Интегрированный урок математики и технологии «Прямоугольник»

№

Этап урока

Метод и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Подготовка к уроку

перемена

Контроль за подготовкой рабочих мест.

Подготавливать личное рабочее место.

Р: уметь организовать свою деятельность

2

Орг.момент: беседа

~3

Создание эмоционального настроя.

Откройте души и сердца,

Скажите тёплые слова.

Друг другу улыбнитесь,

Добрее стать стремитесь

– Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок. (Приложение 1, слайд 1) Урок математики и технологии.

- В работе нам помогут глаза, уши, голова, язык, руки.

Слушать, приветствовать учителя.

К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

3

Устный счет

3

(У доски с фигурами работают Дима и Катя Е.)

- Что вы видите на доске? ( слайд 2) (Фигуры)

- Какой раздел математики изучает фигуры? (Геометрия)Что такое геометрия?

(Геометрия - раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы (из "Толкового словаря" С. И. Ожегова).Изучает фигуры.

- Выполнив математическую разминку, вы узнаете, какой фигуре будет посвящен наш урок.

- Подумайте, какая фигура лишняя и почему? (Лишняя фигура – круг, т.к. все остальные – многоугольники).

- Какой многоугольник лишний и почему? (Лишний треугольник, т.к. все остальные -четырехугольники).

- Какие фигуры остались? остались одни четырехугольники.

- Какая фигура сейчас будет лишней? (Ромб, т.к. все остальные – прямоугольники).

- Какой четырехугольник мы называем прямоугольником? (У которого все углы прямые).

- Кто догадался, какой геометрической фигуре будет посвящен наш урок? (Прямоугольнику)

Слушать, анализировать.

Отвечать на вопросы, формулировать тему и цель урока.

П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков.

П: строят речевые высказывания.

4

Арифметический диктант.

5

На своих листочках найдите и соедините по порядку точки-ответы.

- 48 уменьши на 40.

- На сколько 7 меньше 20?

- Я загадала число, прибавила к нему 3, у меня получилось 90? Какое число я загадала?

- Найди сумму чисел 20 и 6.

- Таня вырезала 18 треугольников, а Света 10. На сколько больше Таня вырезала, чем Света? Что у вас получилось? Проверяем.
(Ответы: 8, 13, 87, 26, 7)

- Сравните свою работу с эталоном. (Приложение 1, слайд 3)

- Какая геометрическая фигура получилась? (Прямоугольник, четырехугольник, многоугольник)

- Кто доволен своей работой?

- Кто допустил ошибки, исправьте.

Отвечать на вопросы учителя, строить фигуру

П: наблюдение и анализ работы, извлечение необходимой информации.

5

Актуализация знаний

3

- Как доказать, что это прямоугольник? (Все 4 угла прямые)

- При помощи какого инструмента мы можем проверить, является ли угол прямым? (Треугольника)

- Возьмите треугольник и проверьте, все ли углы у получившейся фигуры прямые? Вывод.(все углы прямые)

Если нужна помощь, обратись к соседу. Кому трудно, подсказку увидите на экране (Приложение 1, слайд 4).

- Вырежьте этот прямоугольник.

Если ножницы ты взял,

Осторожным надо быть.

Острые они такие –

Можно травму получить.

Если вырезал всё ты,

Нужно ножницы закрыть,

Не спеша и аккуратно

Их на место положить.

Отвечать на вопросы учителя, повторять правила с ножницами

П: наблюдение и анализ работы, извлечение необходимой информации.

6

Физминутка

1

Я прикрепила прямоугольник, будем строить дом, мы –строители: стук, стук молотком, строим , строим новый дом, ты, пила, пили быстрей, домик строим для друзей

Повторять движения.

Л: установка на здоровый образ жизни

7

Изучение нового материала

5

- Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что- то интересное заметите у прямоугольника? - Измерьте стороны прямоугольника, находящиеся друг напротив друга. Сделайте вывод.

(Дополнительно: - Обратите внимание на стороны прямоугольника) (Стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые по длине).

- А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга? Они положены друг против друга.

- Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.

(На доске появляется противоположные стороны) Противоположные стороны равны

- Теперь вы можете сформулировать тему нашего урока. (Противоположные стороны равны)

- Как доказать, что стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые по длине, если нет линейки? (Проверить сгибанием)

(Приложение 1, слайд 5).

- Какова цельсегодняшнего урока? (На доске слова: ЗНАТЬ…, УМЕТЬ…..)

- Знать свойства противоположных сторон прямоугольника.

