Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

МБОУ «Школа№16», Московская область, г.о. Балашиха

Предмет: Русский язык

Класс:3б

Учитель : Солодина Е.В.

Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных

3-го склонения»

Тип урока: ОНЗ

Цель: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть её в тексте и слышать, умению проверять данную орфограмму.

Задачи:

познакомить с таблицей безударных окончаний имени существительного 3-го склонения, сформировать умение правильно определять падеж и окончание.

создать условия для развития познавательных процессов.

воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, ответственное отношение за результат своего учебного труда.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

-умеют находить безударные окончания имени существительного 3-го склонения;

-определять падеж имени существительного;

-склонять имя существительное.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные: формировать у учащихся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность, формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: умению осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:совершенствовать коммуникативные навыки, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , формировать способность к самооценке своих действий, поступков.

Оборудование: учебник русского языка  Канакина В.П., Горецкий В.Г., сигнальные карточки 1, 2,3; таблица падежных окончаний существительных 1, 2, 3 склонений; таблица алгоритма действий; карточки для индивидуальной и парной работы, картинки героев на уроке Маши и Миши.

Ход урока.

Мотивация к учебной деятельности.

а) Прозвенел звонок и смолк, начинается урок.

Постарайтесь все понять, чтоб активно отвечать.

Я желаю вам в пути рука об руку идти.

б) Повторим золотое правило грамматики

1. ПКЧАГ (Пишу красиво, четко, аккуратно, грамотно).

2.L____ _______ ________ ________.

3.Z – новый вид работы начинаю с красной строки.

4. При письме проговариваю слова про себя.

Актуализация знаний.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

- Что это такое? (Имя существительное)

Маша и Миша хотят вас спросить:

- Все ли вы знаете об имени существительном?

(ответы учащихся по теме)

Я УМЕЮ…

Я ХОЧУ….

Я ЗНАЮ…

Сегодня мы с вами продолжаем работу по этой теме и конечно, воспользуемся теми знаниями, которые уже у вас есть.

Чистописание.

- Запишите слова МЕТЕЛЬ, ПУРГА, ВЬЮГА каллиграфически и орфографически правильно.

а) - Что объединяет эти слова? Найдите третий «лишний». (МЕТЕЛЬ)

- Подберите однокоренное существительное к слову метель, подчеркните орфограммы во всех словах, определите склонение.

МЕТЕЛЬ МЕТЕЛИЦА

б) Отгадайте загадку.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни… (руки)

- А какая часть руки нам кажется милее всего? (ЛАДОНЬ)

- Запишем словарное слово, подберем к нему однокоренное родственное слово.

ЛАДОНЬ ЛАДОШКА

- Что объединяет слова МЕТЕЛИЦА и ЛАДОШКА? ( сущ, жен. р., ед. ч., 1 скл.)

- Что объединяет слова МЕТЕЛЬ и ЛАДОНЬ? (( сущ, жен. р., ед. ч., 3 скл.)

-Какая тема урока?

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения»

- Какая цель урока? (Ответы детей)

- Сегодня на уроке мы будем учиться писать правильно падежные окончания существительных 3 склонения.

IV. Поиск решения учебной задачи.

- Какие существительные относятся к 3 склонению? (Ответы детей)

а) Работа с обратным словарем.

- Найдите и прочитайте имена существительные 3 склонения.

б) Работа в парах. Подчеркните имена существительные 3 склонения.

Проверка.

- Посчитайте сколько слов. У Маши - 7, у Миши - 8. Кто прав?

в) Маша и Миша приготовили для вас загадку.

Сначала на л…дошк… - зв…здой,

А п…том с ладон… - сл…зой. (Снежинка)

- Спишите загадку, вставьте пропущенные буквы.

- Объясните правописание безударной гласной в корне слов.

- Объясните правописание падежных окончаний имен существительных.

Работа по алгоритму.

на ладошке - ( ладошка- сущ., 1 скл., П.п. – е; на земле)

с ладони - (ладонь – сущ., 3 скл., П.п., ????)

