Урок грамоты: двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в начальной школе по ФГОС

Разработчик

Костюченко Татьяна Петровна

Программа, автор (ы)

«Школа России», .

Класс

1

Раздел (содержательная линия)

Звуки и буквы

Тема урока

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Цели урока

Выяснить, почему йотированные гласные в языке выполняют двойную роль.

Основное содержание урока

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Термины и понятия

Звуки согласные и гласные, буквы согласные и гласные.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Предметные умения

Л1.Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

Л2.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Л3.Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

Л4. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

М1.Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

М2.Способность осознавать цели учебной деятельности; развитие рефлексивного мышления.

М3. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

М4. Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении — готовность конструктивно их разрешать.

П1.Умение объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих.

П2.Умение изображать звуковую модель.

П3. Умение объяснять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных позициях.

П4.Умение выполнять звуко-буквенный разбор слов.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи.

Информатика.

Ресурсы:

Информационный материал:

Учебник «Русский язык» для 1-го класса, ч. 1, рабочая тетрадь ч.1; методические рекомендации для учителя.

Интерактивный материал: презентация.

Демонстрационный материал:

Индивидуальный листок для каждого учащегося, оценочные листы, смайлики для взаимопроверки.

Формы работы:

-фронтальная;

-индивидуальная;

-парная;

-групповая;

-создание проблемной ситуации;

-наблюдение над языком.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Название этапа: Организационный момент

Цели деятельности: Мотивировать к изучению темы.

Планируемый результат (предметные умения): Л1, М1.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

- К нам пришли гости. Они хотят посмотреть чему вы научились и порадоваться за вас. Поздоровайтесь с ними и подарите им свою улыбку. Я рада, что у нас отличное настроение. Присаживайтесь.

Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали.

Мы должны им показать, Как умеем мы писать,

Думать, мыслить и читать, На вопросы отвечать.

Проверьте своё рабочее место. Откройте тетради и запишите число.

Проверяют готовность к уроку.

Название этапа: Актуализация знаний.

Цели деятельности: организовать актуализацию умений решать числовые выражения, используя знания состава чисел.

Планируемый результат (предметные умения):Л1,Л2,М1, М3, М4, П2.

Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно. Если будут трудности, мы всегда придём друг другу на помощь. А в помощи нуждается наша планета. Сегодня отмечается международный день Экологических знаний.

Что такое экология?

- Сколько согласных букв в этом слове?

-Сколько гласных?

-Сколько всего букв?

- Сколько звуков?

А почему звуков слове больше, чем букв?

Молодцы!

- ответы детей

- 3 согласных буквы

- 5 гласных

- 8 всего букв

- 9 звуков

-ответы детей

Название этапа: Постановка проблемы.

Цели деятельности: организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. Организовать постановку цели урока.

Планируемый результат (предметные умения):Л1,Л2, М1, М2,П1.

(Проблемная ситуация возникает из-за того, что кто-то из детей неверно назовет количество звуков в слове).

- Почему задание вызвало затруднение, разве вы не умеете называть звуки в словах?

- В чём же дело?

- Значит, чему мы сегодня должны научиться?

Итак, какая цель нашего урока? Назовите тему урока.

- Какие задачи поставим на уроке:

Вывожу на слайд тему и задачи урока.

На уроке оценивать друг друга помогут смайлики, которые лежат у вас на партах. Желтый смайлик- вы согласны, зеленый- вы нашли ошибку, красный – не согласны. В процессе деятельности себя оценивать будем на оценочных листах. А в конце урока мы оценим свою деятельность на уроке, свою бабочку наклеим на полянки.

- умеем

- забыли, что е, ё, ю, я – йотированные буквы

- научится различать когда гласные буквы обозначают два и один звука

- Буквы е, ё, ю, я

- узнаем у каких букв бывает два звука;

-называть звуки у букв е, ё, ю, я.

Название этапа: «Открытие» нового знания.

Цели деятельности: организовать составление совместного плана действий, уточнить тему урока.

Планируемый результат (предметные умения):Л1,Л2, Л3, М2, М3, М4, П1, П2, П3.

- Послушайте стихотворение.

Купили когда-то
По два нарядных костюма на брата.
По два костюма купили –
И рады.
И то и дело меняют наряды.
– По два костюма на брата?!
Не много ли?
Гласные звуки, я думаю, щеголи,
лентяи, гуляки…
– Да что ты!
Звукам костюмы нужны для работы!
А для чего им
Переодеваться –
В этом попробуй-ка сам разобраться. Для этого мы инсценируем сказку. “Где прячется йот”

“В славном городе Звукобуквинске жили-были Буквы и Звуки. Дружно жили. Но однажды над городам нависла экологическая угроза. Всюду мусор, ядовитые газы. (приклеить банки, мусор). И вот в кабинет главного врача вошла бледная буква Я. Она прежде никогда не болела и была очень напугана своим самочувствием.

