- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диагностические работы для 1 класса
732
0
Диагностическая работа № 1 по теме:
«Чего больше: гласных звуков или гласных букв? »
Критерии оценки | Прогнос- тическая оценка | Текст работы | Оценка моя | Оценка учителя | Ошибки |
Умею записывать слова из звуковой модели в буквенную. Умею определять гласные звуки. Умею определять гласные буквы. Умею определять работу гласных букв. | Задание №1. Запишите слова: [л'устра]- [луч'ик], [м'ата] -[мак] ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 1.Подчеркните одинаковые гласные звуки в паре слов. 2.Подчеркните гласные буквы, которые обозначают одинаковые гласные звуки. 3.Покажите, сколько работ выполняют гласные буквы, которые вы подчеркнули. | ||||
Умею записывать слова из буквенной модели в звуковую | Задание №2. Сколько разных гласных звуков в слове Таня? Алёша считает, что два, а Петя – один. С кем ты согласен? Запиши это слово звуками. _______________________________________________________________________________________________________ |
Диагностическая работа №2
Критерии оценки | Прогнос- тическая оценка | Текст работы | Оценка моя | Оценка учителя | Ошибки |
Умею записывать слова из звуковой модели в буквенную. Умею обозначать мягкость согласного звука при помощи ь. Умею обозначать мягкость согласного звука при помощи гласных букв. | 1.Запишите буквами [пл'аска]____________,[был']________ [ван'а]______________[рол']_______ [пал'ма]__________________ [кол'ца]_______________________ [апр'эл']____________________ [пл'ушка]________________________ [п'энка]__________________________ [з'орна]__________________________ Подчеркни буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков. | ||||
Умею определять согласные звуки. | 2.Прочитай. Перепёлка попала в переплёт. Обведи буквы, которые обозначают звук [п]._ |
Диагностическая работа №3
«Какими буквами обозначается звук [й’]?»
Критерии оценки | Прогнос- тическая оценка | Текст работы | Оценка моя | Оценка учителя | Ошибки |
Умею находить звук [й’] в буквенной записи. №1 | 1.Прочитай пословицы. Подчеркни букву, в которую «спрятался» звук [й’]. У всякого своя сноровка. Цыплят по осени считают. | ||||
Умею записывать слова из звуковой модели в буквенную №2 | 2.Запиши предложение буквами. [с н’эба св’эт’ит й’аркай’а луна] ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ | ||||
Умею записывать слова со звуком [й’] | 3.Запиши под диктовку: ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ |
Диагностическая работа №4
Критерии оценки | Прогнос- тическая оценка | Текст работы | Оценка моя | Оценка учителя | Ошибки |
Умею находить орфограммы в словах | 1.Подчеркни орфограммы в словах. Волга, идёшь, боль, ручей, речка, полька, львы, вьюн, жаба, ужи. | ||||
Умею исправлять ошибки в словах с орфограммами | 2.Исправь ошибки в предложении и запиши его правильно. Папа купил ильйе лыжы и санки. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ | ||||
Умею объяснять выбор буквы | 3.Запиши слова в два столбика. Орфограммы подчеркни. Лён, чёрный, клён, сёстры, шёлк, щёки. 1 столбик 2 столбик Могу объяснить выбор буквы Ё / Не могу объяснить выбор буквы Ё _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ |
Составила: Канторович Ольга Петровна
учитель начальных классов МБОУ «СШ № 15№
г. Нижневартовск
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346712-diagnosticheskie-raboty-dlja-1-klassa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Государственные закупки в сфере образования»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания математики
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.