Конспект урока обучения грамоте в 1 классе «Жить Родине служить. Звук й. Буква Й, й»

Конспект урокаобучения грамоте в 1 классе МБОУ «СОШ №167» г. Зеленогорска Красноярского края.

Учитель:Сапунова Надежда Николаевна

Программа: Школа России

Учебник: «Азбука», 2 часть, стр. Автор В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Москва «Просвещение» 2015

Тип урока: изучение нового материала

Тема урока: Жить – Родине служить. Звук [й’]. Буква Й,й
Планируемые результаты:

Личностные:

Познакомятся с фрагментом героического прошлого своего народа, пережить гордость и эмоциональную сопричастность подвигам солдат ВОВ.

Метапредметные:

Регулятивные–сформулируют цель урока с помощью учителя; продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать её решение под руководством учителя; выполнят последовательность рассуждений по алгоритму;

Познавательные–используя свои знания, сформулируют умозаключение о новом звуке и букве; найдут ответы на вопросы, анализируя содержание текста в азбуке, продолжат учиться монологической речи, отвечая на вопросы учителя;

Коммуникативные– отождествят себя с героями своей Родины;сформируют собственное мнение о героизме и отваге;продолжат учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Работа с информацией -  под руководством учителя определят главную мысль текста;объяснят значение слова «отвага», используя толковый словарь; составят и объяснят смысл пословиц;

Предметные:

познакомятся с новым звуком и буквой, научатся отличать новый звук и букву от других звуков и букв; совершенствуют навык правильного, беглого, осознанного и выразительного чтения; разовьют умения анализировать и синтезировать схему слова, выполняя звукобуквенный анализ; расширят словарный запас.

Необходимое оборудование и материально – техническое обеспечение:

Карточки для рефлексии «Шкала знаний»;

картинки – схемы для звукового анализа слова;

деформированные пословицы для домашней работы

презентация к уроку;

зеркала для звукового анализа у детей с ЗПР;

компьютер, проектор.

Ход урока:

1.Организационный момент 1минута (Цель:актуализировать требования к ученику)

Приветствие учителя и учащихся. Дети проверяют порядок на рабочем столе, принимают правильную посадку за столом.

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

2.Мотивирование к учебной деятельности 2минуты (Цель: подготовить речевой аппарат к работе)

-Ребята, давайте подготовим наш речевой аппарат к работе. Дети смотрят, повторяют гимнастику для языка «Веселый язычок». (Логопедические физминутки "Веселый язычок")

3.Актуализация и фиксация затруднений 3 минуты (Цель: определить новый неизученный звук)

-Назовите предметы по – порядку. Какой третий звук произнесли во всех словах?

(Слайд 2) Учащиеся хором называют слова, выясняют, какой звук встретился. (Дети с ЗПР работают вместе со всеми.)

4.Постановка учебной задачи 4 минуты (Цель: определение темы и целей урока)

-Назовите тему урока. Какой звук мы сегодня будем изучать? Откройте учебник на стр.34 - 35

«Сегодня мы будем изучать звук й»,- называют тему урока, а дети с ЗПР повторяют.

-Чему вы хотите научиться на уроке? Вставьте пропущенные слова в предложения на слайде. Прочитайте цели нашего урока. (Слайд 3)

Читают и дополняют предложения, дети с ЗПР повторяют цели урока.

5.Двигательная физминутка 2 минуты (Цель: включить в работу учащихся с нарушением произвольности внимания)

Ребенок с гиперактивным поведением показывает действия физминутки под музыку. Дети повторяют.

6.Открытие новых знаний 8 минут (Цель: продолжить учить планированию своих действий, работе по составленному плану)

-Наша первая цель: познакомиться со звуком. Давайте вспомним план изучения звука. ( Слайд 4)

Дети с «нормой» называют план изучения звука.Дети с ЗПР анализируют положение языка, губ; работает ли «голосовой моторчик»; твердо или мягко произносится звук. Пользуются наглядными средствами (зеркалами, картинками – схемами.). Ребенок с ЗПР делает общий вывод, помогая себе картинками – схемами. Приложение …

-Поработаем в группах. Первая группа (дети с ЗПР) будут играть со мной. Остальные запишите на листочке номера картинок, в которых встретился звук й. Сравните с соседом по парте.

