Конспект урока «Альтруизм и эгоизм»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Ребята, здравствуйте.

Покажите мне свои глазки. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

- Закройте глазки. Представьте себя красивым цветком, который растет на большой поляне, и теплый летний ветерок играет с его лепестками. Красивое солнышко украшает цветок блеском золотистого цвета. Сделайте глубокий вдох, а на выдохе пропойте звук "Оооооооо ...".

Я вам желаю удачной работы. (слайд 2)

Предлагаю вам сегодня поработать в группах. Для эффективной и плодотворной работы вы разделились на 3 группы.

Но сначала давайте вспомним правила работы в группе:

Подготовка рабочих мест, приветствие.

Психологический настрой учащихся на работу

Вспоминают правила.

Работать сообща.

Уметь выслушивать друг друга.

Слушать других не перебивая, внимательно.

Уметь распределять обязанности между собой, чётко знать долю работы каждого

Уметь договариваться, помогать друг другу.

Личностные:

Положительный настрой на урок, понимание необходимости учения

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация изученного. Повторение.

-Давайте вспомним, что было задано на дом. Cкакими произведениями вы познакомились дома?(слайд 3)

-Согласны ли вы с данными концовками этих произведений?

-Справедливы ли они на ваш взгляд?

(слайд 4)

-Справедливо ли поступила девочка из произведения «Цветик-семицветик»?

Повторяют и проверяют домашнюю работу.

(Произведения «Морозко»,“Фантазёры»,

«Цветик-семицветик»)

III. Вводно-мотивационный этап

Ребята, послушайте притчу. Ваша задача - внимательно прослушав, выразить своё отношение к поступку мальчика.

(слайд 5)

Читает один ученик , остальные слушают и смотрят слайды. (приложение1.)

Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море.

Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон.

Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.

—Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.

—Еслиони останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.

—Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик посмотрел на море и сказал:

—Нет, мои попытки изменят очень много… для этой звезды.

Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну.К ночи на пляже было множество людей ,каждый из которых поднимал и бросал в море звезду.

И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Познавательные:

извлечение необходимой информации из прослушанного текста

IV. Изучение нового материала. Определение темы урока.

- Какое впечатление оставила в вашей душе притча?

- Как вы оцениваете поступок мальчика?

- Поддержали бы вы мальчика?

-Кто знает, как можно назвать такое качество в людях, - делать добро для других и не ждать за это благодарности?

Такое качество называют альтруизм.

- Хотелось бы вам узнать об этом понятии?

-Зачем?

-На столах у вас лежат толковые словари С.И. Ожегова. Поработайте в группах. Найдите, что обозначает это слово.

(слайд 6)

-Ребята, как вы думаете, кого называют альтруистом?

- Попробуйте сформулировать сами.

-Давайте проверим себя по учебнику( стр.30)

-Прочитайте, кто такой альтруист.

(слайд 7)

-На ваших партах имеются карточки с написанными на них словами. Выберите из них синонимы к слову альтруизм и подчеркните их красным цветом.

(слайд 8)

Бескорыстие, высокомерие, человеколюбие, чёрствость,бездушие, самоотверженность, предательство, забота, равнодушие, злость, зависть, жадность,доброта,любовь, жестокость,ласка,безжалостность, себялюбие, милосердие (приложение 3)

– Среди ваших слов прозвучало слово - МИЛОСЕРДИЕ. Этот термин не очень популярен в настоящее время. «Сестра милосердия», «Брат милосердия» в словарях даются как устаревшие сочетания слов. А ведь движение милосердия имеет целую историю.

Человек, бескорыстно совершающий добрые дела и помогающий бедным и больным, назывался на Руси благотворителем (творителем блага). Родоначальником благотворительности считается креститель РусикнязьВладимир Красное Солнышко.(слайд 9)

В его палаты за едой и ночлегом мог войти всякий, а тем, кто не мог прийти сам, княжеские слуги привозили пищу на телегах прямо домой.

