Применение нетрадиционного урока психологии в начальной школе

Учебно-методическая разработка

Тема «Применение нетрадиционного урока психологии в начальной школе»

Педагог-психолог МБОУ СОШ №1

г. Шарыпово, 2013

Содержание.

Аннотация……………………………………………………………..3

Пояснительная записка….……………………………………………..4

Содержание занятия……………………………………………………..6

Заключение………………………………………………………………10

Список литературы……………………………………………………11

Приложение 1………………………………………………………….12

Приложение 2………………………………………………………….14

Аннотация.

Методическая разработка предназначена классным руководителям начальной школы, а также педагогам дополнительного образования. Методическая разработка поможет педагогу в игровой форме познакомить детей с новыми терминами, привлечёт внимание к важности быть вежливым человеком и сплотит детский коллектив. Игровая форма позволяет ребёнку свободно отреагировать свои чувства и переживания. Я имею опыт работы с детьми. В период с ноября 2002 г. по май 2005 г. прошла курс обучения по программе «Психодрамма и ролевые игры».

Пояснительная записка.

Разнообразные нетрадиционные занятия, обеспечивают повышение познавательной активности и интересов детей всех возрастов. Они представляют большие возможности для сохранения педагогических традиций и одновременно позволяют внедрять самые современные методы обучения, развития и воспитания, основанные на гуманистических ценностях педагогики сотрудничества.

Данная методическая разработка поможет педагогу решить проблему воспитания и сплочения детского коллектива. Игровая форма позволяет ребёнку свободно отреагировать свои чувства и переживания и оказывает решающие влияние на формирование положительного эмоционального фона в коллективе. Рекомендуемые мною формы работы применяются на занятиях в объединении психологии.

Образовательные цели и задачи методической разработки.

ЦЕЛЬ: Обучение приёмам позитивного общения через путешествие по сказочной стране «Общение».

ЗАДАЧИ:

Знакомство с видами общения: вербальное и не вербальное общение.

Знакомство с понятиями «эмпатия» и «этические нормы»;

Развитие личностной и групповой активности.

Повышение познавательной активности;

Воспитание позитивного отношения в общении.

Овладение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми.

Создание благоприятной психологической атмосферы.

Ожидаемый результат:

- Познакомятся с видами и понятиями общения,

- Повысится познавательная активность;

- Овладеют приёмами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми.

Методическая разработка нетрадиционного урока реализует несколько направлений работы с детьми:

- образовательное (терминология)

- воспитательное (нравственная и моральная сторона общения);

-творческо-развивающее (реализация своего потенциала).

Практические упражнения позволяют развивать память и мышление, творческое воображение, знакомят детей с качествами важными для межличностного общения и как лучше понимать значение различных жестов.

В процессе занятия сочетается групповая и индивидуальная форма работы. Используя принцип от простого к сложному. Индивидуальная работа применяется при расшифровке фразы. Групповая форма работы применяется при оформлении островов и других заданий. В середине занятия рекомендую использовать психогимнастические упражнения, которые хорошо снимают психоэмоциональное напряжения.

На занятии использован игровой метод работы, который хорошо снимает напряжение, помогает установить контакт с детьми и формирует положительный эмоциональный фон в коллективе.

Для создания благоприятной психологической атмосферы необходимо использовать спокойное музыкальное сопровождение, а также психологический настрой на работу группы. На протяжении всего занятия педагог должен постоянно создавать ситуацию успеха в форме словесной похвалы.Рефлексия, проведенная в конце занятия, позволит выявить отношение воспитанников к такой форме работы группы.

Оригинальность и новизна: В методике проведения нетрадиционного урока наряду с традиционными приёмами применяются средства специальной психологии и коррекционной педагогики. Данное занятие содержит в себе элементы тренинга ценностных ориентаций.

Материально-техническое обеспечение занятия: Музыкальное сопровождение «Звуки моря», макет карты страны «Общение», «проездной билет» - памятка-алгоритм путешествия, бескозырка, колокольчик, мяч, клей, маркер, скотч.

Практическая, методическая ценность разработки заключается в том, что педагогу не требуется специальных психологических знаний для реализации данного занятия. Разработка может быть применена для детей начальной школы, она позволяет более результативно обеспечивать и поддерживать процессы самосовершенствования личности ребенка, развивая его индивидуальность. Так же методическая разработка поможет педагогам дополнительного образования, решить проблему сплочения детского коллектива, а игровая форма позволит ребёнку свободно отреагировать свои чувства и переживания.

