Проект организации летнего отдыха в оздоровительном лагере «Дружба» с дневным пребыванием детей «Копачи.by»

О тдел по образованию

Мстиславского райисполкома

Государственное учреждение образования

“Копачёвский учебно-педагогический комплекс

детский сад-средняя школа”

Проект организации летнего отдыха

в оздоровительном лагере «Дружба»

с дневным пребыванием детей

«КОПАЧИ.BY»

АГР. КОПАЧИ 2018

Содержание

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ПРОЕКТ

«ОРГАНИЗАЦИЯЛЕТНЕГООТДЫХА

ВОЗДОРОВИТЕЛЬНОМЛАГЕРЕ «ДРУЖБА»

СДНЕВНЫМПРЕБЫВАНИЕМДЕТЕЙ

«КОПАЧИ. B Y»

Б У

У З

Д Н

Е А

М В

А

Т

Ь

ВВЕДЕНИЕ

Летние каникулы – самая лучшая незабываемая пора для развития творческих способностей и совершенствования интеллектуальных возможностей ребёнка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. Это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, с пользой провести свободное время. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год.

Организация летнего отдыха – один из важных аспектов образовательной деятельности. В детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием главное – не система дел, не мероприятия, а ребёнок в деле, его поступки, его отношения к делу, к друзьям и к взрослым людям.

Внастоящеевремязаметновозросинтересученыхипедагоговк проблемепатриотическоговоспитания.Этовиднопомногочисленным публикациямвпрессеипоявлениюдокументовнагосударственномуровне.

Патриотическоевоспитаниеподрастающегопоколениявсегдаявлялось однойиз важнейшихзадачсовременнойшколы, ведьдетство и юность–самаяблагодатнаяпорадляпривитиясвященногочувства любвикРодине.Подпатриотическимвоспитаниемпонимается постепенноеинеуклонноеформированиеуучащихсялюбвиксвоей Родине.

Однаизглавныхзадачшколы–выраститьпоколениелюдей, благородных,готовыхкподвигу,тех,которыхпринятоназывать коротким и емкимсловом«патриот».

Воспитаниепатриотическихчувствнужноначинатьсраннего возраста.Задумавшисьобистокахпатриотическихчувств,мывсегда обращаемсяквпечатлениямдетства:этоидеревоподокном,иродные напевы,ипоразившиенаскогда-тофактыисобытия;илюбовькместу, гдетывпервыеувиделсолнцеисклоненнуюнадтобойголовуматери,услышалсловаотцаиповторилих,познаваякрасотуродногоязыка! Чьюдушуне тревожилаэтасветлая, чистая,неподкупнаялюбовь?

Задачапедагога–отобратьизмассывпечатлений,получаемых ребенком,наиболеедоступныеему:природаимирживотныхдома; трудлюдей,традиции,общественныесобытияит.д.Причемэпизоды,к которымпривлекаетсявниманиедетей,должныбытьяркими, образными,конкретными,вызывающимиинтерес.Этообуславливает необходимостьсовершенствованияформиметодовработысдетьмив данном направлении.

Данныйпроектпредлагаетметодическиеподходыкорганизации патриотическоговоспитанияучащихсямладшихклассоввусловиях школьногооздоровительного лагеря.

Проведениелагернойсменыобусловлено необходимостью продолженияобразовательногопроцессавусловияхлета,проблемой летней занятости детей,укреплениемздоровьяучащихся. В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания, что способствует превращению эмоционально-духовной сущности ребенка во вторичную ценность. Современные дети все чаще проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограниченны, а игры однообразны. Многие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. Порой кажется, что все испытанные педагогические средства не столь эффективны в разрешении возникающих противоречий.

Объявленный в 2018 году Год малой родины и 73-летие Победы над фашистскими захватчиками в Великой отечественной войне заставляет по-новому взглянуть на реализацию развивающих программ с тем, чтобы в условиях ДОЛ дополнить воспитание ребенка, привить ему уважение к традиционным ценностям.

Самый короткий путь — это путь через игру, фантазирование. Использование игровых форм в организации досуга детей поднимает настроение, снимает напряжение, снижает количество отрицательных поступков со стороны ребят, формирует нравственные оценки.

Для педагогов период летних каникул связан с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как, с помощью каких форм и методов организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому и при этом находились под ненавязчивым контролем взрослых. Важно также, чтобы выбранные формы и методы занятости и отдыха детей были реалистичны с точки зрения имеющихся средств и сил (материальных, финансовых, творческих и т.д.). Исходя из этих требований, учитывая традиции и возможности учреждения, уровень подготовки педагогического коллектива, желания и интересов детей и родителей, а также опыт, накопленный нашим учреждением образования, был разработан проект «Копачи.by», содержание которого ориентировано на модернизацию старых форм работы и введение новых.

К АДРОВОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

Всоответствиисоштатнымрасписаниемвреализациипроектаучаствуют:

директорлагеря;

заместитель директора лагеря;

воспитатели (из числапедагогов школы);

 педагог-организатор;

педагог социальный;

педагог-психолог;

учитель физической культуры.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

Летнийоздоровительныйлагерьсдневнымпребываниемдетей

ГУО«Копачёвский УПК ДС-СШ»располагаетсяна1-мэтажев кабинетах начальных классов. Для организации воспитательногопространства оборудованы:

- актовый зал, оснащенный ПК, проектором, экраном;

- спортивная комната;

- столовая;

- игровая площадка на территории школы;

- отрядная комната;

- школьный стадион.

МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

наличиепроекталагеря,планаработыотряда,описаниемодели игровогосюжета, плана-сетки;

должностныеинструкции,приказоборганизациилагеряв ГУО «Копачевский УПК ДС-СШ»,подборметодическогоматериалавсоответствии с проектомлагеря;

подбор реквизита дляпроведениямероприятий;

разработкасистемыотслеживаниярезультатовпедагогической деятельностиидеятельностивоспитанниковлагеря,подведениеитогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов;

проведениепедсоветов:организацияпроцессаоздоровленияи отдыхадетей;планированиекультурно-массовыхиспортивных мероприятий;особенностидетскоговременногоколлектива;квест - игракаксредствопедагогикиоздоровления;созданиебезопасныхусловийпребываниядетейвлагере;ознакомлениесинструкциямипо охранетруда,должностнымиинструкциями,приказами,касающимися педагогическойдеятельности

с оздание электронной базы методической продукции. Все информационно-методические ресурсы задействуются комплексно для получения наиболее эффективного результата.

выставкаметодической литературыдля воспитателей.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Данный проект по своей направленности является профильным, так как включает в себя комплекс мероприятий гражданско-патриотической направленности в условиях оздоровительного лагеря.

По продолжительности проект является краткосрочным, т.е. реализуется в течение одной лагерной смены.

Ежедневно воспитанники лагеря будут узнавать что-то «новое» для себя о родной деревне.

Реализация целей и задач лагеря с дневным пребыванием детей осуществляется в форме квест-игр. Каждый день имеет своё название. На отрядной линейке воспитанники лагеря получают конверт с заданиями на день. Каждый день имеет своё название - тему квеста. Все дети (жители) нашего агрогородка - это отряд, который планирует свою работу с учётом общелагерного плана.

Квест (происходит от английского «Quest», что переводится как «загадка, головоломка, вопрос») - один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока. Предлагаемые детям задания с использованием квест-заданий и квест-технологий имеют заданную отправную точку, но развитие сюжета программы не является определенным и будет зависеть от самостоятельных выборов детьми хода и содержательного наполнения программы.

Краткосрочные квест-игры помогут решить многие имеющиеся проблемы.

Во-первых, детям хочется получить быстрый и видимый результат.

Во-вторых, они проще осваивают индуктивный метод познания (от частного к общему), а не дедуктивный.

В-третьих, дети уже многое знают и могут, но сделать конкретный самостоятельный выбор – серьезная проблема.

В-четвертых, для каждого ребенка очень сильна значимость оценки его своим окружением – детским сообществом.

Предлагаемые квест-игры позволят увидеть и открыть необычное в обычном и в привычном, приобрести так нужный и важный для них опыт социального взаимодействия и построения собственной траектории развития и представить конкретный продукт деятельности.

Ребята и педагоги в течение работы лагеря совершают путешествия по карте родной деревни.

К аждый новый день в лагере начинается с минутки общения «С добрым утром!». Дети знакомятся с историей создания деревни Копачи, её развитием, узнают о знаменитых земляках, о жизни села и её жителей в годы Великой Отечественной войны, посетят объекты социальной инфраструктуры агрогородка, читают летопись деревни.

Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, изготовление атрибутики, словарик игры, оформление.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов, организуемых на базе Копачевского сельского Дома культуры. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. 

Вся информация об условиях участия жителей в том или ином деле представлена на информационном стенде, оформленном как карта агрогородка Копачи.

У жителей есть свой герб и гимн, они определяются в начале сезона. Имеется свой отрядный уголок.

РЕЖИМ ДНЯ ЛАГЕРЯ

МЕХАНИЗМ ВНЕШНЕГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛАГЕРЯ

Участковый инспектор ИДН Мстиславского РОВД

Копачёвская амбулатория врача общей практики

Копачёвский сельский Дом культуры

Лагерь с дневным пребыванием детей

Копачёвский сельский исполнительный комитет

Районный отдел по чрезвычайным ситуациям

Законные представители

воспитанников лагеря

Копачёвская сельская библиотека

ПЛАН – СЕТКА РАБОТЫ ЛАГЕРЯ

ВНУТРЕННЯЯ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ЛАГЕРЕМ

Совет лагеря – центр управления лагерем (директор лагеря, воспитатели, командир отряда), высший орган руководства лагерем, который собирается каждый день после завтрака. На Совете лагеря:

обсуждаются итоги прошедшего дня, вспоминаются содержательные, эмоциональные моменты, выделяются те ребята и взрослые, благодаря которым то или иное дело удалось;

обсуждаются проблемные ситуации;

обсуждаются и утверждаются кандидатуры ребят на подъем флага, для объявления благодарности на линейке;

обсуждается и утверждается план жизни на завтра;

обмениваются мнениями о том, как провел работу командир отряда и в завершении дня командир отряда дня сдает рапорт воспитателю.