Позднее цари и царицы жаловали вдовам и сиротам на жизнь, бесприданницам - на свадьбу, детям бедняков - на обучение, заключенным в тюрьмах - на еду и одежду. Богатые торговые люди - купцы раздавали деньги у церкви, предоставляли в своем доме ночлег, пищу и чистую одежду калекам и нищим. В конце 19 века в России стремительно выросло число благотворительных обществ, заботящихся о нищих и стариках, о лечении больных.

(слайд 10)

В 1854 году княгиня Елена Павловна открыла в Санкт-Петербурге Крестовоздвиженскую общину сестер милосердия. Между тем граждане занимались благотворительностью и лично.

(слайд 11)

Представители Царского дома тоже участвовали в движении сестер милосердия. Во время первой мировой войны императрица

Александра Федоровна и четыре Великие Княжны стали сестрами милосердия, а Зимний дворец превратился в госпиталь. По их примеру многие представители дома Романовых свои личные средства вкладывали в благотворительность.

(слайд 12)

Меценатами также были Савва Морозов, Конст. Станиславский, Федор Шаляпин, Павел Третьяков и др.

(слайд 13)

В наше время примером милосердия является доктор Леонид Рошаль. Выдающийся педиатр и хирург, спасавший детей во всех точках земного шара во время войн, землетрясений и революций,Он спасал маленьких пациентов в России и за рубежом, вел переговоры с террористами на Дубровке и в Беслане. Стараниями врача в Москве появился научный медицинский центр с вертолетной площадкой и современным оборудованием.

-А как вы думаете, заслуженно ли словосочетания относят к устаревшим?

-Нужно ли милосердие сегодня?

-Необходимо ли помогать пожилым, больным, бедным людям?

-А нужно ли проявлять милосердие к людям, которые остались без крова и вынуждены скитаться по улицам в поисках пищи, пьяницам, наркоманам?

-В чём оно будет заключаться?

- Кому бы вы смогли помочь сейчас в первую очередь?

-Посмотрите на картинку на стр. 30 учебника. - - Что за история произошла? Рассмотрите его внимательно, обсудите в группе, что происходит.

-Как ведёт себя человек по отношению к другим людям?

-Это хорошо?

- А вот я вижу, что в конце он остался без всего и уже не может помочь, причём бедному человеку!

- А вы обратили внимание, кому он раздавал свои вещи?

-Ребята, хорошо ли быть альтруистом?

- Я предлагаю вам подобрать антоним к слову альтруизм. (эгоизм)

-Что такое эгоизм?

-Зачем нам знать об этом понятии?

Поработаем с толковым словарём.

-Зачитайте определение.

(слайд 14)

Ребята, послушайте рассказ В. Осеевой «Печенье» и оцените поведение героев.

-Понравился рассказ?

-Как повели себя мальчики?

-Как можно их назвать?

Эгоисту трудно приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, у него нет друзей. У русского народа есть чудесная мудрость : «Себялюб - никому не люб».

- Найдите в учебнике определение слова ЭГОИСТ (стр.31)

- Вернёмся к карточке.

Там ещё остались слова.

Подберите из карточек к слову эгоизм синонимы и подчеркните их чёрным цветом.

-Прочитаем их, не повторяясь, по цепочке.

(слайд 15)

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово?

-Ребята, а эгоистом быть хорошо или плохо? Почему?

Работа со словарём в группах.

Учащиеся зачитывают значение понятия

Работа с учебником

Учащиеся зачитывают значение понятия

Работа в группах.

Зачитывают по цепочке по группам

Слушают, смотрят слайды презентация

Обсуждают в группах.

Высказывают своё отношение.

Анализируют ситуацию, делают выводы.

Работа со словарём в группах.

Читают определение.

Читает один ученик (приложение 2)

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.- Дели по одному, - строго сказал Миша. Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.- Ровно? - спросил Вова. Миша смерил глазами кучки. - Ровно. Бабушка, налей нам чаю! Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались. - Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша. - Угу! - отзывался с набитым ртом Вова. Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму. Она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку. Она жевала корочку хлеба...

