Разработка урока окружающего мира по теме «Современный урок с использованием ЭФУ или электронных пособий»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

(курсивомвыделены примерные ответы обучающихся)

Организацион-ный момент.

Актуализация знаний

5 мин

Целеполагание

5 мин

Прозвенел уже звонок –

Начинать пора урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Настраиваются на работу

Актуализация знаний

Откроем содержание учебника, вспомним название раздела, который мы изучаем.

Открывают электронный вариант учебника (вкладка «Оглавление»), находят название раздела «Природные сообщества»

- Какую работу мы выполняем на уроках этого раздела?

- Мы изучали природные сообщества «Лес», «Луг», «Поле»

Что такое природное сообщество?

Приведите примеры «жителей» сообщества «Лес».

Докажите, что это сообщество.

Приведите примеры «жителей» сообщества «Луг».

Докажите, что это сообщество.

Приведите примеры «жителей» сообщества «Поле».

Докажите, что это сообщество.

Почему нам очень важно сохранить эти природные объединения?

Вспоминают материал, повторяют выводы, сделанные на предыдущих уроках.

Целеполагание

-Предположите, куда же мы сегодня совершим заочное путешествие?

В пресный водоём.

- Проверим свою интуицию, посмотрите оглавление, назовите точную тему урока.

-

- Что такое водоём?

Слайд1

- Приведите примеры водоёмов.

- Что такое пресный водоём?

- Водоёмы с какой водой есть ещё на земле?

Слайд2

- Почему нас интересует именно пресный водоём?

- Догадались о цели урока?

- Доказать, что пресный водоём – это природное сообщество.

- Предложите план действий, который поможет нам достичь цели?

1. Изучить условия для жизни «жителей» водоёма;

2. Узнать о растениях;

3. Определить животных водоёма;

4. Доказать связь между обитателями водоёма;

5. Определить значение водоёмов для человека;

5. Оценить работу

Работа по плану: открытие нового знания.

1. Виртуальная экскурсия на водоём

-Итак, первый пункт плана…

Я предлагаю вам виртуальную экскурсию на водоём.

Кликнув по значку на странице, откроется видеофрагмент(его продолжительность 2мин 17 сек)

- Изучаем условия жизни в водоёме

- Что нового узнали из ролика?

Делятся впечатлениями.

- Какие условия для жизни живых организмов созданы в пресном водоёме?

- Кто является главным поставщиком водного кислорода?

- Чистая, прозрачная вода с растворённым в ней кислородом, необходимым для дыхания животных.

- Растения в толще и на поверхности воды.

2. Изучение растений водоёма

5 мин

- Напомните цель урока.

- Доказать, что пресный водоём – сообщество.

- Следующий пункт плана?

- Узнать о растениях водоёма

- Я предлагаю вам поработать с текстом учебника

- Изучите материал и составьте 1-2 вопроса для товарищей другой пары в классе.

Объединяются в пары, распределяют обязанности.

Изучают материал с. 60 учебника

Подведём итог, какие вопросы вы подготовили своим одноклассникам?

Слайд3

Каждая пара задаёт по 1 вопросу.

Физминутка

К речке быстрой.
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Но не отправимся домой

3. Изучение животных водоёма

10 мин

- Напомните цель нашего урока

-Доказать, что водоём – сообщество.

- Какой следующий пункт нашего плана?

-Определить животных пресного водоёма.

- Я предлагаю вам опуститься под воду и понаблюдать за тайной жизнью жителей водоёма

(кликнув по значку страницы,

откроется видеофрагмент( его продолжительность 4 мин 31 сек)

-Назовите животных, обитающих на поверхности водоёма.

- Каких животных, обитающих в толще воды можете назвать.

- А кто живёт около дна и на дне водоёма?

Проверьте свои ответы по учебнику с. 61 (Кликнув на значок внизу справа листа, переходят на следующую страницу)

-Но самыми интересными, на мой взгляд, являются очень маленькие, невидимые глазу животные – бактерии, дафнии, циклопы, а также амёбы.

- Заглянем в иллюстрированный словарик к учебнику и узнаем, кто такие амёбы(Переходят с помощью стрелки на страницу 62, а затем кликнув на значок слева на странице переходят на страницу словаря)

Сверяют свой вариант с вариантом на странице.

4. Взаимосвязи между обитателями водоёма

5 мин

- Напомните цель нашего урока.

- Какая задача следующая?

- Вспомните признаки, по которым можно разделить животных по способу питания.

- Объединитесь парами и приведите примеры каждой группы животных пресного водоёма.

- Составьте 1-2 цепи питания между представителями флоры и фауны пресного водоёма.

Слайд4

- Какой важный вывод можно сделать из приведённых цепей питания?

- Зачитайте вывод по учебнику.

( с 64)

- Доказать, что водоём – сообщество.

- Установить связи между обитателями водоёма.

Травоядные, хищные и всеядные.

Значение водоёмов в жизни человека

5 мин

Рефлексия

3мин

- Какую цель перед собой ставили?

- Можно ли уже сказать, что цель, поставленную на уроке, мы достигли?

- Какой следующий пункт плана следует рассмотреть?

- Почему этот вопрос является для человечества одним из важнейших на сегодня?

- И мы вновь обращаемся к нашему главному источнику информации – учебнику.( с. 59 (Кликнув4 раза на значок внизу слева листа, переходят на страницу)

Слайд 5

Доказать, что водоём – сообщество.

Определить значение водоёмов для человека.

С развитием промышленности на Земле остаётся всё меньше чистых, нетронутых водоёмов. Наша задача их сберегать.

- Какую последнюю задачу нам осталось выполнить?

Оценить работу на уроке

- У вас на столах лежат листы самооценки. Рассмотрите, прочитайте и заполните их.

Листы достижений

- Был ли для вас урок полезен?

- Начните своё высказывание одним из следующих вариантов:

- Я на уроке многое узнал….

- Я смогу об этом рассказать своему другу…

- Мне было очень интересно…

- Мне было трудно…

- Мне было скучно….

Делятся впечатлениями.

Спасибо вам за работу на уроке!

1. Изучить условия для жизни «жителей» водоёма;

2. Узнать о растениях;

3. Определить животных водоёма;

4. Доказать связь между обитателями водоёма;

5. Определить значение водоёмов для человека;

5. Оценить работу

Знаю

Не знаю

Не уверен

Условия жизни в водоёме

Растения водоёма

Животные водоёма

Взаимосвязи между «жителями » водоёма

Значение водоёмов в жизни человека