Методическая разработка урока музыки в 3 классеСказочный балет П. И. Чайковского «Спящая красавица»

Методическая разработка урока музыки в 3 классе

Тема урока:

Сказочный балет П.И.Чайковского «Спящая красавица»

Тип урока: комбинированный

Актуальность темы

В системе обучения и воспитания учащихся общеобразовательной школы уроки музыки имеют важное значение. Данная тема очень актуальна т.к. в комплексе с другими учебными предметами они оказывают заметное развивающее действие на учащихся:  влияют на их интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, развитие личностных качеств, способствуют формированию эстетического восприятия и воспитанию эстетических чувств.

Цель урока: Создание условий для формирования представления о балете, объединяющем в себе разные виды искусства

Формирование эмоционально-осознанного восприятия художественных образов балета П.И.Чайковского «Спящая красавица» посредством познавательных способов деятельности.

Задачи урока: Расширение музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой балета П.И.Чайковского «Спящая красавица».

Расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство) и развитие на этой основе ассоциативно образного мышления.

Воспитание навыков эмоционально осознанного восприятия музыки, умения анализировать её содержание, музыкальный язык на интонационно образной основе.
Способствовать развитию умения давать личностную оценку музыке, аргументировать индивидуальное отношение.

Развивать творческое воображение: интонационно-образное мышление, эмоциональную память через цветовосприятие и пластическое интонирование.

Соотносить музыкальный и сценический портреты героев балета.

Искать пластическое выражение музыкальных образов балета.

Расширить представление о средствах музыкальной выразительности.
Сформировать представление о контрасте, как приёме художественного и музыкального развития. Учить работать на уроке в групповой и в коллективной форме.
Задача учителя состоит не только в том, чтобы научить учащихся петь (хотя это тоже важно), сколько в том, чтобы в процессе занятий музыкой учащиеся смогли раскрыться.

Методические рекомендации по проведению урока

Одной из задач учебного предмета «Музыка» является развитие музыкального восприятия, мышления, слуха, певческого голоса, творческих способностей учащихся. И решению этой задачи помогает использование в работе учителя наглядных средств обучения с помощью мультимедийной аппаратуры.

Опора на наглядность обучения обусловливается особенностями процесса познания, который всегда начинается с живого созерцания. Дети мыслят красками, формами, и поэтому наглядность соответствует природе мышления ребенка. Если наглядные материалы хорошо оформлены, правильно используются, то они помогают формировать эстетический вкус ребенка, способствуют лучшему запоминанию учебного материала, сближают учителя и учащихся. Также учителю необходимо учитывать, что наглядные материалы должны соответствовать возрастным особенностям учащихся, отличаться яркостью образов и эмоциональной насыщенностью.

Прослушивание, просмотр произведений классической музыки развивают фантазию ребят. Учащиеся самым активным образом включаются в мыслительное творчество. Видеоролики на уроке «Музыки» это и источник новых знаний. Многие из них развивают сообразительность, внимание, а еще учат вслушиваться в музыкальные звуки.

Этот вид урока выбран не случайно, ведь творческое задание придает смысл обучению, мотивирует учащихся. При этом используется индивидуальная форма организации деятельности, т.к. при этой форме развивается творческая активность, самостоятельность, проверяется и оценивается работа каждого ученика.

Для успешного выполнения целей и задач, на уроке используются:

Информационные технологии. С целью расширения знаний детей о балете, активизации творческого мышления, была создана и использована вначале урока подборка стихов, аудио- и видеозаписей.

Коммуникативные технологии. Метод диалога между учителем и учениками привел к созданию у каждого ученика своего музыкального образа.

В течение урока используются различные методы:

- словесные – беседа;

- наглядные;

- практические;

Формы организации деятельности учащихся

- индивидуальные

- групповые

Использовались методы стимулирования - создание ситуации успеха, поощрения.

Среди наглядных средств обучения важное место занимает презентация учителя, которая приучает школьников не только смотреть, но и действительно видеть, понимать и лучше запоминать конкретное содержание изучаемого материала.

Чёткая организация урока способствует развитию творческих способностей, формированию эмоциональной отзывчивости на красоту природы.

Обратная связь осуществляется на протяжении всего урока: через вопросы и ответы детей, самостоятельную творческую деятельность и участие в рефлексии.

Планируемые результаты проведения урока:

Регулятивные: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев,

принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

- выполнять действия (в устной форме) опоры на заданный темп учителем.

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкального произведения

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные:

-понимать смысл терминов.

