- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по опытно-экспериментальной деятельности «Почему? Зачем и Как»
545
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 377 « г. Перми.
Проект по опытно-экспериментальной деятельности
«Почему? Зачем и Как?»
(для детей подготовительной группы)
Автор:
Панасенко Анастасия Владимировна
Воспитатель 1 квалификационной категории
г. Пермь
Проект «Почемучки» по опытно-экспериментальной деятельности.
Пояснительная записка.
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – я пойму».
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Существует различные подходы в определении понятия «детское экспериментирование». В нашем исследовании мы придерживались определения, предложенного Н.Н. Поддьяковым: «детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой».
Актуальность проекта: На сегодняшний период в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Паспорт объекта
Название проекта | Опытно-экспериментальная деятельность «Почему? Зачем и Как» |
Руководитель проекта | Панасенко Анастасия Владимировна воспитатель МАДОУ «Детский сад № 377» (г.Пермь) |
Интеграция образовательных областей | Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. |
Возраст детей | Дети подготовительной группы 6-7 лет |
Состав группы | Воспитанники подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников |
Тип проекта | Групповой; долгосрочный; опытно-экспериментальный |
Вид проекта | Экспериментальный |
Срок реализации проекта | Один год |
Проблема | В реальной действительности в дошкольных образовательных учреждениях данный метод (экспериментирование) применяется неоправданно редко. Несмотря на многие позитивные стороны, он пока не получил широкого распространения. |
Цель проекта | Развитие познавательного интереса детей в процессе опытно-экспериментальной деятельности. |
Задачи проекта | Обучать детей исследовательской деятельности, развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними. познакомить с различными свойствами веществ; формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач; Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности; развивать у детей умение целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы; |
Методы и технологии реализации проекта | Поисково-исследовательские наблюдения: случайные наблюдения и эксперименты, плановые эксперименты, как ответы на детские вопросы; Проведение опытов (практических); Беседы (конструктивные). |
Этапы работы над проектом | 1 этап: Подготовительный Обозначение актуальности и темы будущего проекта; Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала; определение целей и задач проекта; Анализ имеющихся условий в группе, детском саду; Разработка перспективного планирования с детьми и родителями; Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала; Организация образовательного экспериментально-поискового пространства в группе. Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности Работа с родителями: консультации для родителей по данной теме II этап – основной Проведение работы с детьми по опытно-экспериментальной деятельности Непосредственно образовательная деятельность; самостоятельная деятельность детей; совместная деятельность взрослого и детей, а также ребенка со сверстником; Организация работы над проектом. III этап - заключительный Мониторинг на конец учебного года Сравнительный анализ результатов Перспективы |
Предполагаемые результаты | Этот проект дает возможность детям получить первичные знания о законах физики и химии. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345995-proekt-po-opytno-jeksperimentalnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Профилактика зависимого поведения среди подростков и молодёжи»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- «Подготовка к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.