из природного материала» .Аппликация из крупы «Верблюд». Экскурсия на Черемховский конный двор.

7. На другом континенте(Т – 2ч., Пр – 2ч.)

Теория:Виды, места обитания слонов и приматов.

Практика:Аппликация из природного материала. Конкурс рисунков «Жаркая Африка»

8. Обитатели пресных водоемов (Т – 6ч., Пр – 10ч.)

Теория:Изучить пресные водоемы. Узнать способы охраны вод от загрязнения. Узнать наиболее распространенные рыбы водоемов и их хозяйственное значение. Приспособление животных к условиям жизни в водной среде.

Практика:Работа в библиотеке : изучение растительности и животного мира пресных водоемов. Наблюдение за микромиром местного водоема. Изучение береговой растительности, изучение влияния кострищ на природу . Учится Очистка берега Черемшанки. Определение глубины Черемшанки, примерной площади. Определение степени загрязнения, прозрачности воды, температурный режим. Оформление стенгазеты на тему: Черемшанка.

Содержание программы

третьего года обучения

1. Вводная часть (Т – 1ч., Пр – 1ч.)

Теория:Вводное занятие. Практика:Экскурсия по ДЭБЦ.

2. Рыбы (Т – 4ч., Пр – 6ч.)

Теория:Изучение класса рыб. Зависимость формы тела от связи с условиями обитания и характером движения рыбы. Рыбы причудливых форм. Рыбы с легочным дыханием. Как сохранить и умножить рыбные богатства.

Практика:Уход за рыбками живого уголка. Работа в библиотеке с литературой. Аппликация из природного материала «Рыбы». Оформление газеты «Подводный мир».

3. Пресмыкающиеся (Т – 4ч., Пр – 4ч.)

Теория:Изучение видов, мест обитания, способов питания ящериц, крокодилов, змей и черепах.

Практика:Изготовление аппликации. Конкурс на лучшее изображение змеи. Уход за черепахами и другими животными живого уголка. Составление кроссворда по теме пресмыкающиеся.

4. Птицы (Т – 5ч., Пр – 7ч.)

Теория:Изучение внешнего и внутреннего строения птиц. Яйцо и цыпленок. Изучение многообразия птиц, связанное с образом жизни и способом питания. Сезонные миграции.

Практика:Экскурсия в музей ДЭБЦ. Наблюдение за птицами. Поделки из яичной скорлупы. Праздник: «Птицы наши друзья». Оформление стенда - «Сохраним птиц».

5. Млекопитающие (Т – 12ч., Пр – 18ч.)

Теория:Изучение особенности кожного покрова и внутреннего строения животных. Насекомоядные, рукокрылые, грызуны. Изучение семейства кошачьих, семейства собачьих. Животные волк, шакал, лисица. Семейство медвежьих. Ластоногие. Китообразные.

Практика:Экскурсия в рощу, наблюдение за белками. Койкурс на лучший рисунок белки. Аппликация «Крот» из природного материала. Экскурсия в рощу, наблюдение за белками. Работа с кроликами в ДЭБЦ. Игра - викторина. Аппликация: котята. Встреча с кинологом. Оформление'книжки - раскладушки - хищники. Тестирование по изученному материалу.

6. Часть природы-человек (Т – 24ч., Пр – 24ч.)

Теория:Дать понятие личность. Помочь детям осознать себя как личность. Научить обрести уверенность и научится любить себя. Научить детей быть привлекательными. Правда лучше чем ложь. Как научится жить в коллективе и завести друзей. Как понимать людей и общаться с ними. Семья - главная ценность. Ты и родитель. Изучение психологических установок, помогающих жить. Что такое закон,честь и совесть.

Практика:Тест: ваша индивидуальность. Тест: нравитесь ли вы людям? Тренинги: твой характер; путеводная звезда. Тренинги: я уверен; это мой мир.

Тренинг: твоя жемчужина.

