Доклад «Требования к современному занятию в условиях реализации ФГОС»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Шаховская школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

ДОКЛАД

«Требования к современному занятию в условиях реализации ФГОС»

Подготовила: Пушкина Н.Ю.

2018г.

ФГОС – это совокупность трех систем требований.

-Требования к результатам освоения основных воспитательных программ;

-Требования к организации воспитательного процесса;

-Требования к условиям реализации основных программ.

Целью ФГОС раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды.

Основа стандарта:

1. Деятельностный подход

2. Дифференцированный подход

Системно - деятельностный подход - служит основой реализации основной воспитательной программы начального общего образования и предполагает ориентацию на достижение основного результата – развитие личности обучающегося.

Дифференцированный подход это обязательная организация специальных условий обучения, особых воспитательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития).

Содержание ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья выстроено в принципиально новой логике: каждая область воспитания включает два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции»:

«Академический» компонент» - накопление потенциальных возможностей для их реализации в настоящем и будущем. Компонент «жизненной компетенции» - овладение знаниями, умениями и навыками, уже сейчас необходимыми ребёнку в обыденной жизни.

Стандарт направлен на обеспечение:

-равных возможностей получения качественного общего воспитания учащимися с ОВЗ; 

-нравственного развития учащихся с ОВЗ,

-формирование основ их гражданской идентичности;

-учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ, а также их особых воспитательных потребностей;

Отличие традиционного занятия от занятия по ФГОС

Требования ФГОС к современному занятию

1. Целеполагание.

Перед обучающимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные цели.

2. Мотивация.

Мотивация предполагает, что ученик  с интересом   будет работать на занятии, ему захочется узнать как можно больше, но основная решающая роль принадлежит воспитателю, он должен вызвать интерес к занятию.

3. Практическая значимость знаний и способов деятельности.

Воспитатель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности

4. Отбор содержания.

Отбирая содержание,  воспитатель должен  руководствоваться планируемыми результатами занятия, определенными программой.

5. Интегрированность знаний, отработка метапредметных способов образовательной деятельности.( музыка, стихи, картины, приглашение гостей)

6. Использование разнообразных приемов и методов результативной деятельности  учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. 

7.Подведение итога каждого этапа занятия, наличие обратной связи на каждом этапе занятия, т.е. результат каждого этапа занятия должен контролироваться воспитателем с целью коррекции процесса воспитания каждого обучающегося.

8. Организация парной или групповой работы, благодаря чему развиваются коммуникативные компетенции воспитанников.

9. Использование системы  самоконтроля и взаимоконтроля как средство рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.

10. Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.

11. Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения.

- требования воспитателя по отношению к детям должны быть разумными, проверенными, доступными;

-воспитатель должен следить, чтобы дети не переутомлялись ни физически, ни умственно;

-не должно быть однообразия в воспитательной работе;

- должно быть чередование слушания с практическими работами;

- все это должно сочетаться с педагогическим тактом и уважением к детям.

Таким образом,  ФГОС вносят существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей воспитательной деятельности и в первую очередь воспитателя, обеспечивающего ее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346849-doklad-trebovanija-k-sovremennomu-zanjatiju-v