Конспект урока «Вычитание вида: 10»

Тема "Вычитание вида: 10 - □ "

Цель урока: познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные: отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие:развивать творческиеспособности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные:воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный,словесный метод, частично - поисковый метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная, групповая.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав числа 10.

Уметь:уметь выполнять приём вычитания вида: 10 - □.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) (2 мин.) (Приложение, слайд 1)

а) Учитель зачитывает стихотворение: (Приложение, слайд 2)

Встало солнышко давно.
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс.
Математика у нас!

б) Определяет готовность к уроку.

Проверьте, готовы ли вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Учебник, ручка и тетрадь?
Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь.

в) Учитель активизирует требования к ученику со стороны учебной деятельности. Повторяет правила гигиены учебного труда. (Приложение, слайд 3)

- Вспомним, как правильно сидеть за партой, следим за осанкой. Приступаем к работе.

г) Учитель устанавливает тематические рамки учебной деятельности. Проводит межпредметную связь с уроком окружающего мира. (Приложение, слайд 4)

- Ребята, какой сегодня день недели по счёту? Как он называется? (четверг)

- Какое сейчас время года? Как называется второй зимний месяц? (зима, февраль)

- Какое сегодня число? (15)

- Давайте запишем в тетрадях число.

д) Учитель создаёт психологический настрой на урок. (Приложение, слайд 5)

Девиз урока:

«Не стыдно не знать

Стыдно не учиться!»

(Учитель предлагает обсудить в паре смысл поговорки.)

– Как вы понимаете смысл поговорки?

- Какой мы сделаем вывод?

2. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности

(2 мин).

Учитель выступает в роли организатора. Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы.

Создаёт проблемную ситуацию во время устного счёта.

- Игра «Помоги Белке и Ежику!»(Приложение, слайд 6)

(Подводит учащихся к выводу, что выражения надо разделить на две группы (корзинки) с ответами 3 и 6)

- Какое выражение «лишнее»? Докажите! (6 + 4 подведение к новой теме урока – работа с числом 10).

3. Постановка учебной задачи (6 мин)

а) Разрешение проблемной ситуации, для подведения учащихся к формулированию темы и постановке задач урока:

- Какая корзинка осталась лишней? Почему?(Приложение, слайд 7)

- Каким приёмам научились на прошлом уроке?

- А сегодня из какого числа будем вычитать?

- Какой будет тема нашего урока?

- Будем учиться вычитать из 10. (10 -□)(Приложение, слайд 8)

- Какую цель вы ставите для себя на уроке?

- Что мы должны для этого знать?

б) Погружение в проблему: (знание натурального ряда чисел в порядке возрастания и убывания).

- Игра «Распутай патину!» (Приложение, слайды 9 - 11)

- На какие группы можно разделить эти числа? (однозначные и двузначные)

в) Дифференцированная работа: повторение состава числа 10.

Работа в парах:

- Игра «Дополни до 10» (Приложение, слайд 12)

(Учитель организует работу для всего класса в парах за партами и работу в паре у доски в виде соревнования 2-х учеников.)

Самопроверка со слайда. Самооценка. (Приложение, слайд 13)

Учитель предлагает задание для сильных учеников:

- Дополните третье слагаемое, чтобы в ответе сумма была равна 10.

Самопроверка со слайда. (Приложение, слайд 14)

г) Работа в рабочей тетради № 2 стр.20 на печатной основе.

Учитель организует самостоятельную работу по отработке состава числа 10. Дети в тетради соединяют числа, сумма которых будет равна 10.

Самопроверка со слайда. (Приложение, слайд 15)

Учитель организует самооценку по сигнальным карточкам. (Приложение, слайд 16)

4. «Открытие» детьми нового знания (8 мин.)

а) Работа по учебнику на стр. 34

Подводит детей к самостоятельному выводу приёма вычитания вида: 10 - □.(Приложение, слайд 18)

- Как можно получить число 10? (10 = 8 + 2)

- Что мы знаем о взаимосвязи сложения и вычитания?

- Какой сделаем вывод?

б) Самостоятельная работа (используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания дети решают и объясняют приём вычитания из 10):(Приложение, слайд 19)

1 ряд – приём 10 – 7 =

2 ряд – приём 10 – 6 =

3 ряд – приём 10 – 5 =

Взаимопроверка Самопроверка со слайда. (Приложение, слайд 20)

Учитель организует самооценку по сигнальным карточкам. (Приложение, слайд 21)

5.Физминутка (2 мин) (Приложение, слайд 22)

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

6. Первичное закрепление изученного материала (10 мин.)

а) Работа по учебнику «Математика» на стр.34. Задача № 3

Чтение условия задачи учителем. Учитель обращает внимание на составление краткой записи к задаче. Организует работу над решением задачи на разностное сравнение из учебника для закрепления приёма 10 - □.(Приложение, слайд 23)

I– 5 эт.

II– ? на 3 эт. >

5 + 3 = 8 (эт.)

Ответ: 8 этажей.

б) Работа в группах, для отработки умения решать задачи на разностное сравнение с применением приёма вычитания вида: 10 - □.(Приложение, слайд 24)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4 мин.)  (Приложение,  слайд 25)

Самостоятельная работа по усвоению изученного приёма: 10 - □.

по рядам:

10 – 1 = 10 –  = 6  – 3 = 7

10 – 4 = 10 –  = 4 10 –  = 4

10 – 7 = 10 –  = 8  – 9 = 1

10 – 6 = 10 -  = 5 10 -  = 3

Самопроверка со слайда. (Приложение, слайд 26)

Самооценка(Приложение, слайд 27)

8.Физминутка для глаз. Офтальмотренажёр по В. Ф. Базарному (1 мин.)

(Приложение, слайд 28)

9. Включение в систему знаний и повторения. Решение устных задач, практической значимости, с темой приближённой к жизненным ситуациям (7 мин.)  

Учитель включает новый способ действий в систему знаний, при этом повторяет и закрепляет ранее изученные способы.

а) Учитель организует проведение сюжетно - ролевой игры «Магазин». (Приложение, слайд 29)

- Предлагает совершить покупки 1. 2, 3 предметов на 10 руб. и подсчитать сдачу.Выявляет с обучающи- мися социальную и практическую значимость изучаемого материала

б)Учитель предлагает решить задачи на развитие логического мышления.(Приложение, слайд30- 31)

-Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 10 яиц?

- В комнате стояло 10 стульев, на которых сидели 10 мальчиков. Вошли 10 девочек, и им всем нашлось по стулу. Как это могло случиться?

- Беседа о взаимоуважении мальчиков и девочек.

в) Учитель знакомит с фразеологическим словарём русского языка. (Приложение, слайд 32)

Со слайда зачитывает «крылатые выражения»:

- Когда так говорят?

- «Не робкого десятка»

- «С пятого на десятое»

10. Итог урока. (2мин.) (Приложение, слайд 33)

– Какая была тема урока?

– Что вы узнали нового?

– Какое задание показалось самым интересным?

– В чем затруднялись?

– Над чем нужно работать?

Методика «Продолжить предложения», для самооценки своей деятельности.

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Мне было интересно…

– Ребята, кого бы вы похвалили за работу на уроке?

- Сегодня на уроке были внимательными, активными …

11. Рефлексия.  (2 мин) (Приложение,  слайд 34)

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

– На парте у вас лежат кружки. Выберите 1 кружок, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения.

Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345988-konspekt-uroka-vychitanie-vida-10-