Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку «Весёлый английский»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №41

Утверждаю Рассмотрено на заседании

Директор МАОУ СОШ № 41 г. Томска научно-методического совета МАОУ СОШ № 41

________________________ С.М.Тропин протокол №___________

Приказ № от 30.08.2018 от_29.08.2018

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

по английскому языку

«Весёлый английский»

на 2018-2019 учебный год б/н

для учеников 1-4 классов (34 часа , 1 час в неделю)

учителя английского языка

Синицыной Евгении Леонидовны

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Закон ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» (2012).

ФГОС ООО (утверждены приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изменениями.

Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 № 40937).

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, в редакции Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, изменений № 2 утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 № 72, далее – СанПиН 2.4.2.2821–10.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, Протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

Концепция преподавания английского языка.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).

Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 № ИР-352/09).

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986).

ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373)

Программа ориентирована на обучающихся 1-4 классов и рассчитана на 135ч: В плане курсов ВУД на 2018-2019г. в 1 классе выделено 33ч (1 час в неделю), во 2-4классах выделено по 34 занятия в год (1 занятие в неделю, 34 учебные недели). Продолжительность одного занятия 30 минут.

Программа «Веселый английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленностьи представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем кружка, дает примерное распределение учебных часов по темам занятий и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебно-воспитательного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «Веселый английский»: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

1. Познавательный аспект.
- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

2. Развивающий аспект.

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

3. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

УМК: Английский для младших школьников. Учебник в 2 ч. Шишкова И.А., Вербовская М.Е

Преемственность: Программа 1 класса имеет цель систематизировать, обобщить и углубить знания детей, полученные в дошкольных учреждениях. Такой подход позволяет ребёнку адаптироваться к новым условиям обучения. Изменяются методические приёмы: на уроках используются элементы частичного поиска решения вопроса, предполагающего выдвижение и обсуждение гипотез. Появляются новые организационные формы работы: работая в паре, ребёнок сначала выступает в роли ученика, а затем в роли учителя; при проведении лабораторных работ ученик реализует себя как наблюдатель, исследователь; третьей возможностью является дидактическая игра. Для полной реализации возможностей ребёнка в учебной деятельности реализуется уровневая дифференциация обучения.

Таким образом, максимально реализовать преемственность между дошкольным и начальным образованием возможно, если изменить отношения между учителем и учеником на уроке, то есть отказаться от авторитарного, инструктивно-репродуктивного обучения в пользу демократического, поисково-творческого; откорректировать методические приёмы обучения с целью изменения деятельности ребёнка на уроке.

Со ориентированность на достижение планируемых результатов ФГОС: С 1 класса начальной школы ученики получают рекомендацию создать портфель достижений.Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях. Портфель достижений является оптимальным способом организации текущей системы оценки.

В 1 классе оценка метапредметных результатов осуществляется в форме выставок творческих работ по каждой изученной теме. В итоге, по окончании 1 класса у каждого ребёнка формируется портфель достижений, который демонстрирует его успехи. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся осуществляется психологом, с согласия законных представителей по методикеА.Г Асмолова.

Во 2 классе оценка метапредметных результатов осуществляется в форме устных работ, викторин, по итогам четверти. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся осуществляется психологом, с согласия законных представителей по методикеА.Г Асмолова.

В 3 классе оценка метапредметных результатов осуществляется в форме письменных и устных работ, проектов, презентаций по итогам четверти. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся осуществляется психологом, с согласия законных представителей по методике Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой)

В 4 классе оценка метапредметных результатов осуществляется в форме докладов, проектов, презентаций по итогам четверти. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся осуществляется психологом, с согласия законных представителей по методике Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой)

Количество часов в год: 34

Класс(ы): 1-4

Основными принципами обучения на начальном этапе освоения иностранного языка являются:

Принцип коммуникативной направленности (основная функция – создание условий коммуникации);

Принцип коллективно – индивидуализированного взаимодействия (основная функция – максимальная реализация индивидуальных способностей ребёнка через коллективные формы обучения);

Принцип доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста).

