А. С. Пушкин. Отрывок итз поэмы «Медный всадник»

Этап урока

Действия учителя

Мотивационный этап. Самоопределение.

Актуализация знаний (4 – 5 минут)

Ребята, обратите, пожалуйста, внимание на слайд. Вы видите два портрета. Кто изображен на них? Как они связаны? Предположите, пожалуйста, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

А что привлекает поэта А.С. Пушкина в образе Петра? Почему он неоднократно обращается к эпохе Петра I? Чем объяснить его интерес к этой личности?

(А.С. Пушкин, как истинный художник, считал необходимым воскресить минувшие века, обращаясь к истории. А Петр I привлекал его как личность, в нём поэт видел преобразователя России, реформатора, выдающегося государственного деятеля, который думал о судьбе России, “Россию поднял на дыбы”. А.С. Пушкин писал: “Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и пушек. Но войны, предпринятые Петром Великим, были благодетельны и плодотворны. Успех народного преобразования был следствием Полтавской битвы, а европейское просвещение причалило к берегам завоёванной Невы”.)

Мы уже увидели отношение А.С. Пушкина к Петру в поэме “Полтава”, с отрывком из которой познакомились.

Каким показан в поэме Пётр I? (Пётр – герой. Ему присуще красота, сила, величие, мощь).

Открытие нового знания

1. Слово учителя.

Итак, мы с вами уже поняли, что на сегодняшнем уроке речь пойдет о каком-то произведении Пушкина, в котором он вновь обращается к образу Перта Великого. Уточнить тему вам поможет следующий слайд. Что вы на нем видите? Действительно, это памятник Петру I, который носит устойчивое название «Медный всадник», хотя на самом деле он отлит из бронзы. А получил он свое название благодаря одноименной поэме Пушкина «Медный всадник». Итак, запишем тему урока. Какие цели поставим перед собой?

2.Работа в парах с информационным текстом.Метод – таблица «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»

Памятник Петру I был первым установленным в России памятником. До XVIII века памятников, даже царям, не ставили. Чем же заслужил Петр I такую высокую честь? Не только войнами, не только великими преобразованиями. Любимое детище Петра – город Санкт-Петербург гордо вознесся на берегу строптивой Невы. Местность, где был впоследствии основан Петербург – исконные русские земли – во времена Петра принадлежали Швеции, и за них, за право иметь выход к морю боролся русский народ. Именно здесь нужно было, по мысли Петра, основать город и крепость, чтобы обезопасить Россию от нападений шведов, чтобы закрепиться у выхода к морю “назло надменному соседу” – Швеции.

Памятник был воздвигнут по велению Екатерины II. Сначала создание памятника было поручено архитектору Карло Бартоломео Растрелли, но императрица отвергла созданную им статую и поручила работу французскому скульптору Этьену Морису Фальконе.

И вот 7 августа 1782 года на Сенатской площади Санкт-Петербурга состоялось торжественное открытие памятника Петру I.

Тысячи людей с нетерпением ждали этого события. На шлюпке от зимнего дворца прибыла императрица. По её знаку полотнища упали, и перед зрителями предстал всадник, взлетевший на крутую скалу. Радостными криками приветствовали люди этот монумент.

Повесть «Медный всадник» написана в октябре 1833 года в Болдине.

Памятник получил неофициальное название «Медный всадник» после публикации петербургской повести А.С. Пушкина. Сегодня мы познакомимся со вступлением к поэме, но для того, чтобы у вас возникло желание прочитать поэму полностью, предлагаю посмотреть буктлейлер.

2. Просмотр буктрейлера.

Итак, обратимся к тексту вступления. Перед чтением прошу вас внимательно следить за текстом и наметить его смысловые части.

3. Чтение учителем вступления.

Давайте посмотрим, как расположен текст? На сколько частей он разделен? Какова его композиция?

(Ученики отметят три части:

1.«На берегу пустынных волн…»;

2.«Прошло сто лет, и юный град…»;

3.«Люблю тебя, Петра творенье…»;)

Вдумаемся, что послужило причиной такого деления. Для этого перечитаем последовательно каждую часть.

4. Анализ по частям.

1)«На берегу пустынных волн…» (Запись в тетрадь).

(Учащиеся вслух читают первую часть)

Расскажите о впечатлениях и мыслях, возникающих при чтении именно этой части.

(Ученики скажут, что первая часть вызывает ощущение неторопливого, величественного повествования). Как можно охарактеризовать стиль первой части вступления к поэме «Медный всадник»?

(Эпический – 1. свойственный эпосу; 2. величаво - спокойный, бесстрастный).

Стиль первой части – эпический. (Запись в тетрадь).

Для чего Пётр I замыслил преобразования? (Это историческая необходимость).

Что нужно сделать в интересах государства? (Надо покорить природу, чтобы построить город – всё покорить ради государственных целей).

Зачем? Подтвердите цитатами.

•“отсель грозить мы будем шведу”,

•“здесь будет город заложен”,

•“в Европу прорубить окно”, чтобы вывести Россию из вековой изоляции и возвысить её роль на мировой арене,

•“ногою твёрдой стать при море”,

•“все флаги в гости будут к нам”.

Вспоминаем, что берега Невы, местность, где был впоследствии основан Петербурга – исконные русские земли – во времена Петра принадлежали Швеции, и за них, за право иметь выход к морю боролся русский народ. Именно здесь, на берегах Невы у моря нужно было, по мысли Петра, основать город и крепость, чтобы обезопасить Россию от нападений шведов, чтобы закрепиться у выхода к морю “назло надменному соседу” – Швеции, которая не желала, чтобы Россия имела его.

Что означают слова: «…Стоял он, дум великих полн.…»? О ком эти строки?

Чухонцы – дореволюционное название эстонцев, а также карело-финского населения Санкт-Петербурга.

Как вы понимаете смысл выражения:

Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно...

Петр I думал о том, что основание города у устья Невы даёт возможность наладить торговые и культурные связи с Европой. Обращаем внимание на выразительностьметафоры

“В Европу прорубить окно”.

Каково значение строк:

Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам.

С основанием города при море, когда упрочатся связи России со всем миром, корабли всех стран приплывут к берегам Невы. Здесь слово “флаги” употреблено вместо слов “корабли разных стран”. Такого рода выражения, когда называется часть вместо целого (флаг вместо корабля) или единственное число вместо множественного (“Отсель грозить мы будем шведу”) называются метонимией. Запись в словарь литературоведческих терминов.

Какие средства выразительности языка использует автор?

Прочитаем выразительно полностью весь текст первой части (учащиеся).

2) «Прошло сто лет…».

Чтобы увидетьрезультат деятельности Петра, нужно представить,что было и что стало.

Что было “прежде”

Что стало “ныне” (через 100 лет)

Строим образныеряды

1. Пётр I стоит один.

2.Реканеслась широко, привольно.

3.Избычернеют здесь и там.

4. Лескругом шумел, не тронутый рукой человека.

1.Город уже не сметёшь.(“все флаги в гости будут к нам”).

2.Река– её берега скованы гранитом (“в гранит оделася Нева”).

3. Здесь дворцы и башни теснятся.

4. Теперь тёмно-зелёные сады.