Урок математики в 1 классе.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, синтез, сравнение, аналогия.

Демонстрационный материал:

1) девиз урока (мелом на доске):

Без терпенья нет ученья!

2) изображение смайлика.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

-Учиться, а что это значит? ( получать знания)№ 1

- Назовите шаги учебной деятельности ( что я не знаю, сам найду способ)№2

- Какие еще качества нужны в учении? (Усердие, трудолюбие, …)

Урок позволит вам дальше развивать эти качества.

-Какой первый шаг? (повторение)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать способности к соотнесению количества предметов с графической моделью чисел 1 – 6 и цифрами;

2) актуализировать вычислительные навыки в пределах 6;

3) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

4) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

5) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

6) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

7) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Организация учебной деятельности на этапе 2:

- перед вами графические модели чисел ( сравните по эталону)работа в парах-№ 3

-Кто допустил ошибку?

УСТНЫЙ счёт №4, 5

Задачка

Примеры

Что вы повторили? (Графические модели чисел и обозначение их цифрой, сложение и вычитание в пределах 6 по числовому отрезку.)

-Почему я выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)

-Что будет дальше на вашем пути?(Задание для пробного действия)

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

выявить место и причину затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 3:

Необходимо решить этот пример ( 4+3 ) с помощью числового отрезка. № 6

-Что нового в этом задании? ( решить новый пример.)

-Попробуйте выполнить это задание. (РАБОТА В ГРУППАХ)

-Что показало пробное действие? (Мы не смогли решить пример с помощью числового отрезка.)

Возниклозатруднение

-У кого есть ответ?

-Кто получил число 7, обоснуйте свой ответ.

-Какое задание выполняли? (Мы должны были решить пример с помощью числового отрезка.)

-Каким способом вы пытались воспользоваться? (Правилом сложения с помощью числового отрезка.)

-В чем затруднение? (Не хватает числового отрезка.)

-Почему возникло затруднение? (Мы не изучали число 7, у нас нет эталона.)

-Какуюцель поставите перед собой на уроке?(Изучить число 7.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

Какую цель поставите перед собой на уроке? (Изучить число 7.)

Итак, тема урока: «Число и цифра 7».

Вспомните, как вы изучали числа. Как вы будете изучать число 7? (Мы сначала определим место числа 7 на числовом отрезке, договоримся в записи числа с помощью точек, затем будем учиться писать цифру 7, а потом откроем состав числа 7.)

Что вам поможет? (Наши рассуждения, учебник.)

-Назовитетему урока: «Число и цифра 7».

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи и состав числа 7 на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

Организация учебного процесса на этапе 5:

- Определим место числа 7 на числовом отрезке. Что надо для этого сделать? (Надо числовой отрезок продлить на один единичный отрезок.) №7

-за каким числом следует число 7?

- на сколько единиц число 7 больше числа 6?

-Расскажите, что вы знаете о числе 7?( сказк, послов, чуд св, рад, дни нед, ноты..)

-Итак, какой следующий шаг? (составить графическую модель)

-Что нам поможет? (Графическая модель числа 6.) индив работа № 8

-Как получить графическую модель числа 7? (Добавить одну точку)№9

-Какой третий шаг должны сделать? (Научиться писать цифру 7.)№10

-Какой следующий шаг?(состав числа)

-Положите фигуры --- 3 мален кр треуг., (фигуры прикреплены на доске)

2 мал кр круга,

1 мал зел круг, 1 бол зел треуг

-На какие 3 группы можно поделить фигуры? (по цвету, форме, размеру)

-Какой вывод вы можете сделать? (Мы справились с затруднением)

СМАРТ(ЧИСЛО, СОСТАВ ЧИСЛА)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Чтотеперь вы можете делать? (Решать примеры в пределах 7, записывать число 7, …)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

зафиксировать во внешней речи способ записи цифры 7 и состав числа 7.

-Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить знания о числе 7.)

УЧЕБНИК - № 1 (1), стр. 2

Найдите № 1 на странице 2. Выполните 1 столбик с комментированием.

4) Работа в парах.

№ 1 (2, 3), стр. 2 ( проверка по эталону)№ 11

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить сформированность представления о составе числа 7.

№ 2 , стр. 2 (2 УЧЕНИКА У ДОСКИ)-

Сравните свою запись с образцом.(эталон)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

тренировать умение сравнивать группы предметов по количеству.

№ 3, стр. 2

-Что нужно сделать? (Сравнить группы предметов по количеству САМОСТОЯТЕЛЬНО, проверка по эталону.)№ 12

- решение примеров № 5 ( у доски 3 ученика)

- письмо цифры 7 № 13

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. №14

Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке? (Изучить число 7.)

-Нам удалось достичь цели? (Да.)

МЫ выполнили все шаги учебной деятельности?



Познавательное УУД

1.Развиваем умения:

Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2.составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативное УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.