Конспект занятия «Звук р. Восприятие речевого материала по предметам»

Этапы занятия

Речь учителя

Речь ученика

примечание

Формирование произносительной стороны речи

1.Организация начала

занятия, проверка работы ЗУА

Установка на самоконтроль за произношением

-Здравствуй!

-Поздоровайся.

-Как ты слышишь?

-Давай проверим. Сейчас весна?

-Сегодня пасмурно?

-Спроси меня, чем мы будем заниматься сейчас?

-Будем работать над звуком

-Следи за произношением звуков. Слушай себя внимательно.

-Здравствуйте.

-Я слышу хорощо.

-Нет. Сейчас осень

-С.А., чем мы будем заниматься сейчас?

За экраном

.

Работа над звуком

Развитие фонематического слуха

Определение темы занятия

Автоматизация звука[Р]

в слогах

в словах

в предложениях

Самооценка произношения звука

-Послушай внимательно. Какой звук присутствует в каждом слове?

Россия, русский, интернат, урок, Варвара

-Верно, сейчас мы будем работать над звуком[Р].

-Интересные задания для нас приготовила русская красавица Варвара.

-Слушай меня повтори, так как я.

ра-ра-ра кра-кро-кру

ро-ро-ро тра-тро-тру

ру-ру-ру пра-про-пру

ры-ры-ры атр-отр-утр

рэ-рэ-рэ акр-окр-укр

-Молодец!

-Варвара предлагает заменить первый звук в словах на звук [Р].

хобот- нога-

танец- лама-

забота- тома-

-Молодец! Следи за правильным произношением. Поправляй себя!

-В следующем упражнении Варвара предлагает найти наименьшее слово в большем:

крот

брак

краны

фраки

-Варвара приготовила новое испытание.

-Поправь меня, пожалуйста, если я перепутаю слова в конце предложении.

Расцвели на клумбе козы.

В огород забрались розы.

У слона огромный робот.

На заводе сделан хобот.

Ползает у речки мак.

Расцветает в поле рак.

-Как ты говорил звук р?

-Молодец!

-Звук[Р].

Ра-ра-ра кра-кро-кру

ро-ро-ро тра-тро-тру

ру-ру-ру пра-про-пру

ры-ры-ры атр-отр-утр

рэ-рэ-рэ акр-окр-укр

робот- рога-

ранец- рама-

работа- Рома-

рот

рак

раны

раки

Расцвели на клумбе розы.

В огород забрались козы.

У слона огромный хобот.

На заводе сделан робот.

Ползает у речки рак.

Расцветает в поле мак.

За экраном

Слухо-зрительно

карточка

карточка

За экраном

Развитие речевого слуха

1.Восприятие разговорно – обиходной речи

-Назови осенние месяцы.

-Какой сегодня был второй урок?

-Что задано вам по математике?

-Что ты ел сегодня на завтрак?

- Ты любишь кашу?

-Сентябрь, октябрь, ноябрь.

-Развитие речи

-Решить примеры и задачу.

-Кашу с маслом, какао, бутерброд с сыром.

Да, люблю

За экраном

2.Восприятие трудно- воспринимае-

мого материала из текста

-Молодец!

-Сейчас послушай и повтори:

-кичливую

-кичливую ягоду

-Идите со мной кичливую ягоду избивать.

-Ежевика –это ягода?

-А сморчки?

-А какие грибы ты знаешь ещё?

-Послушай, как я говорю и скажи какую интонацию я использовала?

-В этом году много грибов.

-Повтори

-Если ты будешь писать, какой поставишь знак в конце предложения?

-Послушай, как я говорю и скажи какую интонацию я использовала?

-В этом году много грибов?

-Повтори

-Если ты будешь писать, какой поставишь знак в конце предложения?

Послушай, как я говорю и скажи какую интонацию я использовала?

-В этом году много грибов!

-Повтори

-Если ты будешь писать, какой поставишь знак в конце предложения?

кичливую

-кичливую ягоду

-Идите со мной кичливую ягоду избивать.

-Да.

-Нет.

-Повествовательную интонацию

-В этом году много грибов.

-Точку.

-Вопросительную

-В этом году много грибов?

-Вопросительный знак.

-Восклицательную.

-В этом году много грибов!

-Восклицательный знак.

За экраном

3. Восприятие речевого материала по предметам.

С ЗУА

-А теперь слушай.

-Существительное птица какого склонения?

-По 6 взять 2 раза. Сколько будет? Скажи ответ.

-Как называется тема уроков чтения?

-Продолжи правило : «От перестановки множителей ….»

-В словосочетании вышел из дома задай вопрос от глагола к существительному.

-Возьми ручку, открой тетрадь.

-Что ты сделал?

- Я буду говорить слова, а ты послушай и запиши в столбик:

-лесной

-кормил

-больной

-Поставь ударение.

-Прочитай слово, выделяя ударный слог,

- Подчеркни безударную гласную букву.

-На земном шаре больше суши или воды?

-Может человек прожить без воды?

-Первого

-12

-Русские писатели – детям.

-произведение не изменяется.

- откуда? из чего?

-Я взял ручку и открыл тетрадь.

-лесно́й

-корми́л

-больно́й

За экраном

Динамическая пауза

-Поморгай глазами часто часто.

-Посмотри в окно.

4. Восприятие речевого материала по предметам.

без ЗУА

-Молодец, ты хорошо слушал.

-Сними аппараты.

-Какое ухо у тебя слышит лучше?

- Какое ухо у тебя слышит хуже?

-Закрой лучшеслышащее ухо и слушай:

-баснописец

-Кто такой баснописец?

- Какого баснописца ты знаешь?

-Отгадай загадку:

Птица серая живет,

Никогда гнезда не вьет,

В чужих семьях вырастает,

Годы жизни предрекает:

- Ку-ку, ку-ку – кричит на ветке, - Где вы, где вы, где вы детки? Ей не верьте, птица-врушка!

И зовут ее …

- Как называется басня, в которой одна из героев –кукушка?

-Правое.

-Левое

-баснописец

-кто пишет басни

-Иван Андреевич Крылов

-Кукушка.

Кукушка и петух.

За экраном

7.Итог занятия.

-Что ты делал на занятии?

-Как ты думаешь, как ты занимался? Почему?

Ты молодец.

Какое у тебя настроение?

-Я слушал, говорил, думал.

Хорошее, весёлое.