Тест на самостоятельность. Тест предсказание по руке. Тренинг: в щупальцах осьминога. Обсуждение жизненных ситуаций. Тренинг: начало пути. Гест: почему тебя не любят? Оформление газеты о дружбе. Составление памятки: правила общения. Деловая игра : комплимент. Деловая игра : комплимент. Конкурс рисунков моя семья. Изготовление поделки из природного материала: Мое большое сердце. Письмо благодарности родителям. Тест: нужно ли бороться со стрессом? Мы на необитаемом острове. Составляем свод законов.

7. Формирование здорового образа жизни (Т – 9ч., Пр – 7ч.)

Теория:Изучение шума и его влияния на организм человека. Влияние музыки на человека. Что такое гигиена зрения. Меры предупреждения нарушения зрения. Изучение экологии питания. Исследование влияния психоактивных веществ на жизнь подростков. Вред курения. Проблема наркомании.

Практика:Исследование уровня шума. Изучение состава картофельных чипсов. Изготовление поделок из бытового мусора. Составление листовок для взрослых «Почему курить не модно» Оформление стенгазеты: «Будь всегда здоров».

8. Экологическая работа(Т – 2ч., Пр – 8ч.)

Практика:Оформление и развешивание по городу газет - листовок: «Спасем лес от пожара». Уборка рощи от мусора. Поделки из бытовых отходов.

9. Весенне-летние работы(Т – 2ч., Пр – 6ч.)

Теория:Итоговое занятие.

Практика:Подготовка семян к посеву. Уход за животными живого уголка. Проращивание семян.

Календарный учебный график

Оценочные материалы

Тесты содержат 20 вопросов. За каждый вопрос обучающиеся получают балл.

Диагностическая карта оценки результата обучения

Группа ____________________________________________________

Тесты к программе «Окно в природу» первый год обучения

К какой среде обитания можно отнести щуку, окуня, карася?______

2) 3)

Водная Наземно-воздушная Почвенная

Что помогает животным приспособится к наземно-воздушной среде обитания? __________________________________________________________________

2) 3)

4) 5)

Животное живого уголка, у которого есть защечные мешочки?

____________________________________________________

Животные живого уголка, которые могут плавать, используя защечные мешки как поплавки?_________________________________

2)3)

Морская свинка Хомячок Крыса

Сколько пальцев на передних и задних лапах морских свинок?

______________________________________________

Какими фруктами нельзя кормить грызунов, обитателей живого уголка?

__________________________________________

2 ) 3) 4)

Животное живого уголка, в названии которого слово «заморский» перешло в слово «морской»? _______________________________________________

Правда ли, что длина шерсти морских свинок может достигать 50 см?_______

Какая из этих рептилий с крепким панцирем, может достигать размера от 11 см, до 2,5 метра___________________________________________________

Почувствует ли черепаха боль, если повредить панцирь? ______________

Может ли черепаха не есть несколько лет? _____________________

Поддаются ли крысы дрессировке? ___________________________

Являются ли крысы выносливыми животными? ________________

Небольшое животное, которое питается змеями и имеет иммунитет к яду гадюк?

________________________________________

2) 3)

Еж Бобр Суслик

Впадают ли ежи в спячку? __________________________________

Ест ли еж насекомых? _____________________________________

Емкость для домашнего содержания рыбок называется _________

Террариум 2) Аквариум 3) Садок

Нужен ли в аквариуме прибор для подачи воздуха? ____________

Книга, созданная для защиты животных и растений? Нарисуй.

Чего нельзя делать в лесу? Нарисуй.

Оценочные материалы по программе «Окно в природу» второй год обучения

К какому классу относится это животное? Нужное подчеркнуть.

1) Насекомое 2) Паукообразное

К какому классу относится это животное? Нужное подчеркнуть.

Парнокопытное 2) Непарнокопытное

Это лесное животное активно в ночное время суток. Защищаясь от врага, оно может свернуться в клубок. О нем говорят «колобок – колючий бок».

Австралийская ехидна

Ёж

Дикобраз

Это животное очень большое и кажется неуклюжим. Но на самом деле оно умеет быстро, почти бесшумно, бегать, лазать по деревьям и прекрасно плавать.

