Конспект урока по окружающему миру «Где живут белые медведи?»

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Валентина Михайловна.

Встали мы у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Глубоко мы все вздохнем

И урок начнем!

Приветствуют.

Ф

2.Актуализация знаний.

Проверка знаний предыдущей темы по тетради с тестами.

-Сейчас мы проверим наши знания по прошлой теме.

-Откройте тесты на стр. 34, найдите задание 94-ое.

-Знание какой темы будем проверять?

- Обведите букву правильного ответа, выполняем самостоятельно.

-В правильной ли последовательности перечислены времена года? (Лето, осень, зима, весна)

-Задание 95. В правильно ли последовательности перечислены времена года? (Лето, зима, осень, весна)

-Задание 96. Что бывает весной? (Подснежники)

- Возьмите зелёную ручку или карандаш, обменяйтесь с соседом по парте и проверьте друг-друга (взаимопроверка) (запись правильных ответов на доске).

-Если вы проверили задания друг у друга, то покажите свою готовность домиком.

-Встаньте те, у кого не было ни одной ошибки.

-Встаньте те, у кого была 1 ошибка.

- К нам в класс пришла смс-ка. Кому? Прочитаем адрес.

Прочитаем письмо: «Приезжайте в гости. Угощу…Я большой и сильный, у меня белая густая шерсть, только нос чёрный».

-Ребята, кто это может быть?

- А как к нему попасть, ведь обратного адреса нет, может вы знаете где его дом?

- Так на какой вопрос нам нужно найти ответ?

- Так на какой вопрос нам нужно найти ответ?

- Но чтобы попасть к белому медведю, нужно составить план нашего путешествия, ведь неподготовленными нельзя отравляться на поиски ответов.

- Попробуйте расставить пункты плана работы на уроке по-порядку. Вам поможет стр.12-13 учебника. Откройте.

1) Что предлагает Муравей Вопросик?

2)Выполнение практической работы.

3)Работа с тетрадью

4)Сделаем вывод.

-Когда наступит лето.

-(А).

-(Б).

-(Г).

-Молодцы, если бы вы были во 2-ом классе, то я бы поставила вам 5.

-Ребята, в следующий раз вам нужно постараться.

-Кому? 1 Б классу. Куда? Город Куйбышев, 3 школа.

-Белый медведь.

- Он живёт в зоопарке. Он живёт на Севере. Он любит холод и снег.

- Где у него дом? Где живёт белый медведь?

-Где живёт белый медведь?

И

П

Ф

П

К

Л1

Р1

Р2

3. Открытие новых знаний.

(20 мин.)

-С какого пункта плана начнём?

- Ребята, нам нужны точные сведения. Что нам нужно как исследователям?

-К какому пункту плана мы подошли?

- Что такое глобус?

- Что обозначают на глобусе синим цветом?

- Что обозначают на глобусе зелёным, жёлтым и коричневым цветами?

- А белый цвет что обозначает?

- У нас сейчас в наших краях тоже лежит снег. Почему на глобусе он не обозначен?

- Как называются самые холодные районы Земли? (показываю на глобусе Северный и Южный полюса)

-На Земле есть два полюса – северный и южный. На глобусе районы около полюсов закрашены белым цветом (учитель показывает на глобусе всё, о чём рассказывает).

- Как вы думаете, а в районах полюсов Земли лёд и снег тает летом?

-Ребята, а на каком полюсе живёт белый медведь?

-Посмотрим видеоролик и узнаем информацию о белых медведях.

Видеоролик о белых медведях

- А где живут тюлени? А пингвины?

-Ответы разные, где можно найти точную информацию?

- Задание для настоящих юных натуралистов. Кто это такие?

-Делимся на 2 группы : 1 группа рассматривает рисунок и надпись на странице 12, а 2 группа - на странице 13. Обсуждаем в паре.

- Что вы можете сказать по рисункам? (дети дополняют друг друга).

- Что помогает этим животным выжить в таких суровых условиях? С помощью чего они приспособились к суровому климату? ( здесь учитель должен использовать знания детей о животных, обратить внимание на особенности строения животных, о приспособленности к условиям проживания и питания).

-Встаньте на физминутку:

Топай, Мишка,

Хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка,

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбайся и садись.

-Что узнаем чему научимся (первый пункт плана) .

- Нам помогут глобус, учебник, тетрадь.

-К 2-ому.

-Модель Земли.

- Вода. (моря, океаны, озёра др.)

-Это суша, земля.

- Снег и лёд.

- Этот снег весной растает. Он не вечный.

- В этих районах лёд не тает даже летом. Он вечный, там всегда холодно.

-Разные ответы детей.

-В учебнике.

-Юный натуралист — участник детского (школьного) кружка по природоведению и изучению основ естественных наук.

-Называют животных: моржи, поморник, белый медведь, треска, тюлень во льдах Северного Ледовитого океана; в Антарктиде: пингвинах, альбатрос, морской леопард, ледяная рыба.

-Теплая и густая шерсть, запас жира.

Ф

Г

К

П

4. Применение новых знаний.

-К какому пункту мы подошли?

-Откройте рабочую тетрадь на странице 11-ой. Задание 1. Обведите лишний рисунок в каждом ряду и объясните своё решение (самопроверка).

-Задание 2. Ребята, белые медведи охотятся на пингвинов? Докажите. Стрелками укажите где они живут (самопроверка).

-К третьему пункту.

-На первой картинке лишний пингвин, т.к. все жители Северного Ледовитого океана, а он - нет.

На второй картинке лишний медведь, т.к. все жители Антарктиды, а он - нет.

-Не охотятся, т.к. они живут далеко друг от друга.

Ф

Пр

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какие этапы плана мы уже выполнили, а какой еще остался?

-Прочитайте вывод автора.

Мы познакомились с жителями Антарктиды и Северного Ледовитого океана. Кто может теперь их назвать, не путая по месту жительства? Ответы на вопросы учебника (самопроверка).

1. Какие холодные районы есть на Земле?

1. Как найти эти районы на глобусе?

2. Приведите примеры животных холодных районов.

– Что нового сегодня узнали?

– Что было самым интересным?

- Осталось сделать вывод.

-Читают.

1. Антарктида и льды Северного Ледовитого океана.

2. Они обозначены белым цветом.

3. Пингвины, ледяная рыба, морской леопард, белый медведь, моржи и др.

Ф

Ф

П

Л

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1, 2

Студент демонстрирует следующие проективные умения:

2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;

0, 1, 2

3) структурировать урок;

0, 1, 2

4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;

0, 1, 2

5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).

0, 1, 2

Итог: максимально 10 баллов.