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке П.И.Чайковского;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

Коммуникативные: передавать свои музыкальные впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства ( монолог, диалог, письменно);

- выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.

Личностные:

- Выявлять связь музыки и танца.

- Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Предметные:

Знать/понимать: контрастные образы, балет, развитие.

-передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей; исполнять музыкальные произведения (пение, музыкально-пластическое движение).

-понимать нравственный смысл сказочных образов в балете;

-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

-передавать в музыкально - художественной деятельности художественно - образное содержание.

-участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении муз.образов;

Методическое и материально-техническое оснащение урока: 

Учебник Музыка 3 класс авторы: Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, Е.Д.Критская; Рабочая тетрадь Музыка 3 класс авторы: Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, Е.Д.Критская, Методическое пособие к урокам музыки 1-4 класс авторы: Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, Е.Д.Критская, раздаточный материал к уроку (карточки с заданием, рисунок раскраска)

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр, записьmp3, синтезатор, портрет П.И.Чайковского,  видеофрагменты из балета «Спящая красавица».

В разработке представлены материалы:

конспект урока;

презентация

раздаточный материал

Ход урока

На экране заставка темы урока

Организационный этап – 1 минута ПЕСНЯ – ПРИВЕТСТВИЕ «Звенит звоночек».

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я вижу, что настроение у вас хорошее, все готовы к уроку и можно начинать наше путешествие в мир музыки и сказки. (Слайд №1)

На уроках музыки мы не раз отправлялись с вами в удивительную страну сказок. Мы говорили, что источник сказок – сама жизнь. Мечты человека.

С музыкой разной дружим мы с детства,
Жанров ненужных в музыке нет!
Самый загадочный и интересный,
Самый таинственный жанр (балет)
У: Прежде чем отправиться в удивительное путешествие, давайте вспомним, а что вообще мы знаем о балете: (слайд №2)

Учитель: А как узнать, что происходит в балете? Кто пришёл, а кто уходит?
(ключевые слова: либретто слайд №2)

Ученики: Либретто - литературный текст, содержание балета.
Учитель: Балет из танцев состоит,
из ямы музыка звучит!

(ключевые слова: оркестровая яма слайд №2.)

Учитель: Для чего она нужна оркестровая яма?

Ученики: Это яма для оркестра!

Учитель: В 19 веке жил такой русский композитор Петр Ильич Чайковский, Считается одним из величайших композиторов в истории музыки, который написал множество музыкальных произведений. Для Чайковского, получившего фундаментальное гуманитарное образование, книги были частью среды, в которой зарождались сюжеты и мотивы его музыки. Он писал про себя: «Мне кажется, что я действительно одарён свойством правдиво, искренно и просто выражать музыкой те чувства, настроения и образы, на которые наводит текст».

Я предлагаю вам сейчас посмотреть небольшой сюжет из богатой биографии данного композитора, после просмотра я проверю, как вы внимательно запомнили основные жизненные моменты его биографии. На доске – опорные слова, они помогут вам сориентироваться (1840 год, музыкальные вечера, в 5 лет, Вальс для фортепиано, Нью-Йорк, «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик». Слайд №3)

(Звучит видео фрагмент из краткой биографии П.И.Чайковского слайд №4)

Дети рассказывают основные жизненные моменты его биографии (слайд №5)

Учитель: Сегодня на уроке мы проникнем в сказочную страну Фей, королей и принцесс.

Это балет Спящая красавица по сказке Шарль Перо, а музыку к этому балету написал великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский (слайд№6)
-А сколько всего балетов написал Чайковский?

-А знаете ли вы, какой вклад внёс Пётр Ильич Чайковский в развитие балетного искусства? (Чайковский внёс в музыку балета глубокое образное содержание, принципы симфонического развития и конфликтной драматургии, его балеты способствовали значительному обогащению танцевальной лексики и драматургии)

Учитель рассказывает сюжет сказки.

Жили на свете король с королевой. У них не было детей. И вот, наконец, когда король с королевой потеряли всякую надежду, у них родилась дочка. В гости к маленькой принцессе позвали всех фей, каких удалось найти в стране. Дело в том, что у фей в те времена был прекрасный обычай: наделять своих крестниц различными чудесными дарами. А так как фей оказалось семь, то принцесса должна была получить от них в приданое не меньше семи достоинств или добродетелей. И вот, когда гости уселись за стол, дверь вдруг отворилась, и вошла старая фея — восьмая по счету, — которую забыли позвать на крестины. Младшая из фей пожелала, чтобы принцесса была прекраснeй всех на свете. Другая фея наградила ее нежным и добрым сердцем. Третья сказала, что каждое ее движение будет вызывать восторг. Четвертая обещала, что принцесса будет превосходно танцевать, пятая — что она будет петь, как соловей, а шестая — что она будет играть на всех музыкальных инструментах с одинаковым искусством. Наконец очередь дошла до старой феи. Старуха наклонилась над кроваткой и, тряся головой больше от досады, чем от старости, сказала, что принцесса уколет себе руку веретеном и от этого умрет… (слайд «7)