Бурый медведь

Бегемот

Капибара

Этот хищник с очень ценным мехом – враг белок, потому что ведет ночной образ жизни и в то время, когда белка спит в своем гнезде, может подобраться и схватить спящее животное.

Лиса

Куница

Рысь

Хищная птица, которую в народе называют «лесной кошкой».

Кукушка

Сова

Клёст

Эта птица способна ловко передвигаться по стволу деревьев вниз головой.

Поползень

Сойка

Кукушка

Личинка этого насекомого живет в коре дерева и прогрызает в ней извилистые ходы, чем приносит вред деревьям.

Жук - короед

Жук - дровосек

Жук – скакун

Этот зверь очень любит купаться в грязной луже, но не потому, что грязнуля. Просто таким образом он избавляется от насекомых, которые поселились в его щетине, а также спасается от жары.

Медведь

Кабан

Лось

Эта лесная птица никогда не строит своего гнезда и не высиживает птенцов, потому что умело подкладывает свои яйца в гнезда других птиц.

Кукушка

Сова

Сойка

Какой единственный вид енотов обитает на территории Евразии?

Енот-ракоед

Тресмариасский енот

Енот-полоскун

Что составляет основу животного корма енота?

Насекомые и лягушки

Полевки

Птенцы

Какое животное строит из ила, камней и деревьев самые высокие сооружения?

Бобр

Крот

Землеройка

 Какое животное самое быстрое в мире?

Кулан

Гепард

Гиена

Какого маленького зверка не есть ни лиса, ни хорёк?

Мышь полёвку

Землеройку

Хомяка

На каком континенте не обитают зайцы?

В Африке

В Северной Америке

В Антарктиде

Чей детеныш изображен на картинке? Нужное подчеркнуть.

Водяная крыса 2) Выхухоль

Методическое обеспечение

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

Методическая разработка занятия

«Животный мир Иркутской области. Семейство куньи»

Автор: Котова Алена Николаевна,

педагог дополнительного образования

Черемхово, 2017

Содержание

Введение……………………………………………………………………...3

Методический материал и оборудование ..……………………...…….…..4

Ход занятия………………………………………………….………....…….5

Заключение ………………………………………………………..…….…..8

Литература…………...…………………………………………...………....9

Приложение №1.………………………………………....…………………10

Приложение №2……………………………………………………….…....14

Приложение №3……………………………………………………….…....17

Приложение №4……………………………………………………….…....18

Пояснительная записка

Иркутская область расположена в зоне тайги. Несмотря на суровый климат, край богат растительностью и разнообразием фауны, которая насчитывает только одних млекопитающих 84 вида.

Тем не менее, среднестатистический житель области, перечисляя животных Иркутской области едва ли назовет более двадцати видов. Ребенок назовет еще меньше видов животных.

В процессе занятия обучающиеся получают новую информацию. Занятие способствует развитию навыков логического мышления, развивает интерес к природе Иркутской области. Также развивает навыки самостоятельного решения поставленных перед ребенком задач, учит наблюдательности, умению анализировать, видеть связи.

Данное занятие по изучению нового материала призвано углубить и дополнить знания детей о природе родного края, пробудить интерес к природе, удивить, показать, что тайга хранит множество интереснейших тайн, которые могут стать однажды для любого человека его личным открытием. Занятие проходит в форме детективного расследования.

В перспективе целесообразно разработать занятия для представителей каждого семейства животных, обитающих в Сибири и Иркутской области.

Целевая аудитория: обучающиеся от девяти - до одинадцати лет.

Данная игра будет полезна как для педагогов дополнительного образования, так и для учителей во внеурочной дельности, при проведении классных часов и учителям биологии.

Цель.Расширить знания у обучающихся о животном мире Иркутской области.

Задачи:Расширить представление у обучающихся о животных семейства куньи.

Способствовать развитию у обучающихся навыков умственно-логических действий.

Пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес к изучаемому материалу.  

Формировать бережное отношение к животному миру.

