Развитие творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности

МКДОУ «Детский сад№6»

Выступление на педагогическом совете на тему: Развитие творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности.

Воспитатель: Видлога С.В.

2019 г.

Слайд-1, Слайд-2,

«… Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене.

И в трамвае на окне… » (Э. Успенский)

Какими мы хотим видеть своих детей в будущем? Человеком воспитанным, способным жить в гармонии с окружающим миром, умеющим познавать и совершенствовать этот мир. Вид деятельности, без которого невозможно полноценное развитие личности – это изобразительная деятельность и в частности рисование.Слайд-3

Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников. У дошкольников творчество находится в начальной стадии развития, поэтому воспитание творческих способностей одна из главных задачдошкольной педагогики. Ступенька за ступенькой на занятиях по изобразительной деятельности мы постепенно раскрываем все поставленные задачи от раннего возраста до подготовительной к школе группе.Слайд-4

Главная ценность ребенка заключается не в знании, которое он приобретает, а в той уникальности, которую он воплощает. Развитие индивидуальности каждого ребенка, независимо от художественных способностей, есть главный путь развития творчества в изобразительной деятельности. Учитывая индивидуальные различия, выявляя отстающих или одаренных детей, создавая благоприятные условия для развития, педагог создает условия для творческого роста всех без исключения детей. Поэтому перед педагогом стоит главная задача создать условия для полного раскрытия творческого потенциала детей.Слайд-5

Здесь очень важно не навязывать детям стереотипные представления, которые надоедают им, не пробуждают фантазию, не стимулируют развитие творческих способностей. Стоит задуматься способствует ли развитию способностей детей то, что мы взрослые, предлагаем им сюжет будущей работы? Я заметила, что при таком подходе мы лишаем детей возможности проявить фантазию, право выбора, самостоятельность. В итоге дети показывают нам одинаковые, словно под копирку работы и заставляют нас педагогов искать новые средства и способы рисования в изобразительном творчестве.

Детям очень интересно рисовать нетрадиционными способами их сейчас раскрыто очень много.Слайд-6

Интерес рисоватьнетрадиционными способамине случайный. Здесь присутствует элемент необычности, это вызывает интерес у детей тем, что позволяет отойти в работе от условных рамок, они могут использовать необычные материалы в рисовании. Использование нетрадиционных средств и способов рисования играет большую роль в создании неповторимых образов детьми. Такие представления дети получают из окружающей действительности в процессе общения, наблюдения, исследования. Самое главное не ограничивать возможности детей, помня о том, что определённый образ должен выражать их собственное переживание. Не надо торопиться навязывать способы передачи образа на занятиях, когда ребёнок пытается реализовать в рисунке свой замысел. Нужно дать возможность свободно изобразить задуманное.

Также особое значение нужно придать освоению детьми культуры цвета. Основой таких упражнений это рассматривание объектов природы на прогулке, в процессе которых дети откроют многоцветность реального мира.

По мере освоения всё новых и новых способов, они станут понимать, что какой – то образ можно выразить не одним способом, а несколькими. Таким образом у детей появляются навыки и знания работы в разной технике рисования.

Для того чтобы расширить навыки и знания у детей, основным принципом занятий, является индивидуальный подход и стимулирование интереса , таким образом складывается определённая структура занятий состоящая из двух этапов:

Первый этап – начало: заинтриговать задачей и тем как её осуществить. Второй этап – реализация идеи. Каждый «художник» сам пробует представить задуманное в реализуемой работе. Данные занятия дают возможность поддерживать активный интерес ребят к творчеству в течении всего учебного года. Участие педагога состоит в том, чтобы помочь ребёнку отбросить стереотипное решение и попытаться найти свой вариант. Важно передать настроение, собственное отношение к изображаемому предмету, умение выразительно описать образ. Результат может быть таким - множество разных и одинаково удачных решений. Поэтому прямую оценку замените обсуждением, похвалой и поддержкой. Учите детей не забывать об уважительном отношении при оценке. Постепенно дети научатся воплощать новое эстетическое отношение к окружающему миру в творческой практике освоенными средствами и способами изображения.Слайд-7

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344409-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-sreds