Курс внеурочной деятельности «Веселый английский» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Изучение английского языка способствует расширению лингвистического кругозора учащихся, формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В рабочей программе по английскому языку выделяются три содержательные линии: коммуникативные умения; языковые знания и навыки оперирования ими; социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;

метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.

В коммуникативной сфере:

1. Речевая компетенция:

- говорение - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;

- аудирование – понимать на слух речь учителя и одноклассников;

2. Языковая компетенция:

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- применение основных правил графического изображения букв и слов;

- распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

3. Социокультурная осведомленность:

- знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв, слов;

- умение действовать по образцу при выполнении заданий;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представления об изучаемом иностранном языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через детские сказки;

- развитие чувства прекрасного;

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

коммуникабельность;

уважение к себе и другим;

личная и взаимная ответственность;

готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Структура курса

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

1. Вводный курс «Учись – играя!» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

2. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

3. «Мир веселья» - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер. Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика.

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Тематика программы составлена по принципу Round-up lessons. Поэтому возможно поступательное движение, соблюдение преемственности и поэтапности процесса, которое охватывает все аспекты языковой деятельности: овладение лексикой, грамматику, аудирование, чтение и задания на реакцию и смекалку. Это позитивно мотивирует изучение языка. Лексические и грамматические темы (принцип round-up), повторяясь из уровня в уровень, обогащаются новой лексикой (усложняясь и дополняясь), тем самым углубляя и расширяя языковой уровень учащихся.

Формы проведения занятий.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 7-11 лет, реализуется за 4 года.

1-й год обучения 1 раза в неделю по 30 минут (всего 33 часа).

2-й год обучения 1 раз в неделю по 30 минут (всего 34 часа).

3-й год обучения 1 раз в неделю по 30 минут (всего 34 часа).

4-й год обучения 1 раз в неделю по 30 минут (всего 34 часа).

Итого по программе :135 часов.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

изобразительная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя;

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС. Рабочая программа курса внеурочной деятельности, разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру.

Личностные результаты.Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом. Развитиеэмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Развитие познавательных способностей с использование накопительной системы оценивания (портфолио), динамику индивидуальных образовательных достижений

Планируемыми результатами освоения курса «Весёлый английский» являются: метапредметные и личностные.

1 класс

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1)ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

2)формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Познавательные УУД:

1)выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

2)объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные УУД:

1)играть определенную роль в совместной деятельности;

2)строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Личностные:

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2 класс

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1)анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

2)ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

3)формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Познавательные УУД:

1)выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

2)объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

3)выделять явление из общего ряда других явлений;

Коммуникативные УУД:

1)определять возможные роли в совместной деятельности;

2)играть определенную роль в совместной деятельности;

3)строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Личностные:

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

3 класс

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1)анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

2)идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

3)ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

4)формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Познавательные УУД:

1)выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

2)объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

3)выделять явление из общего ряда других явлений;

Коммуникативные УУД:

1)определять возможные роли в совместной деятельности;

2)играть определенную роль в совместной деятельности;

3)определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

4)строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Личностные:

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России; Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

4 класс

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1)анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

2)идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

3)выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

4)ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

5)формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Познавательные УУД:

1)выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

2)объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

3)выделять явление из общего ряда других явлений;

Коммуникативные УУД:

1)определять возможные роли в совместной деятельности;

2)играть определенную роль в совместной деятельности;

3)принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

4)определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

5)строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Личностные:

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации

и видов деятельности

Программа курса «Весёлый английский» не дублирует учебный материал по предмету английский язык.

