Урок внеклассного чтения в 8 классе по повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант»

Дербенева Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ средняя школа №27 г. Кирова

Повесть В. Г. Короленко «Слепой музыкант»

Урок внеклассного чтения в 8 классе

Цели

Обсуждение самостоятельно прочитанного произведения.

Анализ сюжета, движения образа главного героя. Формулировка темы и идеи.

Развитие понятий «гуманизм», «смысл жизни», «счастье».

Ход урока

Вопрос о жанре.

Сам Короленко называет «Слепого Музыканта» в письмах рассказом, но даёт подзаголовок «Этюд». Литературоведы обозначат жанр как повесть.

Заглянем в словарь Ожегова. Он так определяет слово «этюд»:

Картина с натуры, часть большого произведения.

Небольшое произведение, посвящённое частному вопросу.

Музыкальное произведение виртуозного характера.

Вид упражнения.

Определите тему.

(Судьба мальчика, рождённого слепым.)

Определите главную мысль.

(Только будучи нужным другим людям можно чувствовать себя счастливым.)

Выберите эпиграф к уроку. Мотивируйте свой выбор.

Короленко – великий гуманист. (М. Горький)

Человек рождён для счастья как птица для полёта. (В. Г. Короленко)

Человек старается определить своё место в природе, своё значение, свои отношения к окружающему миру. (В. Г. Короленко «Слепой музыкант» Глава 6, часть VI)

Только сознание своей полезности, необходимости людям приносит ощущение настоящего счастья.

Музыка проникает в сердце так глубоко, что может изображать переживание душ. (Стендаль)

Поговорим по содержанию повести.

♪ Расскажите историю этой семьи.

♪ Отчего случился обморок после первой прогулки?

(Весенний мир, полный звуков, значение которых не понимал трёхлетний ребёнок, потряс его.)

♪ Почему рассказы матери были не понятны, но привлекали Петруся, а рассказы Максима были понятны мальчику и успокаивали его?

(Мать пыталась дать представление о формах и цветах, а дядя рассказывал, прибегая к пространственным и звуковым представлениям.)

♪ Были ли минуты ясности и счастья? Что это за минуты, чем они вызваны?

(Когда мальчик узнавал новое: глубину он узнавал по шороху упавших камней, даль звучала смутно замиравшею песней, простор он знал по отзвукам грома, - звуки были для него главным выражением мира.)

♪ Как Короленко передаёт звучание окружающего мира? Приведите примеры описания звуков.

(«…когда все отдельные звуки стушевывались и терялись, ему начинало казаться, что все они, слившись в одну стройную гармонию, тихо влетают в окно и долго кружатся над его постелью, навевая неопределенные, но удивительно приятные грезы. Наутро он просыпался разнеженный и обращался к матери с живым вопросом: — Что это было... вчера? Что это такое?..»)

♪ Прочитайте описание игры Иохима в час, когда всё затихает.

(«Иохим был совершенно доволен своей дудкой. Казалось, она была частью его самого; звуки, которые она издавала, лились будто из собственной его согретой и разнеженной груди, и каждый изгиб его чувства, каждый оттенок его скорби тотчас же дрожал в чудесной дудке, тихо срывался с нее и звучно несся вслед за другими, среди чутко слушавшего вечера.»)

(Здесь уместно звучание музыки. Идеально, когда это живая музыка в исполнении одноклассника.)

♪ Отчего матушка ревновала Петю к Иохиму?

(Любила сына, а сына интересовала музыка. Вот она и выписала из города рояль.)

♪ Почему был неудачным первый опыт матушки, выписавшей из города дорогой инструмент, сыгравшей сложный этюд?

(Иохим искренне любил, его звуки были естественны, они были из мира природы. Матушка же не любила музицировать.)

♪ Как смирилась матушка?

(Вслушалась в песни Иохима. Поняла их незамысловатую правду, истинное чувство.)

♪ Как произошла перемена в отношении Петруся к роялю?

(Матушка научилась слушать музыку, любить красоту, поэзию окружающего мира. И любовь, наполнявшая её, зазвучала в мелодии рояля. И это привлекло Иохима, и он принёс Петруся к открытому окну.)

♪ Почему автор называет дружбу с Эвелиной настоящим даром благосклонной судьбы?

(«…он нашел то общение, которого не могла ему дать любовь взрослых».)

♪ Почему Максим, так долго оберегавший покой Петруся, решился разорвать его? Расскажите,что он предпринял?

(Пригласил своего старого товарища с шумной молодёжью, понимая, что жизнь не может ограничиться покоем усадьбы. Она шире, и бурнее, и интереснее. Максим хотел открыть бурный мир не только Петру, но и Эвелине, так как не хотел воспользоваться её неведением жизни, чтобы привязать её к Петру на всю жизнь.)

♪ Поговорим об Эвелине. Отчего она плакала при первом знакомстве с Петрусем? И отчегоплакала позже, когда Петрусь признался, что он лишний на свете?