- Игра «Поймай звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук й:

й м л к а й; ам, ой, ба, ми, кай; май, койка, липа, чай

-Посмотрите на слайд. (Слайд 5)Кто догадался, какая буква лишняя и почему? «Лишняя буква й, потому что все гласные, а буква й - согласная» (Учитель уточняет правильное название буквы)

-Сконструируйте букву из палочек. Все учащиеся класса конструируют букву из элементов. (Приложение 1) Измените букву так, чтобы она стала гласной.

-Вторая цель урока – научиться отличать букву й – краткую от других букв. У нашей буквы есть «близняшка». Кто она? Буква И! Чем отличаются буквы и - й? (Учитель помогает сравнить буквы, построить высказывание детям с ЗПР)

7.Первичное закрепление 5 минут (Цель: привлечь внимание учащихся к полученным знаниям)

-Вспомните последнюю цель урока. Давайте прочитаем слова с изученной буквой. (Дети хором читают слова на слайде (Слайд 6-7); слова в учебнике, соблюдая ритмический рисунок– игра «Эхо» за учителем.

8.Самостоятельная работа с проверкой по образцу 5 минут

Учитель включает звукозапись двигающегося трамвая.

-Звук какого транспорта вы слышите? Составьте схему слова трамвай. ( Детимоделируют схему слова самостоятельно; ребенок с нарушением двигательной активности составляет схему слова у доски).

Сравните с образцом.(Слайд 8)

Дети сравнивают схему с образцом. Развивают самоконтроль. Анализируют по вопросам учителя.

-Какую ошибку допустили? Сколько всего звуков? Сколько слогов? Сколько звуков в первом слоге? Назовите звуки по порядку. Сколько звуков во втором слоге? Назовите по порядку. Выполняют коррекцию схемы слова.

9. Зрительная физминутка по Базарному 2 минуты

(Приложение 3)

Раз – налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
10.Включение новых знаний в систему знаний 8 минут(Цель: применение полученных знаний при чтении и анализе текста)

-Это не простой трамвай. Он привез из прошлого вот этих людей. (Слайд 9)

-Кто они? (Дети рассказывают, кого видят на слайде, что знают о них). Как можно назвать этих людей, одним словом? (Солдаты, защитники, военные, герои и т.д.)

-Составьте на доске слово «герои» из букв. Замените гласную ина новую букву. Какое слово получилось? Изменилась форма слова «много – один».

-Кого называют героем? (Дети высказывают свое мнение)

-Посмотрите на стр. 35. Можно ли этого пожилого человека назвать героем? (Высказывают свои предположения, составляют рассказ по картинке)

-Послушайте текст. (Первичное восприятие - читает подготовленный ребенок) Задаю вопросы по содержанию текста. Дети отвечают на вопросы.

-Почему дедушку можно назвать героем?

-В тексте встретилось слово «отвага». Объясните значение этого слова. Дети высказывают сои предположения.

-Прочитайте объяснение значения этого слова в словаре Ожегова. Читают. (Слайд 11)

Прочитайте текст самостоятельно. Дети с ЗПР, испытывающие затруднения при чтении, читают по заранее подготовленному тексту с пометками. Ребенок, который не овладел навыком чтения, находит и подчеркивает в тексте слова, которые, по его мнению, смог прочитать.

Третий раз дети читают текст по цепочке.

11. Итог и рефлексия 3 минуты (Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников)

-Вспомните, какие цели мы ставили? Смогли мы их выполнить? (Вспоминают цели урока, делают выводы.) (Слайд 12)

-Оцените свою работу на уроке по шкале знаний.

Ставят крестик на своейшкале. По желанию объясняют выбор.(Приложение 4)

12 Домашняя работа (по желанию детей) 2 минуты

-Ребята, вы можете выбрать задание сами:

1.Прочитать текст о дедушке своим родным.

2.Составить пословицы из карточек, объяснить их смысл. (Приложение 2)

Приложение 1

Полоски для моделирования письменной буквы й – краткой на уроке письма

Приложение 2

Деформированные пословицы для домашней работы

Приложение 3

Зрительная физминутка по Базарному

Приложение 4

Приложение 5

Карточки для звукового анализа слов

Приложение 6

Карточка – помощник

Страница из букваря с разметкой для слабо читающих детей

Приложение 7

Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

Приложение 8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346646-konspekt-uroka-obuchenija-gramote-v-1-klasse-