- Что с вами?- спросила взволнованная В.

– Я недомогаю… что-то мешает внутри, – ответила буква Я.Врач осмотрел букву. – У вас же внутри ЙОТ!– Это опасно? – забеспокоилась Я.

– Нет. Это случается иногда у некоторых букв. Вчера обращались еще буквы. С ними такая же история, как у вас. Понимаете, с вами играет в прятки ЙОТ! Просто так его не увидишь. Он – невидимка и любит всех подурачить.

– Какое же лекарство вы мне посоветуете?– Как можно чаще делайте фонетический разбор тех слов, с которыми вы работаете. Только так можно обнаружить ЙОТ! Давайте поможем нашим буквам.

Спасибо артистам. Присаживайтесь, а теперь займемся работой.

На партах на синих листочках задание.

1. Работа в группе- Исследовать слова- узнать, когда в словах звуков больше, чем букв. - Где в слове эти буквы находятся, у которых по два звука?

1 группа. Енот, яблоко, ёжик, юрок

2 группа. Заяц, змея, хищные, акация.

3 группа.Вьюн, подъём, деревья, муравьед.

4 группа. Лягушка, лютик, звезда, мёд.

Сделаем вывод.

Физкультминутка

Я предлагаю вам немного поиграть. Если гласный обозначает два звука, приседают девочки, если один, то приседают мальчики.

черепаха, клюква, ружьё, пень, вьюга, свёкла, лещ, листья, яблоня

(Дети инсценируют сказку)

- Работают в группе Группа выходит к доске, делают выводы, другие дети смайликами оценивают каждую группу.

- Буквы Е, Ё, Ю, Я (йотированные) обозначают два звука:
1)в начале слов:
2)после гласной:
3)после разделительных Ъ и Ь:

-Если буквы Е. Ё,Ю, Я стоят после согласной, они обозначают один звук и мягкость этого согласного

Итак,первая роль букве,ё,ю,я – это смягчение согласного

Втора роль- обозначают два звука.

Название этапа: Первичное закрепление.

Цели деятельности: организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать самопроверку по эталону, самооценку.

Планируемый результат (предметные умения):Л1 , Л3, М2, М3, П1,П2, П3.

2. Работа в паре

-Как вы будете работать в парах? У вас на партах зеленые листы, на них задание.

Запишите слова в 2 столбика: 1 звук и 2 звука

черника, черёмуха, боярышник, рябчики, яблоня, зяблик, морская

-Проверка: Взаимопроверка. Сравните свои ответы со слайдом и оцените себя и соседа на оценочных листах.

Проверка по эталону со слайда

- Поднимите руки у кого выполнено верно.

- Дружно, уметь договариваться

- работают в парах

- Проверяют задание

- Оценивают себя и соседа

Название этапа: Повторение изученного.

Цели деятельности: организовать выполнение учащимися практической работы (в парах) на новое знание; организовать взаимопроверку.

Планируемый результат (предметные умения):Л1, Л3, М1, М3,М5, П1,П4.

3. Индивидуальное задание. Подчеркнуть слова, где больше звуков.

Надя и Юра пришли в лес. Вот полянка. В траве земляника. Вкусна первая ягодка!

- Работают самостоятельно.

-Выполняют задание.

Название этапа: Рефлексия.

Цели деятельности: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Планируемый результат (предметные умения): Л1, Л2, М1.

!- Мы в начале урока ставили задачи:

1) - узнать у каких букв бывает два звука;

- Научились? Как?

2) -называть звуки у букв е, ё, ю, я.

Что узнали на уроке?

Сегодня я узнал…

Было интересно….

Было трудно….

- Настало время оценить себя. Свою бабочку расположите на первую полянку  если вы считаете, что Научились различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

- На вторую, если научились различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Я скажу себе: « Я работал хорошо!»

- На третью, если узнали что буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, какие звуки они могут обозначать, но не до конца научились различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, остался вопрос по теме урока.

-Два звуки имеют гласные ё, е, ю, я.

- Обозначение буквами е,е,ю,ядвух звуков в начале слова, после гласных, после ъ ь знаков: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Оценивают свою работу на уроке.

Название этапа: Домашнее задание.

Цели деятельности: организовать домашнее задание.

Планируемый результат (предметные умения):Л4.

-Домашнее задание. Придумать и записать 5 слов, в которых с йотированными гласными и 5 слов, где обозначают один звук.

Урок окончен. Спасибо за работу

Записываю домашнее задание