Методическое обеспечение

Оборудование. Компьютер, проектор.

Презентация.Презентация –«Животный мир Иркутской области. Семейство куньи»" (Приложение №4)

Реквизит:

четыре увеличительных стекла

четыре линейки

четыре ручки

четыре протокола расследования

Ход занятия

Дети разделены на четыре группы. На столе перед каждой группой лежат картинки со следами животныхи рационом их питания, названия которых детям предстоит выяснить в ходе занятия, а так же лупа и линейка, ручки и чистые листы бумаги.

1. Организационный момент

Уважаемые детективы. Я собрала вас для того, чтобы расследовать одно загадочное и запутанное происшествие. Из зоопарка, при переезде его на новое место жительства, сбежало несколько животных. Так случилось, что ящики, в которых перевозили животных, не были подписаны, а люди, отвечавшие за переезд, остались в другом городе и не выходят на связь. Наша задача: собрать сведения об исчезнувших животных, установить личность сбежавших, обнаружить их настоящее место обитания.

2.Основная часть

Этап 1 «Изучение улик»

– К счастью, в нашем распоряжении некоторое количество улик. Нашим агентам удалось обнаружить следы этих загадочных беглецов, (Приложение 1) а так же выяснить, чем они питаются (Приложение 2). Обратите внимание на изображения, лежащие перед вами.

– На основании изучения улик заполняем протокол расследования.

Ребята рассматривают следы в увеличительное стекло, прикидывают размер лап, расстояние между передними и задними лапами и длину прыжков на сантиметровой ленте.

Вспомогательные вопросы педагога:

Посмотрите внимательно. Как вы думаете, большие или маленькие это животные?

Они бегают или передвигаются прыжками?

Обратите внимание на расстояние между задними и передними лапками.

Как вы думаете, короткое или длинное туловище у этих зверей?

Можно ли предположить, какого размера эти животные?

Похожи между собой эти животные или совершенно разные?

Это хищники или травоядные? или есть другой вариант ответа?

Чем питаются сбежавшие животные?

Где обитают животные, которыми они питаются?

Где есть такие растения?

Этап 2 «Выводы экспертов»

– Предлагаю каждой группе детективов за пять минут самостоятельно сделать и записать выводы. Затем по одному представителю из каждой команды выйдут и зачитают свои версии.

Педагог записывает выводы каждой команды на доску. Вместе обсуждаем результат.

Примерный общий вывод – это небольшие животные с короткими ногами и длинным гибким туловищем, схожие между собой.Всеядные и хищники. Обитают и в Иркутской области.

Этап 3 «Сбор доказательств»

– Нашим агентам удалось найти определитель следов животных Сибири. Давайте приглядимся внимательно, может быть, среди них есть похожие на те, которые оставили наши беглецы?

(каждой команде выдается лист с подписанными следами животных)

Этап 4 «Используем дедукцию»

– С помощью дедукции, а именно, при движении от общего к частному знаменитый Шерлок Холмс раскрывал даже самые сложные преступления. Поэтому мы с вами тоже воспользуемся этим методом.

– Тем более, что нашими общими усилиями удалось сузить круг поисков. Внимание на слайд.(Слайд с изображением животных Иркутской области ). Перед вами животные Иркутской области.

– Я уверена, что интересующие нас животные находятся среди них. Искать наших беглецов предлагаю методом исключения.

(Каждой группе выдаются листы с перечислением всех животных, изображенных на слайде (Приложение 3)).

– Каждое животное разбираем по очереди и решаем, вычеркивать или нет его из списка. Начинаем с того животного, на счет которого вы точно уверены, что оно точно не подходит под описание.

Этап 5 «Изучаем доказательства»

(Стук в дверь.Педагог выходит на секунду и заходит с конвертом в руках)

– Пока мы дискутировали, я взяла на себя смелость отправить смс нашему агенту, и он нашел в интернете изображение тех животных, которых мы решили не исключать из списка. Давайте сверим их следы со следами сбежавших животных.