Ребята разные, и это помогает им при организации определенной целесообразной жизни обретать новый опыт бытия, опылять собственные интересы багажом своих товарищей, и младших и старших, учиться заботиться друг о друге, и вместе – об остальных членах отряда.

ОРГАНЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ ЛАГЕРЯ

Актив лагеря создаётся для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей. В состав актива входят воспитанники лагеря, выбранные отрядом и взрослые. Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

-оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

-создание в лагере условий для развития физического, творческого, интеллектуального потенциала детей;

-содействие в создании благоприятного психологического климата.

Актив лагеря - это детский совет лагеря.

Детский совет отряда выбирает командира, зам. командира. В отряде также выбираются ответственные за различные направления деятельности (оформители, творческая группа, физорг.)

В качестве равноправных членов актива входят взрослые:

В совет лагеря - директор лагеря, воспитатели;

В детский совет лагеря – командир и зам. командира отряда.

Каждый член актива имеет право:

- на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

- на защиту своих интересов.

К аждый член актива обязан:

- ответственно исполнять порученное дело;

- соблюдать законы общения и культуры поведения.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ

Личностный рост участников лагеря, организация мониторинга личностного роста (показатели социального развития личности, показатели социальной адаптации личности).

Развитие и реализация творческих способностей детей (полнота реализации программ; качество продуктов социально-творческой деятельности (поделки, рисунки и т.п.).

Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей, отсутствие случаев детского травматизма, дорожно-транспортного травматизма.

Расширение и углубление знаний детей о природе, об истории Родины через проведение мероприятий экологической и патриотической направленности.

Укрепление здоровья и физического развития детей.

Получение знаний, умений, навыков социального общения.

Создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия.

Повышение навыков самообслуживания.

Укрепление чувства гражданственности и патриотизма.

Бережное отношение к родной природе, любовь к малой родине.

Для оценки эффективности данной программы в течение работы лагеря ведется ежедневная самооценка участников относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников лагеря, промежуточное анкетирование.

Для мониторинга личностного роста используетсярейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка (начало и конец смены) различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядной линейке, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий – «лидер-вдохновитель»

зелёный – «активный участник»

желтый – «исполнитель».

Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами.

ЛИТЕРАТУРА

1. Кодекс об образовании Республики Беларусь.

2 . Концепция детского отдыха и оздоровления в Республике Беларусь.

3. Методические рекомендации в помощь организаторам летнего отдыха в 2016 году.

4. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 19 июля 2011 г. № 89 «Об утверждении Положения о воспитательно-оздоровительном учреждении образования».

5. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 24 мая 2011 г. № 336 «Об утверждении программ воспитания».

6. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 2 июня 2004 г. № 662 «О некоторых вопросах оздоровления и санаторно-курортного лечения детей».

7. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 18 января 2013 г. № 43 «О внесении изменений и дополнений в постановлении Совета Министров Республики Беларусь от 2 июня 2004 г. № 662».

8. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 26 декабря 2012 № 205 «Санитарные нормы и правила «Требования к оздоровительным организациям для детей».

9. Организация летнее-оздоровительного отдыха/ сост. Т.Е. Заводова. – Мн.:Красико-Принт, 2006. – 176 с. – (Педагогическая мастерская).

10. Ура, каникулы! Библиотека вожатого.- М.: ТЦ Сфера, 2002.- 128с.

11. Шестой школьный день- день игры, познания, труда, общения: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова.- Мозырь : ООО ИД « Белый ветер», 2009.- 162 , (2) с. : ил.

12. Современные формы воспитательной работы в начальной школе :методические разработки / Т.М. Мавлютова, Т.М. Дименкова( и др.); под. общ. ред. Е.Ф. Сивашиной.-Мозырь : Содействие , 2012. – 240 с.

13. Организация летнего детского отдыха: копилка материалов в помощь воспитателям и вожатым оздоровительных лагерей / (авт.-сост. Г.Л. Шереш).-2-е изд.- Мозырь : ООО ИД «Белый ветер», 2005.- 224с.

14. Литературно-театрализованные занятия во внеклассной работе : для учащихся младшего и среднего школьного возраста пособие для учителей начальных классов, воспитателей , организаторов внеклассной работы/ сост. Л.И.Балашова.- Минск : Нац. ин-т образования , 2008. – 136 с.

15. В гармонии с природой /Ред.-сост.Л.И.Жук –Мн.:Изд.ООО «Красико-Принт», 2002.- 128.с.- (Праздник в школе).

16. Школа светофорных знаний: Пособие для учащихся начальных классов учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования / В.И. Ковалько. – Мн.: ООО «ФУАинформ», 2005.- 122с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343831-proekt-organizacii-letnego-otdyha-v-ozdorovit