(В первый раз – от жалости к слепому. Второй раз, понимая, что живой мир уходит не только от Пепруся, но и от неё, так как она для себя давно решила, что у неё и Петра – одно будущее. А деятельный Максим жестоко ставит их обоих перед пониманием того, что у неё есть выбор. Она свободна.)

♪ Глава 5 часть XI. Прочитаем. Как играл Петрусь, звучала его душа? Как его музыка действовала на слушателей?

(«Тут были голоса природы, шум ветра, шёпот леса, плеск реки и смутный говор, смолкающий в безвестной дали. Все это сплеталось и звенело на фоне того особенного глубокого и расширяющего сердце ощущения, которое вызывается в душе таинственным говором природы и которому так трудно подыскать настоящее определение... Тоска?.. Но отчего же она так приятна?.. Радость?.. Но зачем же она так глубоко, так бесконечно грустна?»

«Молодые люди, еще взволнованные и возбужденные, пожимали руки музыканта, предсказывали ему широкую известность артиста.»)

♪ Что ему дало это внимание и признание со стороны слушателей?

(«В его душе зарождалось гордое сознание своей силы. Неужели эти звуки, доставившие ему на этот раз столько неудовлетворенности и страдания, как еще никогда в жизни, могут производить на других такое действие? Итак, он может тоже что-нибудь сделать в жизни.»)

♪ Как это признание и новое состояние Петруся оценил Максим?

(«Он говорил о том, что многие, по-видимому, считают жизнь чем-то вроде плохого романа, кончающегося свадьбой, и что есть на свете много такого, о чем иным людям не мешало бы подумать.»)

♪ Почему после встречи со слепым от рождения звонарём и монахом, ослепшим в детстве, Петр изменился?

(Он познакомился с двумя слепыми монахами. «Роман, добрый и спокойный. Лицо у него грустное, но не злое... Он родился зрячим... А другой... Он очень страдает, — вдруг свернула она. — Говори, пожалуйста, прямо, — нетерпеливо перебил Максим, — другой озлоблен? — Да. Он хотел прибить детей и проклинал их. А Романа дети любят... »

Пётр понял своё сходство с озлобленным слепым от рождения монахом)

♪ Отчего страдает Петрусь в разговоре, когда Максим пытается ему объяснить цвета?

Почему называет себя несчастным?

( Он не может постигнуть суть цвета, кроме того, чёрный означает смерть, а для него всё черно. Он не ценит любви близких, тепла родного дома, прелести любимого дела.)

♪ Почему Максим так жесток к Петру, когда тот, услышав нищих певцов, продрогших на ветру и просящих подаяния, поспешил уйти?

(Максим досадует на то, что его воспитанник не ценит покоя и любви, которые его окружают, возвеличивает своё горе, тогда как истинное горе – это горе слепых певцов.)

♪ Что изменилось в Петре после болезни?

(Он понял, что его горе – не горе по сравнению с участью слепых нищих певцов.)

♪ Почему Максим отправляет Петра с нищими слепыми певцами?

(Чтобы он перестал жалеть себя.)

♪ Что происходит с Петром во время странствий? Как он меняется? Почему?

(Душа исцелилась.)

♪ Может ли человек, наделённый недугом, быть полезным людям и быть счастливым?

(«Максим опустил голову и думал: «Да, он прозрел... На место слепого и неутолимого эгоистического страдания он носит в душе ощущение жизни, он чувствует и людское горе, и людскую радость, он прозрел и сумеет напомнить счастливым о несчастных...»»)

♪ Чему мы научились?

Тест на знание текста повести В. Короленко “Слепой музыкант”

Вариант 1

1. О ком речь?

Да и пани Попельской далеко было до него. Правда, ее тонкие пальцы были и быстрее, и гибче; мелодия, которую она играла, сложнее и богаче, и много трудов положила девица Клапс, чтобы выучить свою ученицу владеть трудным инструментом. Зато у … было непосредственное музыкальное чувство, он любил и грустил и с любовью своей, и с тоской обращался к родной природе. Его учила несложным напевам эта природа, шум ее леса, тихий шёпот степной травы, задумчивая, родная, старинная песня, которую он слышал еще над своею детскою колыбелью.

2. Кому принадлежат слова:

«Да, он прозрел... На место слепого и неутолимого эгоистического страдания он носит в душе ощущение жизни, он чувствует и людское горе, и людскую радость, он прозрел и сумеет напомнить счастливым о несчастных...»

Основной психологический мотив этюда составляет инстинктивное, органическое влечение к ... Отсюда душевный кризис моего героя и его разрешение.

4. Чей портрет?

Казалось, спокойствие поздней любви родителей отразилось в характере дочери этою недетскою рассудительностью, плавным спокойствием движений, задумчивостью и глубиной голубых глаз. Она никогда не дичилась посторонних, не уклонялась от знакомства с детьми и принимала участие в их играх. Но все это делалось с такою искреннею снисходительностью, как будто для нее лично это было вовсе не нужно. Действительно, она отлично довольствовалась своим собственным обществом, гуляя, собирая цветы, беседуя со своею куклой, и все это с видом такой солидности, что по временам казалось, будто перед вами не ребенок, а крохотная взрослая женщина.