1 класс

Вводный курс «Учись играя!» (33 часа)

Раздел 1. «Давайте познакомимся!» (9 часов)

Приветствия: Hello! Hi!Good morning! Знакомство: I am…(Nick). Имена английских мальчиков и девочек.My name is…

What is yourname? Англоговорящие страны. Приветствия. Знакомство. Are you…(Nick?) Слова: Yes. No.Какдела? – How are you?

Glad to see you! Диалог. Приветствия. Сказка-тест про кошку. Whoare you? Счет от 1 до 5. Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven).Счетот 1до 10.Мояродина. Whereare you from?-I am from…Родина английского языка – Великобритания. Кукольный театр. Представление артистов.He/She

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 2. «Семья» (4 часа)

Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.Where ishe/she from?How old is he/she?-Who is he/she? What is his/her name?Весёлыесоревнования. My family. Моясемья: mother, father, sister, brother. Познакомьтесьсмоимиблизкими. Have you got a..?

Виддеятельности –познавательная;игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание стихов.

Раздел 3. Игрушки (9 часов)

Has he (she)got a…Лондон и его основные достопримечательности. Рассказ о своей семье. Мои друзья. Названия животных. Множественное число существительных. How many … have you (hashe/she) got? Мои игрушки. Большой-маленький, хороший-плохой, старый-новый, высокий-низкий.Счёт до 10. Глаголы движения (run, jump,climb).

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 4. Части тела (3 часа)

Глаголы движения (skip, sit,stand, fly). Лексическая игра «Ребята и зверята». Части тела.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 5. Цвета (2 часа)

Проект «Мой портрет». Проект «Мой портрет».

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание песен.

Раздел 6. Повторение (2 часа)

Мы поём песни и рассказываем стихи о животных. Где мы любим играть? Повторение названий игрушек и животных.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: соревнование, викторина, работа в группах.

Раздел 7. Моя первая сказка «Колобок» (4 часа)

Сказка «Колобок». Прочтение сказки учителем. Распределение ролей. Подготовка к выступлению. Инсценировка сказки. Концерт.

Вид деятельности – досугово-развлекательная.

Форма: спектакль.

2 класс

«Мир игр и стихов» (34 часа)

Раздел 1. «Я и моя семья» (8 часов)

Вводное занятие. Приветствие. Hi!Hello! How do you do! Good morning! Знакомство. What is your name? – My name is… Диалог – расспрос. Where are you from? – I’m from…Повторениесчетаот 1до 10. Вопрос “Howold are you? – I’m … Название членов семьи. Родственные связи.

Проектная работа «Моя родословная». Что мы делаем в семье. Глаголы study, draw, sing, dance, play, work. Монологическая речь “Моя семья”.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 2. «Мой цветной мир» (4 часа)

Мои игрушки. Название игрушек и животных. Диалогическая речь. Поделись игрушками со своими друзьями. Цвета. Игра «Нарисуй радугу».

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание стихов.

Раздел 3. Фрукты и овощи (9 часов)

Фрукты. Отработка произношения. Фрукты и ягоды. Игра «Мороженое-мечта». Введение названий овощей. Название овощей. Игра «Украшаем пиццу». Продукты. Ознакомление с названиями продуктов. Посуда. Творческое занятие «Накрой на стол». Проектная работа «Мое кафе».

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 4. Моя школа (3 часа)

Введение названий школьных принадлежностей. Школьные принадлежности. «Haveyou got… ?” Школьные вещи. Игра «Кто быстрее соберёт портфель».

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 5. Моя одежда (3 часа)

Введение названий предметов одежды. Одежда для мальчиков и девочек. Проектная работа «Мой школьный портрет».

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание песен.

Раздел 6. Повторение (3 часа)

Повторение всех выученных слов на основе лексический игр. Конкурс знатоков английских слов. Конкурс рисунков

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: соревнование, викторина, работа в группах, художественное творчество

Раздел 7.Сказка «Теремок » (4 часа)

Сказка «Теремок».Прочтение сказки учителем. Распределение ролей. Подготовка к выступлению. Инсценировка сказки. Концерт.