Самостоятельная работа каждой группы

3. Подведение итогов. Рефлексия

– Зачитаем протоколы расследования.

От каждой команды по очереди выходит представитель и рассказывает, какое животное они обнаружили. На слайде в это время возникает изображение этого животного с названием, основной пищей и главными природными врагами.

Первая группа опознает барсука и колонка. Вторая росомаху и соболя. Третья выдру и куницу. Четвертая горностая и солонгой.

–Поздравляю вас, уважаемые детективы, с успешным завершением расследования. С задачами собрать сведения об исчезнувших животных, установить личность и выяснить среду обитания этих животных мы справились. От себя могу добавить, что все эти животные принадлежат к семейству куньи, которое не ограничивается теми представителями, дело о пропаже которых мы вели сегодня. Посмотрите на слайд и вы уведете, что это многочисленное семейство, распространенное по всему миру. И даже в Иркутской области, не говоря уже о России, представителей вида семейства куньих больше, чем мы сегодня рассмотрели.

Вопросы для рефлексии

– Какие затруднения возникли при расследовании?

– Какой этап был самым интересным?

– Кто захотел продолжить карьеру детектива?

Приложение №1

Следы сбежавших животных

Рис 1: след барсука

Рис 2: след колонка

Рис 3: след росомахи

Рис 4: след соболя

Рис 5: след выдры

Рис 6: след куницы

Рис 7: след горностая

Рис 8: след солонгой

Приложение №2

Рацион питания сбежавших животных

Рис 1: рацион барсука

пищуха

ондатра рябчик белка

Рис 2: рацион колонка

лось

косуля

горный козел

изюбрь

Рис 3: рацион росомахи

ондатра

водяная полевка

ящерицы

змеи жуки

лягушка личинка

Рис 4: рацион выдры

куропатка выдра

полевка белка рыба голубика

брусника орехи рябина

Рис 5: рацион соболя

полевка куропатки

тетеревырябчик

белкабрусника

рябинаорехи

Рис 6: рацион куницы

полевка хомяк

мышь суслик

заяцглухари

куропатки рябчик

черника

Рис 7: рацион горностая

полевка хомяк

пищуха суслик

ондатра заяц

улитки лягушки

насекомыеяйца

Рис 8: рацион солонгой

Приложение №3

Следы животных, обитающих в Иркутской области

Рис1

Рис 2

Рис 3

Приложение №4

Список животных, среди которых нужно разыскивать "беглецов"

1. Барсук

2. Колонок

3. Росомаха

4. Соболь

5. Выдра

6. Куница

7. Горностай

8. Солонгой

9. Волк

10. Заяц

11. Лиса

12. Медведь

13 Рысь

14 Снежный барс

Приложение №5

Животные семейства куньи и их следы

Рис 1: куница

Рис 2: горностай

Рис 3: солонгой

Рис 4: колонок

Рис 5: росомаха

Рис 6: барсук

Рис 7: соболь

Рис 8: выдра

Приложение № 6

Протокол расследования № ___

Заседание детективного агентства по установлению личности и розыску сбежавших из зоопарка животных

Дата проведения: ____________

Присутствующие детективные агенты: ____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Результаты расследования

Предполагаемое место обитания животных:

______________________________________________________________

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

«Утверждаю» «Согласовано» «Рекомендовано»

И.о. директора МУДО ДЭБЦ Зам. по УМР МС протокол №__

_________Матвеева В.В. _______Толстикова С.Н. «___»________2015г.

Методическая разработка занятия интерактивной игры

«Животный мир Иркутской области»

Автор: Котова Алена Николаевна,

педагог дополнительного образования МУДО ДЭБЦ

г. Черемхово

Черемхово, 2016

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Методический материал и оборудование ..……………………...….…………..4

Ход занятия………………………………………………………….…………….5

Заключение ………………………………………………………………………..9

Литература…………...………………………………………………...………...10

Приложение №1.……………………………………………....…………………11

Приложение №2………………………………………………………………….12

Введение

Иркутская область расположена в зоне тайги. Свыше 80% территории ее занимают леса, где растут такие деревья как сосна, лиственница, кедр, береза, ель.

