Конспект открытого урока «Признаки зимы»

Применяемые образовательные технологии

Каждый ученик должен работать на уроке с интересом, а это возможно, если он выполняет посильное для него задание. Поэтому на протяжении всего урока я использовала технологиюличностно-ориентированного обучения.

Технологию проблемного обучения я применяла на этапе подготовки обучающихся к усвоению темы. Создание проблемных ситуаций на уроках - это один из способов развития творческого мышления младших школьников.

Использованиеинформационно-коммуникативных технологий способствует лучшему запоминанию и закреплению  пройденного материала.

Организация деятельности с презентацией:

подготовка обучающих к усвоению темы;

объяснение темы с использованием презентации;

использую фрагменты презентации при повторении пройденного материала;

даю домашнее задание.

Игровые технологии я применила на этапе закрепления и в основной части урока. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Здоровьесберегающие технологии применяются мной какукрепление психического здоровья школьников, используя методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей во время урока.

Урок развития речи по теме "Зима. Признаки зимы". Класс: 3

В классе активные учащиеся, которые привыкли к разнообразию работ на уроке и очень любят игровые моменты, физминутки и яркую наглядность. Важнейшим требованием к уроку является ясность учебной цели, поэтому я стремилась точно сформулировать задачи, логически связать их между собой с темой и содержанием урока.

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о зимних явлениях природы.

Задачи:

1.Обучающие:

Научить отличать признаки зимы, обучать составлению короткого рассказа по опорным словам и картинкам, учить понимать зимние приметы.

2.Коррекционно-развивающие:

Коррегировать и развивать связную устную речь обучающихся, развивать внимание, мышление, мелкую моторику, пополнять активный и пассивный словарный запас обучающихся.

3. Воспитывающие:

Воспитывать интерес к предмету и любовь к природе родного края.

Оборудование: ПК; мультимедиа проектор; экран; название зимних месяцев и природных явлений.

Ход урока:

I.Психологический настрой.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Вы, друг к другу повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Организационный момент.

Уч-ль: Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Уч-ся: Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно

Чтоб было всем понятно.

II. Подготовка обучающихся к усвоению темы.

2.1. Чтение по слоговой таблице слогов по горизонтали и вертикали:

2.2. Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы отгадывать и вы попробуете догадаться, о чём мы будем говорить на уроке? (Слайд 1)

1. Без рук, а рисует,

Без зубов, а кусает. (МОРОЗ).

2. Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке? (СНЕЖИНКИ)

3. Избушка новая – для всех столовая,

Зовет обедать, крошек отведать. (КОРМУШКА)

4. Летом – серый,

Зимой – белый. (ЗАЯЦ).

Учитель: Какое слово получилось?
Ученик: Зима.

Учитель: Кто из вас догадался, о чем сегодня будем говорить на уроке?
Ученик: О зиме.

Учитель: Кругом глубокие снега, (сл.1 щелчок)

Куда я взгляд не кину,

Метёт и кружится пурга

Вы узнаете зиму?

Заснули реки подо льдом, (сл.1, щелчок)

Застыли, недвижимы.

Горят сугробы серебром.

Вы узнаете зиму?

На лыжах мчимся мы с горы, (сл.1, щелчок)

Нам ветер дует в спину.

Нет веселее той поры!

Вы узнаете зиму?

Мы принесли густую ель (сл.2)

На праздник наш любимый.

Повесим бусы мы на ней.

Вы узнаете зиму?

2.3.Сообщение темы урока.

Учитель: Тема нашего урока: «Признаки зимы» (слайд 2 , щелчок)

2.4.Учитель: Прочитаем чистоговорки со мной вместе.

Ма – ма – ма – наступила зима.

Ул – ул – ул – ветер подул.

Ели – ели – ели – налетели метели.

Ок –ок – ок – выпал снежок.

Шка-шка-шка долго ждали мы снежка.

