Открытый урок «Торгово-промышленные центры Нижегородского края»

Открытый урок «Промышленно-торговые центры Нижегородского края», 7 класс

I. Организационный момент. Приветствие.

Сегодня в нашем классе не совсем обычный урок, к нам пришли гости. Поприветствуем их. На уроке нам предстоит проделать большую работу, поэтому прошу настроиться на серьезный лад, сосредоточиться. Проверьте, есть ли на партах всё необходимое для урока. Итак, мы начинаем.

II. Актуализация знаний

Сейчас нам предстоит вспомнить материал прошлых уроков.

- Задание первое – цепочка дат;

- Задание второе – найти соответствие на интерактивной доске;

Осип Иванов – хлеб, соль

Митрофан Пушников – хлеб, строевой лес

Афанасий Первов – деревянная посуда

Строгановы – соль

Анисим Иванов - канаты

Афанасий Олисов – мыло, кожи

Иван, Митрофан и Яков Пушниковы – кожи ;

Из Нижнего Новгорода – зерно, крупы, строевой лес, деревянная посуда,

В Нижний Новгород – соль, дорогая рыба, шелковые ткани,восточные товары, икра.

- Задание третье – прошу ответить на мои вопросы и вопросы других ребят:

Правда ли, что в впервые именно в Н.Н. был построен первый военно-морской корабль?

Правда ли, что в Н.Н. в 17 веке было развито 119 ремёсел?

Чья артель в Н.Н. славилась производством судов?

III.Создание проблемной ситуации

Задаю учащимся вопросы, чтобы подвести их к теме урока.

- Хочу задать вам не совсем обычный вопрос – Что обычно мы делаем, если неожиданно обнаруживаем, что в доме нет соли?- Правильно, идем к соседям. А куда могли бы поехать нижегородские купцы за солью? Откуда привозили в Нижний красивые золотошвейные изделия для нижегородских модниц? Оказывается, не обязательно ехать за этими товарами за моря, Нижний снабжали солью, золотошвейными изделиями его ближние соседи. А вот какие города производили такие товары вы узнаете, ответив на вопросы в презентации.

Перед вами контурная карта Нижегородской области, вам предстоит её заполнить, а вот что необходимо написать на карте, вы узнаете, посмотрев на экран и ответив на вопросы. – слайды 2, 3, 4

Вы сказали мне названия трёх населенных пунктов нашей области. Название темы напрашивается само собой. Итак, тема урока «Города Нижегородской области». Записывают тему в тетрадь, записываю её на доске.

IV.Формулировка проблемы,мотивация

- Что нам предстоит узнать на уроке? Что бы вы хотели узнать об этих поселениях? Прием – «Ключевые слова»

На доске - ключевые слова, по которым учащиеся пытаются сделать предположения о материале урока – начало 17 века, Смутное время, Нижегородский край, развитие экономики, промыслы, соляные ключи, залежи глины, река Волга, залежи болотных руд.

Формулируют свои цели и задачи:

- Узнать о развитии нижегородских промышленных центров, о занятиях жителей этих поселений;

- Определить причины появления промыслов в крае;

- Выяснить, какие промыслы существовали в различных селах и городах края;

- Проследить, как развивались эти промыслы в нашем крае.

Нацеливаю учащихся на работу, рассказываю о том, каким образом будем решать поставленные задачи.

- Далее нам с вами предстоит интересная работа. Наша с вами цель – создать экспозицию виртуального музея, в которой будут собраны экспонаты из истории поселений нашего Нижегородского края. Для этого класс делим на команды, в которых выбираем архивистов, картографов, продвинутых юзеров и специалистов музея. У каждого из них – свои задачи. Архивисты – работают с архивами, в нашем случае с текстами учебника и дополнительными материалами, которые есть на партах. Задача картографов – поработать с контурными картами, подписать названия тех поселений, о которых мы сегодня говорим, а также определить, почему тот или иной промысел был развит в данной местности. Продвинутые юзеры работают с компьютерами, выходят в Интернет по тем ссылкам, которые я вам приготовила, копируют необходимые материалы, распечатывают их и несут в команду. Специалисты оценивают материал и собирают его в папки – экспозиции.

Разделяю класс на четыре группы, определяют архивистов, картографов, юзеров и специалистов.

V. Открытие новых знаний.

Предлагаю архивистам заняться нашими архивами и найти сведения о промыслах, которые были развиты в 17 веке в Арзамасе, Балахне и Павлове. В первую очередь, составляем список промыслов и передаем его юзерам. Работают с текстами учебника и дополнительными материалами на партах. Учебник – параграф 11,стр. 100 – 103, 106 – 107.

Затем находим среди условных обозначений те занятия или промыслы, которые были развиты в этих поселениях. Передаем их картографам.

Тем временем, наши картографы проводят работу с картами. Все необходимое есть на партах. Используя «Атласы Нижегородской области», определите местоположение названных нами поселений, какие полезные ископаемые можно было добыть недалеко от Арзамаса, Балахны и Павлова. Сделайте вывод и предположите, какие промыслы могли развиваться в данной местности. Также используйте условные знаки, переданные архивистами и отметьте их знаки на картах.

Предлагаю юзерам выйти на предложенные мной сайты, скопировать оттуда информацию о Балахне, Арзамасе, Павлове и распечатать её.

Каждая группа рассказывает о проделанной работе – юзеры показывают распечатанный материал, архивисты рассказывают о промыслах, о которых они прочли в учебнике, картографы через документ –камеру показывают свои карты.

Весь материал собирается в папки на каждом ряду, специалисты составляют экспозиции музея.

6.Первичное закрепление знаний.

Предлагаю учащимся определить ценность собранной информации, организую взаимопроверку, используя прием «Тонкий и толстый вопросы».

Если позволит время – прием «Да – нет», отвечают на вопросы на слайдах презентации.

Задают друг другу вопросы – «тонкие», на которые можно ответить словами «да» и «нет» и «толстые», на которые необходимо давать развёрнутый ответ.

7. Информация о домашнем задании.

Приготовить презентации о развитии Нижегородского края в 17 веке, используя материалы урока – для юзеров, остальные - параграф 11, пересказ пунктов 1,2, 5, ответы на вопросы 1, 2,3.

8. Рефлексия.

Предлагаю ответить на вопросы анкеты на слайде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345860-otkrytyj-urok-torgovo-promyshlennye-centry-ni