Фауна Иркутской области состоит из 84 видов млекопитающих, 326 видов птиц, 6 видов рептилий и 5 видов земноводных. Из них 35 видов занесены в Красную книгу, а 81 вид считается региональным. Всего требуют охраны 137 видов животных Иркутской области.

В водоемах Иркутской области насчитывается 70 видов и разновидностей рыб.

И хотя животный мир Иркутской области богат и разнообразен, вызывает восхищение, удивление и любовь людей изучающих его, теме этой уделяется не достаточное внимание. Например, если на нашем телевидении часто можно увидеть передачи и документальные фильмы о животном мире Африки, Австралии, и других мест планеты, то животный мир нашего региона освещается крайне редко.

Пробудить у юных жителей нашего города интерес к родной природе, определить уровень знания, восполнить пробелы поможет игра"Животный мир Иркутской области".

Данная игра является заключительным этапом изучения животного мира Иркутской области, призвана обобщить, систематизировать и дополнить знания детей о природе родного края.

Целевая аудитория: обучающихся от десяти - тринадцати лет.

Данная игра будет полезна как для педагогов дополнительного образования, так и для учителей во внеурочной дельности и при проведении классных часов.

Цель. Расширить знания учащихся о животном мире Иркутской области.

Задачи:

Расширить представления обучающихся о редких животных Иркутской области.

Способствовать развитию у обучающихся навыков умственно-логических действий. Пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес к изучаемому материалу.  

Формировать бережное отношение к животному миру.

Методическое обеспечение

Оборудование. Компьютер, проектор.

Видеоролики. салют, видеосюжет о животных. (Приложение №3).

Презентация.Презентация – «Животный мир Иркутской области»"(Приложение №4)

Реквизит:

10 комплектов карточек с цифрами от одного до шести. (Приложение №2)

Таблица «Путь к успеху» (Приложение №1)

Ход игры

На столе перед каждым ребенком лежит комплект карточек с цифрами от одного до шести. Заранее один мальчик и одна девочка приглашаются в качестве судей. Им вручается оценочный лист . У мальчика таблица где перечислены участники девочки, а у девочки таблица, где перечислены участники мальчики. В таблице фиксируется каждый заработанный участниками балл. Судьи назначаются заранее и им разъясняются их обязанности.

Организационный момент

Звучит песня «Зажигай».

– Мы собрались сегодня, чтобы узнать, кто из нас является лучшим знатоком родного края, так давайте не будем медлить! Перед каждым из вас лежит набор карточек с цифрами. Я задаю вопрос, вы думаете, потом после слов: Внимание, ответ! Поднимаете карточку с цифрой, которая соответствует правильному ответу.

Основная часть

1 тур (слайд 3). Задание 1

– Внимание, первый тур и первый вопрос

перед вами животные:

1.Медведь 2.Косуля

3.Кабарга 4.Бобр

5.Лиса

– Я читаю описание животного, вы соотносите это описание с изображением, и когда я говорю: Внимание, ответ, поднимаете карточку с номером животного.

1. Красивое, грациозное, быстро бегающее животное. Обитает как в тайге, так и в лесостепной части области. Имеет серовато-жёлтую окраску шерсти, что маскирует её от врагов и охотников. Вес достигает 40-50 кг. Численность 41-42 тыс. особей. (Косуля)

2. След этого хищного зверя похож на человеческий? (Медведь)

3. Маленький безрогий олень, или, как его часто называют, «сибирский кенгуру». Водится он в горных районах Восточного Саяна, Хамар-Дабана, в прибайкальских горах, на Северо-Байкальском и Патомском нагорьях. Вес 10-15 кг. У самцов имеются острые клыки, которые заменяют отсутствующие рога. (Кабарга)

4. Весной это животное «танцует» — поднимается на задние лапы и двигается в таком положении мелкими шажками. В основе танца «фокстрот» лежат знаменитые «па» этого танцора. Какое животное имеется в виду? (Лиса)

5. С 1935 г. По 1995 г. В водоёмы области выпущено свыше 10 тыс. этих зверьков, завезённых из Западной Сибири. Зверьки хорошо прижились, быстро расселились по территории области и стали предметом охоты. Их численность в области определяется в 115-120 тыс. особей. (Бобр)

Задание 2 (слайд 4) «Отгадай птицу»

– Следующий вопрос. Перед вами птицы.

