Конспект занятия внеурочной деятельности по курсу «Планета тайн и открытий» (ОМ). 4 класс

1. Сечкина Ирина Анатольевна

2. МАОУ СОШ №2 г. Усть-Лабинск

3. Учитель начальных классов

Конспект занятия внеурочной деятельности по курсу «Планета тайн и открытий» (ОМ). 4 класс.

Тема. Наше пищеварение.

Цели:

Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями тела и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов. Идентифицировать части пищеварительной системы

Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность.

Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Прогнозируемые предметные результаты:

уч-ся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему;

научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

Регулятивные: преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения своих действия.

Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Оборудование урока:

Компьютерная презентация «Внутренние органы человека».

Мультимедийный проектор, ноутбук.

Рабочие листы «Желудочно-кишечный тракт», картинки органов пищеварения.

Ножницы, фломастеры, скотч, рулетка или шпагат.

Ход занятия

1. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие – мы с вами научные сотрудники - физиологи, а наш класс – научная лаборатория. Мы с вами будем проводить исследования.

- Вспомним внешнее строение человека. Посмотрите друг на друга, как устроено ваше тело? Назовите части вашего тела.

- Всё, что вы перечислили это части тела – внешнее строение. (на доске появляется карточка «ВНЕШНЕЕ»)

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: ГОЛОВА (учащиеся показывают, учитель выставляет карточки) физминутка

- Покажите эту часть тела на своих силуэтах. Погладьте себя по голове.

- ШЕЯ. Покажите эту часть тела на силуэтах. Помассируйте свою шейку.

- ТУЛОВИЩЕ. Встаньте и покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ. Погладьте свои животики.

- СПИНА. Повернитесь к своему коллеге спиной, потритесь спинками.

- Поднимите РУКИ вверх и покрутите ими – это верхние конечности.

Тихонечко потопайте НОГАМИ, попрыгайте – это нижние конечности.

Эвристическая беседа:

- Каково назначение пищеварения в нашем теле? (Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.)

- Когда происходит пищеварение?

- Где происходит пищеварение?

- Как связаны между собой органы пищеварения?

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на занятии?

2. Совместное открытие знаний. Практическая работа.

- Ваша задача – определить места пищеварительных органов в теле человека.

Распределение ролей для групповой работы. (координатор, завхоз, хранитель времени, лаборант)

Работа по группам по раскрашиванию и вырезанию моделей органов.

- В группах решите, кто из вас будет моделью и наклейте на него пищеварительные органы скотчем. (Приложение 1)

- А теперь показ мод, сравните положение органов на моделях.

- Рассмотрите модель торса человека и решите, какая группа была ближе к верному результату.

- Сравните пищеварительную систему человека и рыбы, чем они похожи, чем различаются.

- Как вы думаете, какова длина вашего желудочно-кишечного тракта? На рабочих листах запишите ваши предположения.

- Используйте рулетку для определения пути пищи по желудочно-кишечному тракту и сведения в Р/л.

- Сложите и запишите, какое значение длины пищеварительного тракта получилось. Отложите эти длины на шпагате.

- Сравните ваши предположения с результатом.

Итог занятия.

- Что нового узнали? Что для вас сегодня было самым интересным?

- Рефлексия групповой работы:

Каковы были обязанности завхоза? Координатора? Лаборанта?

- Чьи действия помогали группе выполнять задание? А чьи действия мешали?

- Давайте решим на будущее какие действия будем продолжать по-прежнему, а какие следует изменить?

Приложение 1. Органы пищеварения.

Приложение 2.

Рабочий лист. Желудочно-кишечный тракт

Как вы думаете, какова длина вашего желудочного тракта?_________

Используйте рулетку для определения пути пищи по желудочно-кишечному тракту. Вам понадобятся следующие сведения:

Сложите и запишите, какое значение длины пищеварительного тракта у вас получилось __________________________________________________________________________

Отложите эти длины на шпагате.

Сравните ваши предположения с результатом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343844-konspekt-zanjatija-vneurochnoj-dejatelnosti-p