Коллективное обсуждение

Работа по учебнику

Высказывания учащихся, обсуждение

Проверяют по эталону

Высказывания учащихся

Регулятивные:

целеполагание

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выделении необходимой информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные:

смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации

Личностные:

нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные:

выявление, идентификация проблемы

Познавательные:

формулирование проблемы

Личностные:

нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные:

оценка, выделение и осознание того, что усвоено

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

V.Закрепление и обобщение пройденного материала

Для закрепления изученного я предлагаю каждой группе выбрать конверт с заданием.

Первая группа

Прочитайте рассказ. Определите его тему и основную мысль. Подберите название.

Андрейка – один сынок у папы с мамой. Любуются мама с папой Андрейкой – не налюбуются. Любуются Андрейкой и дедушка с бабушкой.

- Ты у нас самый красивый! – говорит мама.

-Ты у нас самый умный! – говорит папа.

- Ты у нас самый счастливый! – говорит бабушка.

- Ты у нас самый удачливый! – говорит дедушка.

Смотрит вокруг себя Андрейка, и кажется ему, что весь мир вокруг него, Андрейки, вращается. Кажется ему, что он – орёл, а все вокруг - маленькие букашки-таракашки. Им, букашкам-таракашкам, по земле ползать, а ему, орлу, в небесах парить.

И никто не думает, как орёл этот с высоты небесной на землю рухнет, себя искалечит, другим горе принесёт.

В. Сухомлинский

Вторая группа.

Найдите выход из ситуации.

Мама обещала пойти с Костей в выходной день в парк аттракционов и развлечений. Накануне долгожданного дня она пришла домой грустная. «Знаешь, - сказала мама, - не удаётся пойти нам в парк, у меня срочная работа…».

Варианты ответов:

- - Ушёл в свою комнату, и долго рыдал, чтобы мама услышала.

- - Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.

- - Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда – то пойти.

- - Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в парк отдыха, когда появится наиболее удачный момент, в следующий выходной.

Представьте, что на месте Кости оказались вы. Как поведёте себя в такой ситуации?

Третья группа

Работа с пословицами. Восстановите пословицы. Объясните их смысл. Распределите на 2 группы.

Собака на сене лежит - сама не ест и другим не дает.

После меня хоть трава не расти.

Жизнь дана на добрые дела.

Постучи в семь дверей, чтобы одна открылась.

Рубашка износится, а доброе дело не забудется.

(слайд 16)

Вспомните героев басни И.А.Крылова. Какие людские пороки высмеивал автор. Соотнесите картинки с предложенными пороками.

- Какие варианты поведения характерны для эгоиста и для альтруиста? Почему?

- Сформулируйте, над какой темой мы работали?

- Какие понятия запомнили?

Самостоятельная работа в группах.

Самостоятельная работа в группах.

Самостоятельная работа в группах.

Работа по слайду (слайд 16)

Коммуникативные:

управление поведением партнёра - контроль, оценка его действий

Регулятивные:

оценка, выделение и осознание того, что усвоено

VI.Домашнее задание

Домашнее задание на выбор:

1. Найди 5 пословиц на тему сегодняшнего урока.

2. Сочинить сказку или рассказ на тему: «Альтруизм и эгоизм»

Читают задания и записывают в тетрадь.

VII.Рефлексия

Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке. Кто может сказать про себя, что он узнал много интересного?

А сможете ли вы передать эти знания другим, рассказать всё, что услышали и увидели?

Закончите предложения. (слайд 17)

Сегодня я узнал... Я выполнял задания…

Я понял, что… Теперь я могу…

Я приобрел… Я научился…

У меня получилось …Я смог…

Я попробую… Меня удивило…

И в заключении за хорошую работу вам подарок — мультфильм. (просмотр фрагмента из мультфильма «Просто так»).- резерв

Смотрят мультфильм

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция, самооценка, осознание границ применения нового знания