Воспользуемся уже имеющимся опытом.

- Как мы поступали, когда не знали какое окончание писать?

1) ОПОРНОЕ СЛОВО (Цепь, любовь)

(безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково)

Работа по алгоритму. (Расставим карточки на доске)

УДАРЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА

СКЛОНЕНИЕ

ПАДЕЖ

ОКОНЧАНИЕ

Просклоняем слова ЦЕПЬ, ТЕТРАДЬ в единственном числе (ставим ударение, выделяем окончание)

- Что заметили? (Окончания ударное, гласная в окончании находится в сильной позиции; Р.п,, Д.п, П.п, имеют одинаковые окончания)

Вывод.

Познакомимся с инструкцией в учебнике.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение в написании падежных окончаний.

На доске:

1в. Из деревн. . , без дорог. . , по дорог. . , от подруг. . , к подруг. . , на берёз. .

2в. В машин. . , на кроват. . , к площад. . , из тетрад. . , у лошад. . , в бан.

-Вставьте пропущенные окончания.

- Проверяем, встаньте те, ребята, которые использовали одно и то же окончание во всех существительных? Почему?

- Встаньте те, ребята, у которых окончания получились разные. Почему?

-Сделаем вывод, прочно ли вы усвоили новую тему. (Ответы учащихся.)

-Достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы мы усвоили новый материал.

VI. Физкультминутка.

Игра «Будь внимательным». (Все встают и выполняют движения.)

(I склонение - похлопали, II склонение - потопали, III склонение – 3 присели).

Зарядка, морковь, помидор, солома, малина, растение, пирог, дорога, печь, земля, тетрадь, жизнь, город, деревня, кровать, диван, рожь, пшеница, овес, сирень.

VII. Включение нового знания в систему знаний.

Упражнения в правописании окончаний и распознавании падежей.

Работа на карточке.

Определите склонение и падеж, вставьте окончание.

Играть на площадк….. ______________________

Стоять на площад…. _________________________

Жил в город…. _________________ Казан….___________________

Был в город…. _________________ Курск…. _____________________

Зайчик скучал по морковк… __________________

Много витаминов в морков…. ______________________

ВЗАИМОПРОВЕРКА. Самооценка.

Прочитайте, спишите предложения, поставьте данные в скобках существительные в нужном падеже.

(Вежливость) открываются все (дверь).

Азбука – к (мудрость) ступенька.

Всякой (вещь) своё место.

ПРОВЕРКА.

VIII. Домашнее задание .

Выполнить упражнение 52, с. 51, знать алгоритм работы с безударными окнчаниями имен существительных 3 склонения.

IX. Рефлексия.

Игра «Верю-не верю» от Маши и Миши. (работа с ноутбуками)

Если это верно, то ставим (+), если не верно ставим ( -)

Учащиеся подтверждают или опровергают высказывания:

имена существительные изменяются по числам -(+);

имена существительные изменяются по падежам - (+);

к 3 склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с нулевым окончанием – (-);

имена существительные 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание -И (+);

новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в жизни -(+).

Ответы на слайде +, +, - , +, +.

Самооценка.

X. Итог урока.

1. Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

(Учились определять склонение имен существительных.

Учились изменять существительные третьего склонения по падежам и правильно обозначать безударные падежные окончания имен существительных)

-А для чего нам нужны эти знания?

(Чтобы не допускать ошибок в  написании падежных окончаниях имен существительных.)

2.  А теперь давайте  с вами  дадим оценку нашей работе.

Оцените каждый свою работу:      

( На партах у детей лежат  три квадрата: зелёный, жёлтый, красный.)

 - Выберите зелёный, если вы всё поняли, вам всё удалось, всё понравилось.

 - Жёлтый, если есть вопросы, на которые вы хотели бы найти ответ.

 - Выберите красный, если вам было трудно.

 - Молодцы, спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343838-pravopisanie-bezudarnyh-okonchanij-imjon-susc