Духовно-нравственное воспитание на уроках ОЗОЖ

Духовно-нравственное воспитание на уроках ОЗОЖ

Ю.А.Акирова

…Если гражданин лишён духовно-нравственных

основ уже потому, что никто их в нем не воспитывал,

то и законы исполняться не будут».

(Из «Концепции духовно-нравственного развития

и воспитания российских школьников»)

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, чтобы вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, помочь найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые ценности, которые должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей:

–     патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;

–      гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

–      социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

–      человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество, 1

–      наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

- семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

–      труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

–      традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

–      искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

–      природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.¹

При изучении темы «Моральные нормы и критерии поведения» в 7 классе я акцентирую

внимание на том, что жизненный опыт человека передается посредством нравственных

ценностей. Ученики выстраивают «мостик» от нравственных ценностей к моральным нормам поведения, описывают поведение культурного человека.

На занятии мы, рассматривая конкретные ситуации, отвечаем на вопрос: «Как в данном случае поступит воспитанный человек?». Составляем памятки о правилах поведения в различных ситуациях. «Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение». (Дж. Свифт)

Говоря о дружбе, привожу слова Конфуция: «Полезных друзей три и вредных три. Полезные друзья – это друг прямой, друг искренний и друг много слышавший. Вредные друзья – это друг лицемерный, друг льстивый и друг болтливый».

«Ныне называют сыновней почтительностью то, что они кормят своих родителей. Но ведь собак и лошадей тоже кормят. Если это делается без глубокого почтения к родителям, то в чём же здесь разница?»Так говорил Конфуций, который жил в IV-V веке до н.э.^{____________________________________________________________________________________________________________________1}Е. И. Барышникова. Базовые национальные ценности – основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

2

Рассматривая тему «Семейные праздники» в 6 класссе с точки зрения почтительного отношения к родителям, к старшему поколению, мы говорим о Рождестве, Дне Петра и Февронии, Дне Победы. Это помогает в формировании представлений о семейных ценностях и уважении к членам семьи.

Знакомство с темой «Здоровье – нравственная категория» в 8 классе помогает в воспитании негативного отношения к вредным привычкам и пропаганде здорового образа жизни. Оздоровительная программа ориентирована на формирование у ребёнка признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Ученики делают вывод о связи нравственности человека и наличии или отсутствии у него болезней.

Говоря о национальных нормах этикета, я привожу высказывание английского писателя Голдсмита : «Только тот истинно воспитан, кто понимает, при каких обстоятельствах следует держаться национальных привычек, а когда можно пренебречь тем, что так неукоснительно соблюдал на родине. Умный человек сразу примечает, что мудрецы одинаково учтивы в любой стране, тогда как дураки бывают учтивы лишь дома». Не забывайте, что в своей стране вы всего лишь один обыкновенный гражданин среди миллионов сограждан, в то время как за границей вы «испанец», «француз», «русский». От ваших поступков зависит мнение о вашей стране.

Уроки ОЗОЖ требуют творческого подхода и могут быть разных видов:

–      беседы, включающие вопросы гигиены, питания и закаливания дают знания в области оздоровления;

–      динамические паузы, включающие не только физические упражнения, но и музыкальные этюды для души создают спортивный образ (спортивный стиль) жизни;

–      деловые игры, игры-соревнования, праздники здоровья способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества.

К методам формирования ключевых компетенций на уроке относятся:

–       обращение к опыту учащихся;

–       решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии, дебаты, диспуты;

–       организационно-деятельностные игры ;

–       проектная деятельность: исследовательские, творческие, практические работы; 3

Таким образом, одним из показателей эффективности системы воспитания должно быть нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Эти факторы проявляются в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в относительной независимости поведения от внешнего контроля со стороны взрослых, в умении предвидеть нравственные последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, осознания моральной стороны поступков и самого себя как носителя нравственности. Сухомлинский говорил, что Родина без нас обойтись может, мы же без нее – ничто. Эту великую истину должен понимать и чувствовать каждый ребенок. И задача нас, педагогов, донести до них эту истину.

Используемая литература.

^1.Е. И. Барышникова. Базовые национальные ценности – основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников.

Российскаяй академия образования "Институт стратегических исследований в образовании" под руководством А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова и Л.П. Кезиной.

4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4037-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-na-urokah-ozo