(звучит тихо музыка из балета) (слайд №8)

Звуки музыки мне подсказывают, что мы уже в сказочном королевстве. Но что это? Наверное, Фея музыки решила устроить нам испытание. Как вы думаете, сможем мы с ним справиться?

Давайте прочтем первое задание «Спойте свое имя».

Наверное, Фея хочет с нами познакомиться. Что ж, мы рады представиться ей. Давайте поочередно сымпровизируют мелодию на свое имя. Например:

Аня ,   А-нечка,  Анеч-ка,    Анюта Ка-тя,    Ка-тенька,    Катень-ка.

(слайд№9) Давайте откроем мешочек и посмотрим, что на этот раз приготовила нам Фея? В мешочке — картинки, а на них изображены животные. А на другой стороне написаны задания.

Интересные задания нам приготовила Фея: нужно сочинить музыкальный вопрос и ответ к словам, которые говорят изображенные на картинках животные. Нужно сочинить не просто мелодию, а в жанре марша или польки.

(Сочиняем мелодию: выбираем лад, размер, регистр, темп, динамику, движение мелодии и поём её песенкой)

(слайд №10) Дети импровизируют сочиняя мелодию с заданным образом животных можно включить задание спой на воображаемом инструменте какой выберет ребенок для данного персонажа изображенного на карточке например: птичка – на воображаемой флейте.

Учитель: Вы меня очень порадовали своими мелодиями.

Ребята давайте послушаем вступление к балету «Спящая красавица». С какими персонажами знакомит вступление к балету? Похожи они или различны? (слайд №11)

Дети отвечают на вопрос учителя анализ музыкального произведения.

У.: Верно, ребята! Два действующих лица: (слайд №12)

Давайте споем тему феи Карабос и феи Сирени и найдем сравнение мелодии, темпа, динамики.

Тема ФЕИ Карабос

Тема Феи Сирени

Одна добрая фея, другая злая фея Карабос, между ними - борьба. Значит, вступление вводит нас в круг образов балета, в основную идею его содержания. А вы знаете, как в музыке называется вступление? - УВЕРТЮРА! (проговорить вместе слово).

Учитель: Мы с вами послушали очень внимательно, а теперь давайте посмотрим сцену колдовства и определим, какие краски использует композитор для создания музыкального образа феи Карабос? (слайд№13)

Разделимся по рядам: карточки №1.2,3 с заданием на столах учеников

1 ряд (музыканты) следят за развитием музыки в оркестре, за тем, какие преобладают инструменты, регистр, темп, динамика;

2 ряд (танцоры) внимательно следят за пластикой танца злой феи: какой рисунок танца, какой характер движений;

3 ряд (художники) следят за тем, как меняется цветовая гамма, начиная от костюма феи Карабос и заканчивая освещением сцены.

Смотрим видеофрагмент… (слайд№14)

Дети высказывают свои наблюдения 1-ряд: 2-ряд и 3-ряд, обсуждая (по рядам) как изменяется музыка, пластика танца, цветовая гамма.

Учитель: Как музыка рисует характеры героев и их чувства? Соедините стрелочками:

(Раздаточный материал к уроку на столе каждого ученика.) (слайд № 15)
Учитель: ребята откройте следующую страницу учебника (стр. 88-89)

Сцена на балу (слайд № 16) Вальс (слайд№17)
Как меняется музыка вальса с появлением интонации Феи Карабос?

Просмотрим фрагмент из балета «Спящая красавица» - вальс. ( слайд № 18)

Дети отвечают…..

Творческая работа учащихся.

Вывод: темные тона – фея Карабос, светлые тона – фея Сирень.

Учитель: домашним заданием вам, ребята, будет выполнение задания в рабочей тетради стр. 18 – 19. (слайд № 21, 22)

Учитель: в этом году Петру Ильичу Чайковскому исполняется… (слайд № 23)

Выставление оценок учащимся!

Учитель: На этом наш урок окончен – до свидания!

Автор работы:

Фомина Наталья Вадимовна, учитель музыки МОУ-СОШ №17 г Клин

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345766-metodicheskaja-razrabotka-uroka-muzyki-v-3-kl