Вид деятельности – досугово-развлекательная;

Форма: спектакль.

3 класс

«Мир веселья» (34 часа)

Раздел 1. «Я и моя сРодина» (10 часов)

Вводное занятие. Приветствие. Знакомство.Диалог о летних каникулах. Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране.Англоязычные страны. Чтение с пониманием нужной информации. Языки мира. Аудирование с выборочным пониманием. Викторина «Эрудит». Диалоги «Как ты поживаешь?» Разговор по телефону. Письмо другу. Порядок заполнения адреса. Отправление письма по Интернет. Игра «Умники и умницы».

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 2. «Мой дом – моя крепость» (4 часа)

Моя семья. Кто есть кто в моей семье. Диалог. Описание членов своей семьи. Монологическая речь. Мой дом – моя крепость. Описание дома.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание стихов.

Раздел 3. Если я поеду за границу (4 часа)

Урок-игра «Угадай-ка!». Русская и татарская национальная кухня. Аудирование с полным пониманием текста. Английская и американская кухня. Диалог.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 4. Мы за здоровый образ жизни (8 часов)

Диалоги «Что ты любишь есть?» .Проектная работа «Школьное меню моей мечты». Спорт. Утренняя зарядка. Диалог-расспрос. Мои увлечения. Монологическая речь. Удивительный мир (подводный, животный, растительный). Игра «Ты- чемпион». Природа. Описание погоды. Описание времен года. Здоровье. Диета и образ жизни.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 5. Мы любим праздники (3 часа)

Праздники в России. Обсуждение. Культурные традиции стран изучаемого языка. Особенности английского календаря.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание песен.

Раздел 6. Повторение (1 час)

Лексико –грамматическая викторина «Знаешь ли ты английские праздники?»

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: соревнование, викторина, работа в группах.

Раздел 7.Сказка «Волк и семеро козлят» (4 часа)

Прочтение сказки учителем. Распределение ролей. Подготовка к выступлению. Инсценировка сказки. Концерт.

Вид деятельности – досугово-развлекательная.

Форма: спектакль.

4 класс

«Мир веселья» (34 часа)

Раздел 1. «Страны, языки, национальности» (4 часа)

Будем знакомы ! Моя страна. Письмо другу из Англии. Страны и их столицы.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 2. «Дом, семья, родственники » (7 часов)

День рождения . Мама , папа , я… Семейные традиции. С новосельем! Любимое место в доме. Помогаем маме! Квартира. У нас на даче!

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание стихов.

Раздел 3. Мой рабочий день (3 часа)

Подъём! Моя школа. Любимое занятие в воскресенье.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 4. Спорт, путешествия (4 часа)

Популярные виды спорта. Ты любишь спорт? Маршрут путешествия. Путешествие вокруг света.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах.

Раздел 5. Праздники Великобритании и Америки (6 часов)

Письма из Великобритании и США. Праздники. Хэллоуин. Ночь Гая Фокса. Письмо Санта Клаусу. Рождество.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: Беседа; аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах, разучивание песен.

Раздел 6. Моя жизнь сегодня и завтра (5 часов)

Мои достижения. Мои мечты. Повторениеграмматическогоматериала.Глаголысвязки: am, is, are, was, were, will be, shall be; Вопросы: who, how old, what, where, how, how long, how much, how many. Определенныйинеопределенныйартикль an\the.

Вид деятельности – познавательная; игровая

Форма: соревнование, викторина, работа в группах.

Раздел 7.Сказка «Белоснежка и семь гномов» (5 часов)

Прочтение сказки учителем. Распределение ролей. Подготовка к выступлению. Инсценировка сказки. Концерт.

Вид деятельности – досугово-развлекательная.

Форма: спектакль.

3.Тематическое планирование

1 класс (33 часа)

2 класс (34 часа)

3 класс (34 часа)

4 класс (34 часа)

Приложение №1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346040-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel