Рабочая программа по окружающему миру 2 класс «Школа России»

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(Москва «Просвещение 2009г.), в соответствии с «Примерной основной образовательной программой» (Москва «Просвещение»2009г), «Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение»2011г) и авторской рабочей программой автора А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1-4 классы (Москва «Просвещение»2011г) по учебнику:Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник «Окружающий мир» для 2 класса начальной школы в 2 частях, – М.: Просвещение», 2012

Основные цели и задачи предмета.

Цели:

— формирование целостной картины мира и осознание в ней места человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— развитие и воспитание духовно-нравственной личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формировать уважительное отношение к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознавать ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Общая характеристика предмета.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся, материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

        Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально - гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

        Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

        Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

        Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Место учебного предмета в базисном учебном плане.

Предмет рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры содержания предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты освоения предмета.

Предметные результаты
ученик научится:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России с помощью учителя;

называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

различать государственные символы России — флаг, герб, гимн с помощью учителя;

приводить примеры народов России;

сравнивать город и село, городской и сельский дома;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

оценивать отношение людей к окружающему миру;

различать объекты и явления неживой и живой природы;

находить связи в природе, между природой и человеком;

проводить наблюдения и ставить опыты с помощью учителя;

измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

сравнивать объекты природы, делить их на группы с помощью учителя;

ухаживать за комнатными растениями;

ученик получит возможность научиться:

находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе с помощью учителя;

соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки с помощью учителя;

различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь с помощью учителя;

прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей с помощью учителя;

узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

различать виды транспорта с помощью учителя;

приводить примеры учреждений культуры и образования с помощью учителя;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий с помощью учителя;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

приводить примеры семейных традиций;

соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;

различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

различать водоёмы, узнавать их по описанию;

читать карту и план, правильно показывать на настенной карте с помощью учителя;

находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны с помощью учителя;

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. с помощью учителя;

Личностные результаты
ученик научится:

более глубоко осознавать своё «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

рассказывать о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

овладевать первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

понимать, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

вести безопасный и здоровый образ жизни;

ежедневно делать физзарядку и правильно закаливать свой организм;

ученик получит возможность научиться:

бережно и уважительно относиться к культуре разных народов России, национальной одежде, традициям и праздничным обычаям;

понимать и принимать нормы и правила школьной жизни;

лично отвечать за свои поступки на основе понимания их последствий;

бережно относиться к растениям, животным, окружающим людям;

разбираться во взаимоотношениях в семье;

чтить семейные традиции, составлять свою родословную с помощью учителя и родителей;

Ценить дружбу, взаимопомощь;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

осознавать себя членом общества и государства

:

Метапредметные результаты
ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока с помощью учителя;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ученик получит возможность научиться:

контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации с помощью учителя;

находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки с помощью учителя;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц с помощью учителя;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков с помощью учителя;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям с помощью учителя;

сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Формы учебной деятельности: урок, экскурсия, нестандартные уроки. Занятия могут проводиться в классе, на природе, в музее.

Содержание учебного предмета.

Требования к уровню подготовки учащихся:

должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края.

Календарно – тематическое планирование.

Раздел темы №1 «Где мы живём? » (4 часа)

Раздел темы №2 «Природа » ( 19 часов)

Раздел темы № 3 « Жизнь города и села »

II полугодие, III четверть

Раздел темы № 3 «Здоровье и безопасность»

Раздел темы № 5 «Общение »

Раздел темы № 6 « Путешествия »

Программное и учебно-методическое оснащение.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования М.: , 2009г.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2007

Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях, – М.: Просвещение», 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир: тесты, пособие для учащихся,- М.: «Просвещение», 2011

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

Интерактивная доска

Персональный ноутбук

СД – диски «Мир природы»,

познавательные материалы об окружающем мире,

для использования с интерактивными досками. ЗАО «Новый Дом» 2007 г.

СД –диск «Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» ООО «Кирилл и Мефодий». 2011 г.

Сд –диск «Маленькие сказки большого леса»

Мудрые сказки тётушки Совы. Творческое объединение «Маски» 2008 г.

Таблицы по темам 2008 год

Глобус

Теллурий

Микроскоп

Компасы

Карты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34605-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-2