План-конспект Нетрадиционного урока по психологии для начальной школы

тема занятия: «Общение»

ЦЕЛЬ:

Обучение приёмам позитивного общения через путешествие по сказочной стране «Общение»

ЗАДАЧИ:

Знакомство с видами общения: вербальное и не вербальное общение.

Знакомство с понятиями «эмпатия» и «этические нормы»;

Развитие личностной и групповой активности.

Повышение познавательной активности;

Воспитание позитивного отношения в общении.

Овладение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми.

Создание благоприятной психологической атмосферы.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

Музыкальное сопровождение «Звуки моря», макет карты страны «Общение», «проездной билет» - памятка-алгоритм путешествия, бескозырка, колокольчик, мяч, клей, маркер, скотч.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

1.организационная часть-2-3мин.

2.основная часть-35мин.

3.завершение занятия-3-5мин.

ХОД УРОКА.

Здравствуйте! Вначале давайте познакомимся. Меня зовут Галина Александровна.

Ребята, напишите, пожалуйста, разборчиво своё имя на листе бумаги, сложенном пополам и поставьте визитку на стол, перед собой. Спасибо!

Вы уже все знакомы друг с другом, но мне бы хотелось узнать насколько.

Для этого закройте глаза и, используя правило «Хочешь говорить – подними руку», ответьте мне на следующие вопросы.

Скажите, у кого сосед со светлыми волосами? Поднимаем руку. Открываем глаза и проверяем себя.

Опять закрываем глаза.

У кого сосед с темными глазами? Поднимаем руку. Открываем глаза и проверяем себя.

Молодцы! Спасибо.

Тема нашей сегодняшней встречи «ОБЩЕНИЕ». ЦЕЛЬ - знакомство с приёмами позитивного общения через путешествие по сказочной стране «Общение».

Вы познакомитесь с видами общения, новыми словами. Как вы считаете, актуальна ли эта тема для вас?

Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю совершить виртуальное путешествие. Устройтесь удобно. Закройте глаза и расслабьтесь. Внимание ваше растёт, вы как разведчики, всё замечаете и запоминаете. Голова мыслит ясно. Вы готовы отправиться в путь.

Откройте ваши глаза.

Итак, мы отправляемся в увлекательное путешествие по необыкновенной стране «ОБЩЕНИЕ», которой нет ни на одной карте мира, но у каждого из вас эта страна своя индивидуальная и неповторимая.

Обратите внимание. Перед вами карта станы нашего общения. Как на любой карте есть острова, горы, озера, так и на нашей карте они появятся. И все это мы сделаем с вами, по мере того, как мы посетим острова «Вежливости», «Дружбы» и «Понимания».

В целях экономии времени каждому из вас даётся «проездной билет» - алгоритм нашего путешествия. А чтобы это путешествие состоялось, нам нужно набрать команду на волшебный корабль, так как наше путешествие будет проходить по морю знаний и команда должна быть готова к различным испытаниям. Команда есть.

Давайте выберем капитана - моего помощника. Кто первый отгадает загадку, тот и капитан.

Загадки:

1. Кто носит шляпу на ноге?

У него одна нога, да и та без башмака. (Гриб).

2. Не король, а в короне,

Не гусар, а при шпорах.

На часы не глядит,

А время знает. (Петух)

(Можно иметь несколько загадок, которые должны соответствовать возрасту учащихся)

Молодец, наш капитан! Твое место на командном мостике. Мы подплываем к волшебному острову «Вежливости», на нем очень много озер.

Я предлагаю вам вспомнить вежливые слова, которые вы используете в своей речи и нанести их на карту нашего острова, это и будут наши озера.

А для этого мы поиграем. Я бросаю мяч, а вы, поймав его, должны назвать вежливое слово, вернуть мяч мне, а капитан нанесет это слово на нашу карту. Не забывайте, что вежливые слова произносят доброжелательно, глядя прямо в глаза.

Ребята, посмотрите в свой проездной билет (Приложение 1). Под цифрой 1 в нем стихотворение. Давайте прочитаем его все вместе.

СЛОВА «ДО СВИДАНИЯ», «СПАСИБО»,
«ПРОСТИТЕ», «ПОЖАЛУЙСТА»,
«ЗДРАВСТВУЙТЕ» - ЩЕДРО ДАРИТЕ,

БЕЗ НИХ НЕ ВОЗМОЖНО ПРОЖИТЬ.
СЛОВА ЭТИ НУЖНО С УЛЫБКОЙ ДАРИТЬ.