Оз – оз – оз – пришёл мороз.
Шки-шки-шки поиграем мы в снежки.

Закрыть проектор

III. Проверка домашнего задания.

Учитель: На прошлом уроке я вам давала задание, нарисовать в тетради природные явления зимы. И выучить скороговорки про зиму и зимние приметы. Открывайте тетради и покажите ваши рисунки.

Выборочно спрашиваю скороговорки и приметы про зиму.

Скороговорки:

Зимние приметы:

IV. Основная часть.

4.1. После брата Января
Будет очередь моя.
В помощь мне спешат два друга:
Снежная метель и вьюга.
Снег пушистый по земле
Гонит ветер в ...
Ученик: В феврале.
Учитель: Ребята, а февраль – это какой по счёту зимний месяц?
Ученик: Февраль по счёту третий.
Учитель: А какой по счёту в году?
Ученик: По счёту в году второй.
Учитель: О каком месяце говорят: «Году -начало, зиме- середина»?
Ученик: О январе.
Учитель: Назовите месяц, который год заканчивает.
Ученик: Декабрь.
Учитель: А теперь назовите все зимние месяцы по порядку.
Ученик: Декабрь, январь, февраль. (На доске вывешиваю названия месяцев)

Учитель: Назовите какое сегодня число, день недели.
Ученик: Сегодня … февраля, день недели ……..

4.2.Работа по теме в тетрадях.

Записать в тетрадях число и название зимних месяцев: декабрь, январь, февраль.

Словарная работа. Проверить написание слов.

Что общего в этих словах?

- Все зимние месяца.

- В конце ь.

- 2 слога.

- Второй слог ударный.
Учитель: предлагает вспомнить загадки и сказать, какие природные явления указывают на зиму (слайд 3)

Ученик:снег, снегопад, вьюга, метель, сугроб снега. (На слайде 4 слова с выделенными орфограммами)

Метель и вьюга образовались от слов «мести» и «виться». Ветер может мести снег вдоль дорог или полей, а может поднимать его и завивать в снежные вихри. И эти метели наметают снег в сугробы, это такие снежные холмики.

Учитель: объясните мне ребята, что это за слова – снег, снегопад, снежинки?

Ученик: слова - снег, снегопад, снежинки это слова родственники.

- Все эти слова обозначают зимние явления природы. Давайте запишем в тетради слова метель, вьюга, сугроб, снегопад (проверяем написание и объясняю значение).

4.3.Физминутка (слайд 4, щелчок)

Солнце землю греет слабо,                (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз,                    (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной Бабы                    (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.                     (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода (Плавные движения руками_­)
Неподвижна и тверда,                         (Движение руками в разные стороны)
Вьюга злится, (Руки на плечи и вверх)
Снег кружится,                                    (Дети кружатся, руки вверху)
Заметает все кругом (Плавные движения руками)
Белоснежным серебром.                      (Тихо сели)

V. Продолжение основной части.

5.1.Соедините части пословиц о зиме. Работа в группе.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Январь – году начало, зиме – середина.

Больше снега, больше хлеба.

Метель да вьюга - два друга.

Зима спросит, что летом припасено.

Сугробыснега на полях —урожайзерна в закромах.

Февральское солнце светит, да не греет.

(слайд 5) 5.2. Учитель: Послушайте внимательно мой рассказ и постарайтесь запомнить.

Вот и закончился второй месяц зимы. Зима длится три месяца.

(опорные картинки на доске) Первый месяц зимы декабрь. В это время самые длинные ночи, и короткие дни. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. Дни чаще всего пасмурные. Снег укрывает землю пушистым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарников. Люди одеваются в теплую одежду. Для детей наступает весёлая пора, лыжи, санки, коньки. У зверей вырастает теплый мех. А медведь, барсук и ёж наели за лето и осень толстый слой жира и легли спать в берлоге и норах до весны.

