Роль дидактического и раздаточного материала в обучении и воспитании детей с тяжёлой степенью умственной отсталости

Роль дидактического и раздаточного материала в обучении и воспитании детей с тяжёлой степенью умственной отсталости

Основная цель специального коррекционного образования – обеспечить доступное и качественное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья, формировать наилучшие пути для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество. На сегодня в центре внимания – обучающийся, его личность, богатый внутренний мир. Поэтому основная цель современного педагога – выбрать оптимальные методы и формы организации учебного процесса обучающихся, которые будут соответствовать поставленной цели развития и коррекции личности обучающихся с ограниченными возможностями в развитии.

Самые большие возможности для развития обучающихся дает игровая деятельность. Доказано, что в игре интенсивно развивается психика, моторика и эмоциональное состояние обучающегося. Игра как средство воспитания и обучения обучающихся широко использовалась и продолжает использоваться как среди здоровых, так и у обучающихся с нарушениями в развитии. Однако, именно для обучающихся с нарушениями интеллекта игре отводится особое место.

Дидактическая игра – это занимательная для субъекта учебная деятельность в условных ситуациях, которая направлена на формирование знаний, умений и навыков.Термин «дидактические игры», под которым понимались специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры, впервые ввели Фридрих Фребель и Мария Монтессори.

Таким образом, дидактические игры – это не просто времяпрепровождение и заполнение свободного времени детей, не игрушки и не «мультики», а четко спланированный и целенаправленный педагогический прием для закрепления и расширения и применения на практике полученных ими знаний. В процессе дидактической игры, обучающиеся коррекционной школы, учатся самостоятельно применять полученные знания в игровых условиях. Несомненно, это положительно сказывается на их умственном и эмоциональном развитии. Свою обучающую роль дидактические игры выполняют успешно, если они применяются в комплексе, и предполагают множество вариантов использования. Плюс дидактических игр еще и в том, что их удобно постепенно усложнять незаметно для обучающегося. По содержанию и структуре они хорошо сочетаются с другими методами и приемами в обучении.

В процессе игры ребенок познает все, что недоступно ему в окружающей среде. В запале, не замечает, что учится и при этом запоминает, совершенствует и закрепляет приобретенный ранее опыт, сравнивая запас новых знаний и понятий.

Исходя из вышесказанного, Глуханюк Е.С. разработала следующие дидактические и раздаточные материалы для более эффективного процесса обучения, которые успешно применяет в своей работе:

Дидактическая игра «Колобок»

Дидактическая игра «День рождения Карлсона»

Дидактическая игра «Кто где живёт?»

Дидактическая игра «Где чей малыш?»

Дидактическая игра «Кто что любит?»

Д идактическая игра «Мы готовим»

Дидактическая игра «Магазин»

Дидактическая игра «Времена года»

Дидактическая игра «Кто как говорит?»

Пальчиковый театр «Коровушка»

Разрезные картинки (2 части)

Разрезные картинки (3 части)

Раздаточный материал «Овощи»

Раздаточный материал «Фрукты»

Раздаточный материал «Птицы»

Раздаточный материал «Домашние животные»

Р аздаточный материал «Садовые цветы»

Раздаточный материал «Дикие животные»

Раздаточный материал «Одежда»

Раздаточный материал «Мебель»

Раздаточный материал «Буквы»

Раздаточный материал «Геометрические фигуры»

Раздаточный материал «Цифры»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343321-rol-didakticheskogo-i-razdatochnogo-materiala