Какие вежливые слова вы услышали в этом стихотворении? Вы справились с заданием, и теперь остров преобразился (капитан наклеивает на карту заготовленные вежливые слова, если звучит слово, которого нет, его пишут маркером и помещают на карту). Нравиться он вам? Есть ещё вежливые слова, какие бы вы хотели добавить? Знаете ли вы, что в календаре есть Всемирный день «Спасибо»-11 января.

Даже дети знают: некрасиво

Не сказать за доброту «Спасибо»!

Это слово с детства нам знакомо,

И звучит на улице и дома,

Но порой его мы забываем,

И в ответ лишь радостно киваем...

И уже достойны нашей жалости

Тихие «Спасибо» и «Пожалуйста»

И не каждый вспоминать готов

Смысл сокровенный добрых слов.

Слово - как молитва, попроси

Этим словом: «Бог тебя спаси».

Вы читали все эти слова.

Благодарствуем! Спасибо вам друзья!

А теперь в путь, к следующим победам!

В вашем проездном билете под цифрой 2 есть таблица, в которой зашифрована фраза. Вам необходимо расшифровать ее по принципу соответствия букв цифрам. Например, найдите цифру 1 в первой таблице - ей соответствует буква (Д) во второй таблице, а цифре 2?

Расшифруйте и напишите полученную фразу (Друзья познаются в беде).

Мы расшифровали фразу и оказались на острове «ДРУЖБА». Обратите внимание, в проездном билете под цифрой 3 перечислены качества, важные для нашего с вами общения. Давайте сейчас мы вместе будем внимательно читать их, а капитан наносить на карту причалы «ДРУЖБЫ».

Один из секретов успешного общения – это ЭМПАТИЯ, умение понять и почувствовать другого человека, взглянуть на ситуацию его глазами. Это значит, как мы чувствуем и понимаем другого человека. Например, вы приходите домой грустные, может, получили двойку, а ваша мама, посмотрев на вас, сразу поняла, как вам плохо. Она обнимет вас, поговорит и сразу становится веселее. Всем понятно, что такое эмпатия?

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ - способность не только чувствовать, но и показать друзьям свое хорошее отношение к ним.

ТАКТИЧНОСТЬ - соблюдение этических норм при общении. Какое слово вам не знакомо? Наверное, этические нормы – это правила, которые нам помогают общаться и не обижать друг друга. Всем понятно?

ОТКРЫТОСТЬ – способность открывать другим свой внутренний мир. Это искренность в обсуждаемом вопросе.

УМЕНИЕ СЛУШАТЬ – способность каждого из нас переключиться на другого человека, показывая ему свою заинтересованность.

Вот и остров «Дружбы» стал другим. Нравиться он вам?

Психогимнастика:

Ребята, посмотрите, какие роскошные вокруг деревья.

Все встали, потянулись. Мы с вами деревья.

Выросли высоко-высоко.

Подул ветер (дети качаются), пошел дождь (все ёжатся),

Выглянуло солнышко, стряхнули с листьев капли.

Спокойно сели.

Наше путешествие продолжается. Мы приближаемся к острову «Понимания».

В процессе взаимодействия человека с человеком важным оказывается все: что мы говорим, как мы говорим, каким образом воспринимаем информацию партнёра по общению. Традиционно все средства общения делятся на: вербальные и невербальные. Обратите внимание на свой проездной билет, под цифрой 4. К вербальным средствам относятся слова, которые мы произносим в процессе общения. К невербальным средствам – жесты, мимика, позы и дистанция.

Команда делиться на две команды. По правому борту при помощи пантомимы (мимика, жесты, движение) покажите профессию повара, зубного врача и окулиста. А команда по левому борту покажет при помощи пантомимы - зайца, медведя, воздушный шарик.

У вас все получилось. Скажите, как вы выполняли это задание: при помощи слов или жестов и мимики. А наш капитан нанесет горы на карту острова «Понимания». Ребята, посмотрите, какая замечательная получилась у нас страна Общения! Весь путь наш был направлен на понимание общения. Давайте прочитаем в проездном билете, что такое общение. А капитан закончит оформлять нашу карту путешествия.

Общение– это процесс установления и развития контактов между людьми.