- Как вы думаете, важно только знать свойства прямоугольника? (Нет. Нужно уметьприменять знания на практике

Слушать, анализировать.

Отвечать на вопросы, формулировать тему и цель урока.

П: анализируют объекты с выделением существенных признаков.

П: строят речевые высказывания.

8

Применение новых знаний.

3

- Сейчас я предлагаю вам выполнить  задание, в котором вы сможете применить новые знания.

- Надо достроить треугольник до прямоугольника. Наша цель? …Закройте глазки и представьте прямоугольник

- Поднимите руки, кто считает, что сможет это сделать?

- Объясните, как выполнить задание. (Мы знаем, что противоположные стороны прямоугольника равны, поэтому легко можем достроить фигуру).

- Обязательно ли измерять длины сторон? (Нет)
- Выполните построение, достройте треугольник до прямоугольника.
- У кого возникли затруднения?

- Почему они возникли?

- Какие знания понадобились вам для выполнения задания? (противоположные стороны равны)

Самостоятельно выполнять чертеж

Р:принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров

9

Физминутка

1

12345-будем строить и играть, дом большой высокий строим, окна ставим, крышу кроем,вот какой красивый дом, будет жить в нем старый гном

Повторять движения.

Л: установка на здоровый образ жизни

10

Применение полученных знаний

2

- На каком уроке могут пригодиться знания, только, что полученные на математике?(труды) А в жизни? (В строительстве, на уроках труда) - Что можно сделать из прямоугольников, вырезанных из бумаги и картона? (оригами) Мы делали такие оригами - Вы пока делаете дома из бумаги, а взрослые люди из чего строят дома? Где в домах прямоугольники? А почему именно прямоугольники, а не другие фигуры? (для прочности)

Сегодня наша работа продолжается. - Как вы думаете чего не хватает в нашем проекте, в избе? (мебели) -Верно. Мебель – неотъемлемая часть любого дома. - А вы когда – нибудь задумывались, какая мебель считалась в доме издревле самой необходимой? (стол) - Обеденный стол в избе имел весьма внушительные размеры, всегда был рассчитан на большую семью. Мастера тщательно обрабатывали крышку стола. Делали её из качественной древесины, не имеющей сучка, и добивались идеально гладкой поверхности. Обычно придавали ей прямоугольную форму. Нельзя было сидеть на столе, стучать по столу, класть на него шапку, снятую с головы, а то в избе заведётся нечесть, злые духи. Эти правила хорошего тона сохранились и в наше время.(слайд) У каждого члена семьи было своё место. Хозяин сидел под иконами, а хозяйка с краю, чтобы никому не мешала, подавая на стол. А в настоящее время можно встретить мебель из стекла, пластика и даже камня. (Приложение 1, слайд 7). - Может быть, кто – то уже догадался, что мы будем конструировать? (стол)Какая наша цель? (Собрать стол) Выполните в паре модель стола. (Выполняют по алгоритму стол)

Слушать, анализировать.

Отвечать на вопросы, формулировать тему и цель урока.

П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков.

П: строят речевые высказывания.

11

Самостоятельная творческая работа

8

- Вы можете приступать к конструированию. Вам поможет в этом план, который мы вместе составили.

- Напоминаю: на столе у вас должны лежать шаблон, цветной картон, цветная бумага, ножницы и клей. Так же вы не должны забывать об аккуратности при выполнении работы. Желаю вам успехов!

Учитель следит за ходом выполнения работы, при необходимости помогает учащимся.

Во время выполнения работы звучит русская народная музыка.

Самостоятельно выполнять изделие.

Р:принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров;

П.: выполнять задания с помощью заданного алгоритма.

12

Рефлексия.

2

Ладошки (в течение урока закрашивали), прикрепляют с словам «Мы всё сможем»

Подводить итоги своей работы.

Л.: способность к самооценке.

13

Вывод и итог

2

- Какую учебную цель ставили перед собой? (Знать и уметь применять знания свойств прямоугольника на практике. Собрать стол )

- Поставленную цель выполнили?

- Где найдём применение нашему изделию? ( в проекте : « Внутреннее убранство крестьянской избы)

Подводить итоги своей работы.

Л.: способность к самооценке.

14

Самооценка

1

-Чья мебель получилась самой аккуратной?

-Кто доволен своей работой?

Подводить итоги своей работы.

Л.: способность к самооценке.

15

Домашнее задание

1

Нарисовать и вырезать из бумаги семью крестьянина, которую можно поселить в созданной комнате. По алгоритму выполнить скамейку.