(опорные картинки на доске) С приходом января наступает новое исчисление года и праздники, Новый год и Рождество Христово. Стоят ясные морозные деньки. Реки и озёра скованы льдом, воздух студёный. В это время мороз особенно трескуч. Он рисует на оконных стеклах причудливые узоры. Природа словно зачарованная отдыхает под толстым слоем снега. В это время особенно тяжело приходится нашим пернатым друзьям - птицам. Нужно их обязательно подкармливать крошками хлеба, зёрнами и семенами.

(опорные картинки на доске) Февраль – последний месяц зимы. День становится длиннее. Солнце светит ярче и чаще. В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы, часто дуют ветры, метут метели. Месяц февраль короткий, весь наполнен ожиданием весны.

Зимой всегда холодно. Деревья стоят голые. Земля покрыта снегом. Реки и пруды покрыты льдом. Люди одеваются в теплую одежду. У детей забавы, лыжи, санки, коньки. У зверей вырастает теплый мех. Птицам голодно они поселяются ближе к человеку. Мы должны заботиться о птицах, помогать, им выжить в холодное время года.

(слайд 6)VI. Физминутка для глаз "Футбол"

Давайте мы дадим отдохнуть нашим глазкам.

VII. Закрепление полученных знаний.

(Слайд 7) 7.1. Учитель: Сейчас мы будем составлять рассказ о зиме по опорным картинкам на доске.

7.2 Ученики повторяют рассказ по картинкам.

7.3. Поиграем сейчас в снежки?
Я бросаю снежок и говорю слово, которое отвечает на вопрос «что?», а тот кто ловит – образует из моего слова слово, которое отвечает на вопрос «какой?»
Снег – снежный, зима - …, мороз - …, вьюга - …, ветер - …, солнце - …, тепло - …, холод - …, лед - …, мех - …, шерсть - … .

(слайд 8) VIII. Подведение итогов урока.Оценивание. (Слайд 7)
Учитель: Какое время года подходит к концу?
Ученик: Зима.
Учитель: Назовите зимние месяцы?
Ученик: Декабрь, январь, февраль.
Учитель: Какие зимние признаки мы знаем?
Ученики:

*Зимой самые короткие дни и длинные ночи.

*Солнце стоит низко и греет мало.

*Небо часто серое.

*Зимой бывают метель, вьюга, снегопад.

*Реки и озёра покрыты льдом.

*На окнах мороз рисует причудливые узоры.

*Деревья и кусты стоят без листьев.

*Все насекомые спрятались в трещины коры, под листья и в землю.

*Остались только зимующие птицы.

*Зайчик и белочка поменяли свои шубки.

*Медведь, барсук, ёж накопили за лето и осень толстый слой жира, спят в берлоге и норах.

*У детей зимние забавы – лыжи, коньки и санки.

*Люди носят зимнюю одежду.
Учитель: Назовите зимние праздники?
Ученик: Новый год, Рождество, 23 февраля.

Оценивание.

(слайд 9)

IX. Домашнее задание

Помощь пернатым друзьям.

Наступила ___________ зима. Снег укрыл всё ___________ покрывалом. Стоит __________ мороз. В ______________ пору птицам приходится трудно. Ребята сделали ______________ кормушку для ______________ друзей и повесили её на _____________ берёзе. Первыми отыскали птичью столовую ___________________ синицы. Вот прилетела _____________ стайка воробьёв. За ними ____________ снегири.  

Слова для справок: холодная, белым, сильный, зимнюю, небольшую, пернатых, старой, ловкие, шумная, важные.

0 - баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 - балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 - балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 - балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4- балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5- баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Пузанова Б.П. Обучение детей с нарушением интеллектуального развития. Олигофренопедагогика. Издание 3 под редакцией  Издательский центр "Академия". Москва 2008 г.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1999. – 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343721-konspekt-otkrytogo-uroka-priznaki-zimy