5. «Даром благосклонной судьбы» автор назвал …

6. Какую роль в повествовании играет дудка?

7. Что недоговаривает Пётр? Чего действительно хотел Максим?

— К чорту уроки! — ответил Максим с гримасой нетерпения. — Слишком долго оставаться педагогом — это ужасно оглупляет. Нет, этот раз я не думал ни о каких уроках, а просто очень рассердился на тебя и на себя...

— Значит, ты, действительно, хотел, чтобы?..

— Хотел, хотел!.. Кто знает, чего хочет человек, когда взбесится... Я хотел, чтобы ты почувствовал чужое горе и перестал так носиться со своим...

8. Почему Эвелина осталась подслушивать разговор Петра со слепым звонарём?

9.Почему мать Петра сказала преданному Максиму: «Я никогда не прощу тебе этого»?

Тест на знание текста повести В. Короленко “Слепой музыкант”

Вариант 2

1. О ком речь?

Теперь, вооружившись венским инструментом лучшего мастера, она заранее торжествовала победу над нехитрою деревенскою дудкой. Она была уверена, что ее Петя забудет теперь конюшню и дударя и что все свои радости будет получать от нее.

2. Кому принадлежат слова:

—Неправда, — резко ответил он, — для тебя существуют звуки, тепло, движение... ты окружен любовью... Многие отдали бы свет очей за то, чем ты пренебрегаешь, как безумец... Но ты слишком эгоистично носишься со своим горем...

3. Какое слово пропущено?

Между тем крохотная женщина, чувствовавшая себя, по-видимому, совсем как дома, отправилась навстречу подходившему к ним на своих костылях Максиму и, протянув ему руку, сказала тоном снисходительного одобрения:

— Это хорошо, что вы не … слепого мальчика. Он мне говорил.

— Неужели, сударыня? — спросил Максим с комическою важностью, принимая в свою широкую руку маленькую ручку девочки. — Как я благодарен моему питомцу, что он сумел расположить в мою пользу такую прелестную особу.

4. Чей портрет?

Он был похож на тысячу других деревенских помещиков Юго-западного края: он был добродушен, даже, пожалуй, добр, хорошо смотрел за рабочими и очень любил строить и перестраивать мельницы. Это занятие поглощало почти все его время, и потому голос его раздавался в доме только в известные, определенные часы дня, совпадавшие с обедом, завтраком и другими событиями в том же роде. В этих случаях он всегда произносил неизменную фразу: «Здорова ли ты, моя голубка?» — после чего усаживался за стол и уже почти ничего не говорил, разве изредка сообщал что-либо о дубовых валах и шестернях.

5. «Зол и похож на Петра». О ком это?

6. Какую роль в повествовании играет пианино?

7. Дядя Максим убеждался все более и более, что природа, отказавшая мальчику в зрении, не обидела его в других отношениях; это было существо, которое отзывалось на доступные ему внешние впечатления с замечательною полнотой и силой. И дяде Максиму казалось, что он призван к тому, чтобы …

К чему призван Максим ?

8. Какие слова заставили Петра утверждать, что он видел несколько мгновений?

9. Почему Максим и Пётр настояли, что они поедут в Киев учиться у известного пианиста только вдвоём?

Ответы

В1

Иохима

Максиму

Свету.

Эвелины.

Дружбу Петруся с Эвелиной.

Она развивает в Петре душевность.

Пётр понял, что Максим хотел, чтобы его воспитанник прожил бы с нищими певцами некоторое время. Ведь его судьба осенена светом любви близких. И поэтому он должен понимать и ценить это счастье.

Она любила Петра и, как и все близкие оберегала от потрясений. Она сама была потрясена сходством между этими людьми.

Максим отправил воспитанника странствовать с нищими певцами.

В2

Анна Михайловна

Максиму

Бьёте.

Отца Петра.

О слепом монахе звонаре Егоре из монастыря, с которым они познакомились на колокольне. Слепой от рождения зол и похож на Петра. А монах Роман, ослепший в детстве, помнит свою мать молодой и добр, дети его любят..

Не восприняв его вначале за громкость, Пётр впоследствии становится талантливым пианистом.

Чтобы развить присущие мальчику задатки, чтоб усилием своей мысли и своего влияния уравновесить несправедливость слепой судьбы, чтобы вместо себя поставить в ряды бойцов за дело жизни нового рекрута, на которого без его влияния никто не мог бы рассчитывать.

«Ребёнок видит»..

Потому что не пианист был целью отъезда. Максим хотел отправить воспитанника странствовать с нищими слепцами, чтобы тот не чувствовал себя несчастным. А в присутствии матушки это предпринять было бы невозможно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343947-urok-vneklassnogo-chtenija-v-8-klasse-po-pove