1.Сова 2.Поползень

3.Дятел 4.Куропатка

5.Скворец 6.Кукушка

– Я читаю описание птицы, вы соотносите это описание с изображением, когда я говорю: «Внимание, ответ», поднимаете карточку с номером птицы.

1. Птица серого цвета, обнаруживающая себя своеобразными звуками, издаваемыми при взлёте. Обитает она по окраинам леса, ручьям, кустарникам, нередко залетает на поля. Численность резко сократилось, и на них запрещена охота.(Куропатка)

2. В песне этой птицы можно услышать кваканье лягушки, трель соловья, задорный свист мальчишки. ( Скворец)

3. Лучший древолаз из числа лесных птиц, ползающий вниз головой. (Поползень.)

4. Птица питается мохнатыми гусеницами, которых другие птицы не едят. (Кукушка)

5. Какая большая птица летает бесшумно? (Сова. У нее на крыльях особые перья, которые гасят шум)

6. У какой птицы самый длинный язык? (у дятла, до 15 см)

Задание 3(слайд 5) «По страницам Красной книги»

Перед вами животные, занесенные в Красную книгу Иркутской области..

– Следующий вопрос. Перед вами животные.

1.Снежный барс 2.Снежный баран

3. Сибирский козел 4.Красный волк

5.Черношапочный сурок

Нужно соотнести изображение с описанием животного.

1. Эта горная кошка питается и парнокопытными (бараны, козлы, дикие овцы и т.д.), и мелкими млекопитающими, например, мышами и зайцами. (Снежный барс)

2. . Еще одно название этого животного – толсторог. (Снежный баран)

3.  По величине его рогов можно судить о возрасте самца: если разделить число поперечных валиков, расположенных на них, на два и прибавить единицу, то можно узнать, сколько лет животному. (Сибирский козел)

4 . Еще одно его название - горный пес. Очень редкое животное. (Красный волк)

5. В их колонии обычно имеется одна зимовочная нора, используемая многими поколениями зверьков, и в ней зимует все население колонии, нередко до 25—30 особей. (Черношапочный сурок)

2 тур (слайд 6)

Задание 4. (слайд 7) «Составь слово»

Составь слово. Необходимо составить слово, в которое входили бы все данные буквы:

к л м а н к у ы и (каникулы)

Победитель в этом конкурсе тот, кто быстрее составит слово.

3 тур (слайд 8)

Задание 5. (слайд 9)«Что лишнее?»

Перед вами животные:

1. Шерстистый мамонт 2.Сологной

3. Соболь 4.Барсук

5. Росомаха

Какое из них лишнее и почему? Давайте я вам про них прочитаю.

1. Вид из семейства слоновых. Этот вид появился от 300 до 200 тысяч лет назад в Сибири, откуда распространился в Европу и Северную Америку. Последние представители этого вида вымерли на острове Врангеля 3,5 тыс. лет назад

2.   Это прыткий и сильный хищник выглядит как обаятельная плюшевая игрушка,. Он питается главным образом грызунами и птицами, но его добычей могут становится и более крупные животные, намного превосходящие его по размеру – ондатра, кролики, зайцы. А когда опасность угрожает ему самому, испускает неприятный запах из анальных желез.

3. его называют жемчужиной сибирской тайги. Любимые места обитания — кедровые леса. Он отлично лазает по деревьям, но охотится на земле. Главная добыча — грызуны, птицы, насекомые. Нападает он и на зайцев, глухарей, тетеревов. Летом любит лакомиться мёдом диких пчёл, ягодами, спелыми кедровыми орешками.