(Если учитель понимает, что дети справились быстро и осталось время можно создать другие острова. Например, остров «Молчания и говорения». Приложение 2)

Карта готова, я надеюсь, что знания, полученные, на сегодняшнем занятии вы будете применять в своей жизни.

Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось?

Что больше всего запомнилось? Почему?

На какой остров вам хотелось вернуться? Почему?

Где было трудно вам, а где было легко?

О чём ещё вам хотелось узнать?

Другой вариант рефлексии.

А сейчас заполните, пожалуйста, лист обратной связи (для детей 3-4 класса).

Ф.И.____________________________________________________

ШКОЛА_________КЛАСС__________ВОЗРАСТ__________ДАТА_______________

Сегодня на занятии я понял(а) ---------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------

Меня удивило ---------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------

Я думаю ------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Я хочу -----------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------

Я чувствую --------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------

Список литературы:

Словарь практического психолога/ сост. С.Ю.Головин. Минск: ООО «Издательство АСТ», 2001 – 800с;

Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школ: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2005 – 88с;

Бадмаев Б.Ц. методика преподавания психологии: учеб.метод.пособие для преподавателей. М.:Гуманит. Изд.центор ВЛАДОС, 1999 – 304;

Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (часть 1) практ.пос. для учителей начальной школы. – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2004 – 151с;

Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (часть 2) практ.пос. для учителей начальной школы. – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2004 – 176с;

Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). – СПб.: Издательство «Речь», 2006 – 224с;

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учебное пособие. 4-е изд. Феникс, 2001 – 627с.

журнал «Школьный психолог» №24 (406), с46, статья «Приключения на затерянном острове».

Приложение 1

СЛОВА «ДО СВИДАНИЯ», «СПАСИБО»,

«ПРОСТИТЕ», «ПОЖАЛУЙСТА»,

«ЗДРАВСТВУЙТЕ» - ЩЕДРО ДАРИТЕ,

БЕЗ НИХ НЕ ВОЗМОЖНО ПРОЖИТЬ.

СЛОВА ЭТИ НУЖНО С УЛЫБКОЙ ДАРИТЬ.

2.Расшифруйте и напишите полученную фразу.

3.Вариант перечня качеств личности, важных для межличностного общения.

ЭМПАТИЯ - умение понять и почувствовать другого человека, взглянуть на ситуацию его глазами.

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ - способность не только чувствовать, но и демонстрировать друзьям свое хорошее отношение к ним.

ТАКТИЧНОСТЬ - соблюдение этических норм при общении.

ОТКРЫТОСТЬ - способность открывать другим свой внутренний мир. Это

искренность в обсуждаемом вопросе.

УМЕНИЕ СЛУШАТЬ - способность личности переключиться на другогочеловека, показывая ему свою заинтересованность.

4.

В процессе взаимодействия человека с человеком важным оказывается все: что мы говорим, как мы говорим и каквоспринимаеминформацию партнёра по общению. Традиционно все средства общения делятся на: вербальные и невербальные. К вербальным, средствам относятся слова,которые мы произносим в процессе общения. К невербальным средствам жесты,мимика, позы и дистанция.

При помощи пантомимы (мимика, жесты, движение, поза) покажите профессию повара, учителя, зубного врача и окулиста. А так же покажите зайца, медведя, волны, воздушный шарик.

ОБЩЕНИЕ - ЭТО ПРОЦЕСС УСТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯКОНТАКТОВ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ.

(Приложение 2)

Мы приплыли на остров «Молчания и говорения». В процессе взаимодействия человека с человеком важным оказывается все: что мы говорим, как мы говорим, каким образом воспринимаем информацию.

Упражнение «Телеграмма»:

Цель: отработать навыки вербального взаимодействия в коллективе.

Встать в колонну. Передать тихо в ухо одну короткую фразу или слово. Последний в колонне, должен воспроизвести вслух, что до него дошло. Сравнить с первоначальным.

Упражнение «Передай чувство»:

Цель: отработать навыки не вербального взаимодействия в коллективе.

Встать в колонну. Задев плечо первого участника передать мимикой, позой и жестами заданное чувство. Последний в колонне показывает и говорит, какое чувство он получил. Его сравнивают с тем чувством, которое было передано первым участником.

Раздаточный материал

При помощи пантомимы (мимика, жесты, движение, поза) покажите профессию повара, зубного врача и окулиста.

При помощи пантомимы (мимика, жесты, движение, поза), покажите животных: зайца, медведя, мышку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34424-primenenie-netradicionnogo-uroka-psihologii-v