- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Основные морфологические нормы русского литературного языка. Нормы образования форм наречий. Правописание наречий
690
0
Предмет : русский язык
Класс7
Тема урока : «Основные морфологические нормы русского литературного языка. Нормы образования форм наречий. Правописание наречий»
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Базовый учебник: Русский яз. 7 кл.: учебник/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.;
Цели урока: деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.
содержательная: развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи, познакомить с правописанием наречий, образованных от имен существительных; формировать навык слитного и раздельного написания наречий; уметь отличать наречия с приставкой по- от прилагательного с предлогом.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):знать условия выбора слитного и раздельного написания; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний;уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания.
Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Формируемые универсальные учебные действия.
Познавательные:
развивать чувство языка: на основе лексических и грамматических значений слов и предложений предполагать содержание предложения, строить его, используя законы связи слов и оформления предложения;
решать орфографические задачи;
понимать, осознавать суть заданий;
демонстрировать умение применять, использовать теоретические знания в практической деятельности;
объяснять и уточнять значение отдельных слов и выражений;
отвечать на вопросы, аргументируя свой ответ.
Регулятивные:
определять и формулировать тему урока;
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
осуществлять контроль и оценку по выбранным критериям;
проговаривать последовательность действий на уроке;
определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
самостоятельно формулировать задание, определять его цель;
контролировать своё поведение при работе в группе;
ставить цели собственной познавательной деятельности.
Личностные:
самоопределение;
сопоставлять оценку своей деятельности с оценкой одноклассников и учителя.
Коммуникативные:
слушать выступления одноклассников, дополнять ответы по ходу беседы;
высказывать и аргументировать своё мнение;
формулировать вопросы и ответы;
участвовать в работе группы, планировать свою часть работы;
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной задачи.
Форма организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная, парная Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор Оснащение урока: проектор, раздаточный материал.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | |
Осуществляемые действия | Формируемые УУД | ||
1.Организационный момент: | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Создаёт тёплую психологическую атмосферу, деловой настрой на приобретение знаний. | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Формулируют цели и задачи урока. | |
2Актуализация знаний учащихся Цель: Повторение изученного материала. | 1.Проверка д.з. Упр. 257 Устный опрос Как могут писаться наречия? Какие правила вам знакомы? | Внимательно слушают учителя. Выполняют задание. Формулируют условия слитным и раздельным написанием приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Личностные:оценивать собственную учебную деятельность, достижения одноклассников и свои. Регулятивные:сравнивать свои ответы с правильными, быть терпимыми к мнениям одноклассников, вступать в диалог. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем. Умение оформлять свои мысли в письменной и устной форме, уметь давать правильные ответы. |
3Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы | Предлагает взглянуть на слайд и догадаться, о чем пойдет речь на уроке, создает проблемную ситуацию. Учитель: Вам даны слова. Прочитайте их и подумайте, что общего между словами и чем они отличаются. Учитель: Вы правы, пока это сделать трудно. Постарайтесь сформулировать тему и задачи урока. Запись темы урока в тетрадь. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Нормы образования форм наречий. Правописание наречий» | (Данные слова являются наречиями и местоимениями , некоторые пишутся слитно, некоторые раздельно: | Регулятивные: уметь сформулировать цели и задачи (целеполагание), выдвижение гипотез. Коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем. Умение оформлять свои мысли в устной форме. |
4. изучение | Учитель: Правописание же наречий – сложнейшая область современного русского письма. Наречия могут образовываться от разных частей речи и имеют свои правила написания. Работа по учебнику. Познакомьтесь с теоретическим материалом стр.106 и сделайте вывод о правописании наречий. Работа с таблицами (на парте карточки – таблицы). - Исследуйте таблицу и составьте алгоритм выбора написания наречий. | Читают теорию стр. 106 Вывод учащихся: наречия могут образовываться от самостоятельных частей речи, чтобы отличить наречия нужно задать вопрос и определить, к какой части речи относится слово. Если к глаголу, то это будет наречие. Учащиеся работают самостоятельно под руководством учителя. Составление алгоритма действий по написанию наречий: 1. Определи сначала, какая это часть речи. Если это наречие, то пиши слитно пиши раздельно Исключение: по одному, по трое. | Познавательные: проявлять интерес к проблеме познания. Регулятивные: умение анализировать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование толерантности. |
Выполнение практической работы | Упр.258 Упр.259 | Личностные: оценивают свою работу, умение применять сопоставительный анализ при самостоятельной работе. Регулятивные: развитие умения представлять материал на слух. Познавательные: умение сопоставлять, выявлять сходства и различия. | |
5.Подведение итогов. | Подводит итог урока. Есть такие фразеологизмы: «Зри в корень», «Смотри в корень» Когда так говорят? (Когда о чём-то важном, просят выделить самое основное») Предлагает выделить самое главное из урока: Наречие – это … Правописание наречий зависит от …… | Формулируют полные ответы на вопросы. | Познавательные:умение анализировать ситуацию и собственные действия на уроке, давать оценку своей деятельности. Регулятивные: соотносить цели и результаты своей работы. |
6Домашнее задание | Учить п17, таблицу, упр. 260 Дает инструкцию о выполнении домашнего задания. | Воспринимают задание, уточняют его. | Регулятивные: принимать учебную задачу |
7 Эмоциональная рефлексия | Предлагает оценить свою работу на уроке и качество освоения материала. | Выбирают наречия, которые характеризуют учащегося на данный момент. | Личностные:самоанализ. Регулятивные: оценивание содержания материала. Коммуникативные: умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать деятельность. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344016-osnovnye-morfologicheskie-normy-russkogo-lite
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Организация профессиональной деятельности социального педагога в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей»
- «Преподавание учебного предмета «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания математики
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Организация методической работы в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.