Самоанализ педагогической деятельности: рефлексия и рост в условиях ФГОС ДО

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя МКДОУ №1 «Ручеек» Усольцевой Любови Васильевны

«Истоки способностей детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В.А. Сухомлинский

Одной из актуальных проблем дошкольного воспитания является развитие творческих способностей детей. Каждый ребенок рождается с врожденными творческими способностями, но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых, позволили развить эти способности своевременно. Эти условия - среда, семья, люди, которые работают с детьми.

Отсутствие необходимых изобразительных умений у детей часто приводит к обыденности и невыразительности детских работ, так как, не владея определенными способами изображения, дети исключают из своего рисунка те образы, нарисовать которые затрудняются. Наблюдения привели к выводу о необходимости использования таких техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. Исходя из этого, определила тему педагогической деятельности «Развитие творческих способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования».

Актуальность данной темы обусловила постановку цели: создание условий для развития творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования.

В соответствии с целью решаю следующие задачи:

формировать у дошкольников устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

развивать у детей любознательность, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление, творческую инициативу, чувство цвета, пропорций, эстетическое восприятие;

воспитывать у детей положительное отношение к сотрудничеству со взрослыми, с детьми, к собственной деятельности, к её результату.

Для решения поставленных задач педагогическую деятельность осуществляю поэтапно с учетом следующих принципов:

1.При помощи принципа сознательности и активности воспитываю у детей инициативу, самостоятельный поиск ими выразительных средств, использование нетрадиционной техники изображения, стремление к творческому самовыражению.

2. Принцип наглядности позволяет формировать художественно-эстетическое восприятие и вкус, эмоционально – чувственное отношение детей к действительности.

3. Используя принцип доступности и индивидуализации, учитываю возрастные особенности и индивидуальные различия. Данный принцип реализую в процессе рисования по замыслу при свободном выборе изобразительных материалов и техник изображения.

4. Принцип систематичностипомогает предусматривать подбор нетрадиционных техник рисования в определенной системе и последовательности.

5. Следуя принципу прогрессирования, постепенно ввожу в работу с детьми новые техники рисования.

В работе с детьми помогает вариативное использование комплекса методов и приемов.Словесные методы помогают при рассказе, объяснении, повторении, при использовании художественного слова. Наглядные методы применяю при показе иллюстративного материала, показе способа действия, при наблюдении, рассматривании картин, муляжей, репродукций, слайдов, видео. Практические методы применяю при экспериментировании, работе с красками, дорисовывании кисточками, при самостоятельном выполнении рисунков.

Важную роль в развитии творческих способностей детей играет развивающая среда в группе, которую строю, учитывая индивидуальность каждого ребенка, его интересы, уровень активности. Оборудование размещаю по секторам, что позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам.

Для того чтобы дети могли рисовать, лепить, выполнять аппликационные работы, в группе создала уголок – изостудию. Все материалы расположены доступно для детей. Уголок находится в хорошо освещенном месте. Здесь собраны различные материалы для рисования: бумага разного цвета, цветные карандаши, восковые мелки, кисти разной величины, нитки и веревочки, ватные палочки, пробки, листья деревьев, овощные штампы и печати, губки и многое, что окружает нас в повседневной жизни. Для техники рисования «набрызг» в уголке находятся зубные щётки, расчески, акварель; для «граттажа» - тушь, свечи; для «кляксографии» трубочки для коктейля. Любой материал, попадающий в руки ребенка, становится игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Эта игра с неизвестным занимает детей и вовлекает в творческий процесс.

Для развития у детей умения анализировать увиденное, высказывать свою точку зрения, а также для повышения интереса к изобразительной деятельности подготовила серии репродукций картин известных художников, папки с предметными и сюжетными рисунками, открытками, иллюстрациями к сказкам, рассказам, диски с музыкой, книги для детей об искусстве, образцы рисования в нетрадиционных техниках.

Для того чтобы наиболее эффективно развивать познавательный интерес дошкольников, в своей работе активно использую мультимедийное оборудование, CD проигрыватель.

Всю свою работу провожу поэтапно.

На первом этапе (репродуктивном) знакомлю детей с нетрадиционными техниками рисования, с различными средствами выразительности

На втором этапе (конструктивном) детям предлагаю в игровой форме интересные темы для рисования. Вместе с воспитанниками продумываем, обсуждаем содержание образа (что и как будет изображено), способы (в какой технике и какими материалами будем работать, какой формат листа лучше взять, последовательность воплощения замысла.

На третьем этапе (творческом) дети самостоятельно используют нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в рисунках, экспериментируют с красками (создают новые оттенки), выбирают способы исполнения замысла. Имея знания и умения работы разной техники рисования, дети уже творчески проявляют освоенные способы работы для выражения индивидуального замысла. При создании работы используют уже и несколько техник сразу.

Свою работу стараюсь строить так, чтобы развитие ребенка было гармонично. С детьми «путешествуем в лес», превращаемся в мастеров художников. Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, которое отвожу на выполнение задания. Необычность техник состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, почувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, дают полную свободу для самовыражения. Используя нетрадиционные техники, у дошкольников сформировался интерес к изобразительной деятельности; развивились любознательность, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление, творческая инициатива, чувство цвета, пропорций, эстетическое восприятие; положительное отношение к сотрудничеству со взрослыми, с детьми, к собственной деятельности, к её результату.

Полученный результат подтверждает эффективность системы работы по развитию творческих способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования.Дети стали активно принимать участие в конкурсах различного уровня.

Работа с родителями. На протяжении всей своей деятельности поддерживаю тесный контакт с родителями. Привлекаю их к пополнению изостудии материалами. Изготовили печатки из овощей и дерева. Совместно организовываем выставки детских работ. Для родителей подготовила консультации, беседы. Предлагаю картотеки упражнений для занятий дома; советую литературу, брошюры; оформляю рекомендации, советы; предлагаю папки – передвижки; провожу анкетирование

Все дети любят рисовать. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание «остановить прекрасное мгновенье», отобразив свое отношение к действительности на листе бумаги, используя при этом разнообразные материалы. И поэтому я стараюсь не упустить момент и не оттолкнуть ребенка от творческой деятельности, а наоборот приблизить к ней, заинтересовать, научить видеть и реализовывать свои возможности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345422-samoanaliz-pedagogicheskoj-dejatelnosti