Конспект урока по русскому языку «Диалог» (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- В мире много интересного, миру знаний нет предела. Каждый день на уроках мы с вами ищем ответы на разные вопросы. Наш язык хранит в себе много тайн, которые мы будем раскрывать на уроках русского языка и сегодняшний не исключение. Я желаю вам на уроке справиться со всеми учебными задачами. Пожелаем друг другу успеха.

Настраиваются на положительное отношение к урокам русского языка

2.Актуализация знаний

Зачитывает текст.

Светило солнышко. На крыше спала кошка. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.

- Это текст? Докажите.

- Сколько предложений в тексте.

- Какие знаки препинания стоят в конце предложений?

- А какие еще знаки могут быть в конце предложения?

- Ребята, посмотрите Веселый карандаш принес для вас задания. Давайте посмотрим, что в первом конверте.

Здесь загадка, послушайте ее.

(Читает загадку)

Она меня впускает в дом
И выпускает вон.
В ночное время под замком
Она хранит мой сон.
Она ни в город, ни во двор
Не просится гулять.
На миг заглянет в коридор —
И в комнату опять. (Дверь)

- Скажите, а какой первый звук в слове дверь? (д), какой он (согласный, звонкий, твердый).

Какой буквой обозначается звук (д)?

- Давайте мы ее запишем.

Откройте тетради, отступите 1 линеечку вниз, подпишите число (16 марта, Классная работа) (Записывает на доске «16 марта. Классная работа»)

- Не забудьте, что в слове «классная» пишется 2 буквы с

- Я вам на помню, как правильно писать эту букву.

Крепит на доску карточки, где показано написание заглавной и строчной буквы д. (Прописывает на доске заглавную и строчную буквы д).

- А теперь запишем 1 и 2 буквы слова дверь. (Записывает на доске дв, дв, дв, до, да, ду, ди)

- Ребята, а какие еще можно придумать слова на букву д.

Отвечают на вопросы, вспоминают ранее изученный материал.

Отгадывают загадку.

Минутка чистописания, работают в тетрадях.

Придумывают слова на букву д.

Придумавший слово ученик выходит к доске записывает свое слово, остальные пишут в тетрадях.

3.Постановка темы урока, учебной задачи

-Ребята, а давайте посмотрим, какое второе задание у Веселого карандаша.

Здесь слово, которое нужно собрать.

Крепит к доске буквы.

- Кто пойдет к доске? …

- Получилось слово Диалог. Давайте его тоже запишем.

Кто может сформулировать тему урока?

- Скажите, вам знакомо слово диалог? Может кто-нибудь объяснить, что такое диалог?

- Давайте выясним, правы ли вы. Но сначала физминутка.

Регулятивные

Определять цель учебной деятельности самостоятельно

Познавательные УУД (общеучебные):

умение ставить, формулировать и решать проблемы как некоего целого, включающего целый ряд логических шагов.

Составляют слово из разбросанных букв, записывают его в тетрадь. 1 ученик работает у доски.

Высказывают предположения.

Формулируют тему урока.

4. Физминутка

Показывает видео для отдыха глаз

5.Открытие нового знания

Работа по учебнику. С.14, упр.7.

Прочитайте отрывок из сказки К.И. Чуковского телефон.

- Прочитанный текст – это диалог.

- Назовите действующих лиц в этом разговоре.

Работа в паре.-

- Прочитайте текст по ролям с товарищем по парте.

- Прочитайте первые два предложения. Какой знак стоит в конце первого предложения? А в конце второго?

Подпишите Упор.7 и запишите 2 предложения в тетрадь.

А теперь давайте найдем в учебнике ответ на наш вопрос «Что такое диалог?»

- Кто уже нашел? Зачитайте определение.

Ребята посмотрите еще раз на текст из упр.7.

Сделайте предположения:

- как пишутся в диалоге слова каждого участника?

- какой знак ставиться перед ними?

Все верно ребята.

Чтобы записывать диалог без ошибок, нужно запомнить, что в диалоге слова каждого лица – участника разговора пишутся с новой строки. Перед ними ставится горизонтальная черта (-), которая называется тире.

Ребята давайте прочитаем стихотворение-потешку

из упр.8.

Читать будет … Остальные следят за чтением.

- Что необычного вы заметили в этом стихотворении? Почему его назвали потешкой?

- Найдите в этой потешке диалог. Галя зачитай нам диалог.

Сколько человек участвует в разговоре? Как записаны слова каждого участника разговора?

Запишите два выделенных предложения.

Познавательные

понимать информацию, представленную в виде текста;

Коммуникативные

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Осуществляют самостоятельный поиск нужной информации в ученике

Читают текст, отвечают на вопросы, записывают предложения в тетради.

Осуществляют самостоятельный поиск нужной информации в учебнике.

Делают предположения, формулируя правила написания диалога

6. Физминутка

Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)

Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)

Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)

Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)

Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя))

Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)

Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)

Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)

7. Закрепление изученного материала.

Ребята, давайте еще раз повторим, что такое диалог?

Прочитайте на стр.15 на что нужно обратить внимание.

Работа в группах. (по 4 человека)

Задание: У вас на столах конверты, в них рисунки. Составьте по картинке диалог. (3-4 предложения)

Проверка

Познавательные:применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Коммуникативные

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Читают правило. Работа в группах. Составляют по картинке диалог.

К доске выходят по 2 человека от группы, вешают свой рисунок на доску и озвучивают получившийся диалог

8. Подведение итогов.

Вот и подходит наш урок к концу. Ребята скажите.

-На какой вопрос мы сегодня отвечали?

-Так, что такое диалог?

- Как записывается диалог?

-Какие задания вам понравилось выполнять на уроке?

Регулятивные

отслеживать цель учебной деятельности

Отвечают на вопросы

9. Рефлексия.

Оцените свою работу и настроение, на уроке дорисовав лицо смайлику. Поднимите своих смайлов.

Я рада, что вам было понятно и интересно работать на уроке. Мне тоже было очень приятно сегодня с вами работать.

Спасибо за урок. Все свободны.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Рисуют смайлики, показывают их учителю