4.  Его жилище – сложнейшее сооружение, состоящее из нескольких ярусов. Входов в нору может быть до пятидесяти. Сами норы длинные, до десяти метров. Это – очень чистоплотные животные, свои жилища выстилают подстилкой из листьев и травы. Рацион питания составляют в основном лягушки, мелкие зверьки, орехи, трава, дождевые черви, птицы и яйца птиц.

5. В своей среде обитания для взрослых росомах нет врагов. Они могут дать отпор хищнику, превосходящему его самого в 5 раз. На людей росомаха не нападает, если только не загнать ее в угол. В этом случае срабатывает инстинкт самосохранения, и хищник становится очень опасным. Ее дивиз победить или умереть.

Задание 6 (слайд 10) Задание 6 «Найди ошибку»

Найди неверный ответ. Я зачитаю два утверждения, одно из них не верно. Какое?

Чтобы удачно перезимовать, летяги делают запасы на зиму. В сезон грызун может заготавливать несколько тысяч орехов. В зимний период они замедляют темп жизни.

Врагов у летяг нет. (Неверно. Их враги куницы, дневные и ночные хищные птицы и др.)

Задание 7. (слад 11) "Найдите ошибку"

Здесь изображен лось. Я зачитаю вам два утверждения. Верно лишь одно из них. Какое? Поднимите цифру.

Он также является самым высоким после жирафа копытным животным. 

Зимой лоси питаются травой, которую находят под снегом, разгребая его своими широкими копытами.

4 тур. (слайд 12)

Задание 8 «Кто где живет» (слайд13)

В каком ярусе леса живет белка? (Второй ярус)

Задание 9 «Какое животное здесь лишнее?»

Кто из них не живет в Сибири?(слайд 14)

1.Кабан 2.Морал

2.Горностай 4.Ласка

(Исключений нет)

А теперь давайте посмотрим небольшой фрагмент фильма о животных.

( В это время жюри вместе с педагогом подсчитывают баллы, выявляют победителей)

Подведение итогов

Рефлексия

Продолжи предложение:

– Горностая можно отличить от ласки по – (размеру, он немного больше, и по черному кончику хвоста зимой)

– Весной «танцует фокстрот» — поднимаясь на задние лапы и двигаясь мелкими шажками – (лиса)

– Самцам кабарги рога заменяют – ( острые клыки)

– Жемчужиной сибирской тайги называют – (соболя)

– Бесстрашный хищный зверь, которого предпочитают обходить стороной волки и медведи это – (росомаха)

Мир прекрасен, наши леса, тайга,

удивительные и разнообразные виды животных

знайте и берегите.

Для дружбы, для улыбок и для встреч 
В наследство получили мы планету. 
Нам этот мир завещано беречь 
И землю удивительную эту!

Теперь давайте узнаем кто из вас знает животный мир лучше.

Награждение победителей.

Для победителей звучат звуки фанфар и видео салюта.

Заключение

В процессе занятия обучающиеся не только повторят и систематизируют пройденный материал, но и получают новую информацию. Занятие способствует развитию навыков логического мышления, развивает интерес к природе Иркутской области. Также развивает навыки самостоятельного решения поставленных перед ребенком задач, учит наблюдательности, умению анализировать, видеть связи.

В перспективе целесообразно внимания уделять изучению животного мира Сибири и Иркутской области. Разработать презентацию «Животные Иркутской области, занесенные в Красную книгу», где большое внимание уделить отряду куньих, как наименее изученному нашими детьми.

Литература

Бояркин В.М. География Иркутской области. – Иркутск: Вост-Сиб.кн.изд- во, 2000 – 256с.

Атлас Иркутской области.- Иркутск, Москва-Иркутск: Главное Управление Геодезии и картографии Министерства геологии и охрана недр СССР, 1962 - 182 с.

Беркин Н.С. и др. Иркутская область (Природные условия административных районов).- Иркутск: Изд-во ИГУ,1993 - 301

Ващук Л.Н. Лесной фонд Иркутской области.- Иркутск, 1994 - 112 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342893-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm