Урок английского языка Проект «Моя любимая еда». Британский пудинг

№

п/п

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I

Организационный (1-2 мин.)

1) начало урока

2) речевая разминка

Организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

Цель: настроить на общение на английском языке

Приветствуетдетей.

- Good day, children, sit down, please.

Создает эмоциональный настрой к деятельности на уроке, беседуя с учащимися.

-How are you?

- What date is it today?

- What day of the week is it today?

- What is the weather today?

- Who is on duty today?

-Who is absent today?

- What is your favourite food?

Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя, согласно коммуникативной задачи.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают изученный ранее материал.

Режим работы: учитель - класс.

Коммуникативные: Поддержать беседу соблюдая простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко речевой форме.

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные: Положительное отношение к процессу познания.

II

Актуализация знаний (2-3 мин.)

Повторение изученного материала, необходимого для "открытия нового знания" и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Цель: развивать умения и навыки владения лексическим материалом

Используя прием "Яркое пятно" осуществляет повторение изученного материла.

- Look! I have a bag. How do you think, what is it in the bag?

Учитель вынимает из сумки по одному продукты питания и задает вопрос:

-What is it? (flour, apple, orange, milk, eggs, sugar, butter)

- How much food do we have on the desk?

Цель: повторить изученный материал

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний, анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: формировать умение поддерживать разговор.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

III

Мотивационный, постановка цели и задач урока (3-4 мин.)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, установление задач урока.

Цель: поставить познавательную задачу.

Подводит к задачам урока через создание проблемной ситуации, к формулированию темы урока, ориентируясь на подсказки и вопросы

- What can we do with these products?

- We can bake a cake from these products.

-Look at the picture. What is this? Who knows?

-It is pudding. Let's speak about pudding? Do you agree?

- What are going to do at the lesson?

Цель:сформулировать задачи урока

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о теме урока и задачах.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать тему и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы

IV

Первичное закрепление в знакомой ситуации (5-6 мин.)

Проговаривание и закрепление нового знания, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся, проведение коррекции.

Цель:развивать умения и навыки владения лексическим материалом, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Работает с текстом на странице 53 в учебнике, знакомит с понятием "пудинг" и его видами.

-Open your books at page 53, exercise 1. Let's read some information about pudding.

-Answer my questions:

1) What ingredients do we need for pudding?

2) What question do you hear at dinner time?

- Ok. Look at the pictures of puddings in exercise 2.

-Answer the questions:

1) What name does the pudding A have?

2) What name does the pudding B have?

3) What name does the pudding C have?

Цель: использовать изученный материал в речевых структурах

Читают вслух текст в учебнике

Отвечают на вопросы по тексту.

Отвечают на вопросы по материалу упражнения 2

- bread pudding

- jam tart

- lemon meringue

Познавательные: осуществлять актуализацию лексических единиц, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания устной беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

V

Динамическая пауза (1 мин.)

Смена учебной деятельности на уроке

Цель: обеспечить возможность отвлечения и релаксации учащихся

Организует просмотр видеозаписи физкультминутки, повторение движений за диктором

Цель: сделать перерыв в учебной деятельности

Выполняют упражнения под музыку

Коммуникативные: понимать на слух английскую речь

VI

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (23-24 мин.)

Применение знаний в новой ситуации

Цель: продолжить работу по закреплению употребления лексических единиц в речевых структурах, создание условий для творческого применения знаний.

Инструктирует по ходу выполнения творческого задания, осуществляет проверку.

- You see, we have different types of pudding.

-How do think, what do we need to cook these puddings?

-Weneedarecipe.

- как вы думаете, если вы или ваши друзья пожелают испечь пудинг, какой из рецептов будет легче, понятнее? (показываю обычный текстовый рецепт и фото рецепт) Почему?

- Сегодня мы с вами попытаемся это доказать, проиллюстрировав обычный текстовый рецепт и покажем как можно испечь пудинги, данные нам в учебнике.

- Каждая группа получает обычный текстовый рецепт приготовления пудинга. Вам необходимо из полученных материалов сделать фото рецепт и обыграть его. Для обыгрывания вы также получаете необходимые материалы.

-Youhave 10 minutes

-OK!The first pudding id bread pudding

- The second pudding is jam tart.

- The third pudding is the lemon meringue.

Цель: применить знания в новой ситуации.

Выполняют полученное творческое задание

Отвечают на вопрос

Выполняют полученное задание

Презентуют творческое задание

Познавательные: формировать навыки чтения говорения и письма, осознанно строить речевые высказывания в устной письменной форме, использовать знаково-символические средства, в том числе и модели как образец.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий, понимать на слух речь учителя и одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполнить учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

VII

Информация о домашнем задании (1-2 мин.)

Сообщить и объяснить учащимся домашнее задание

Цель: развитие навыков составления собственного письменного творческого задания

Объясняет домашнее задание.

- Я предлагаю дома выполнить фото рецепт любого любимого семейного блюда на английском языке.

Цель: осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы если не понимают.

Познавательные:осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

VIII

Рефлексия деятельности (2-3 мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Цель: подведение итога урока, установление соответствия полученного результата и поставленной цели.

Подводит итог урока, устанавливает соответствие полученного результата и поставленной цели.

- Ребята, у вас был обычный текстовый рецепт, который вы получили от меня и фото рецепт, который сделали вы. Какой все-таки рецепт на ваш взгляд легче, понятнее? Мы это доказали? Как?

- Ok, children. You have worked hard today.

-Who gives yourself "five"?

-Who gives yourself "four"?

-Who gives yourself "three"?

- На доске у нас есть пудинг, давайте его украсим вашим настроение.

-Если вам было все понятно, интересно, прикрепите продукт зеленого цвета

- Если у вас были затруднения, было что-то непонятно, прикрепите продукт желтого цвета.

- Если было многое не понятно, было не интересно, скучно, прикрепите продукт красного цвета. Подсказкувывидитенадоске

- Let's clap each other

-Thank you for your work. The lesson is over

Цель: осуществить самоконтроль по результату и способу действий

Отвечают на вопросы

Оценивают себя

Оценивают деятельность на уроке.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.