Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе. Повторение изученного по теме «Предложение»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемыедействия

Формируемыеспособы

Осуществляемые действия

Формируемыеспособы

Осуществляемыедействия

Формируемыеспособы

1.Объявление темы и целей урока.

Очѐммыговорилинапредыдущихуроках?

Нашазадачасегодня,вспомнитьвсѐ, что мы знаем о предложении,подвести итог изученного. Я объявляю урок- смотр знаний. Работа нас ждѐт большая и увлекательная.Работать

будете на листах.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Взаимодействую т с учителем во время опроса, осуществляемог о во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.

Следят за правильностью ответов обучающихся.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

- Что записано на доске?

Трое

Давать полную

Весь классво

Понимать на

Группа экспертов

Уметь слушать в

Поют птицы.

обучающихся

характеристику

фронтальном

слух

по ходу работы

соответствии с

Мѐдом пахнут луговые цветы и

последовательно

предложения по

режиме слушает

характеристику

оценивает

целевой

травы.

друг за другом

памятке.

высказывания

предложения.

точность и

установкой.

Когда это бывает?

дают полную

обучающихся.

последовательнос

Дополнять,

- Какое предложение лишнее? Почему?

характеристику

ть ответов.

уточнять

Дайте ему характеристику.

предложений,

высказанные

- Что такое предложение?

доказывая чем

мнения по

- Как связаны слова в предложении?

каждое из них

существу

отличается от

поставленного

двух других.

задания.

2. Работа по теме урока.

Находят границы

Доказывать,

Выслушивают

Понимать на

Контролируют

Принимать и

- Обозначьте границы предложений в

предложений.

аргументировать

ответы

слух ответы

правильность и

сохранять

тексте:

Ставят вопросы

свою точку зрения.

обучающихся

обучающихся.

полноту ответов.

учебную цель и

До чего же хорошо было на лугу

кто? или что? -что

Отвечающим

По мере

задачу.

ветерок шутил с колосками у ручейка

делает?

осознанно

необходимости

Осуществлять

зеленела яркая травка между

Подчѐркивают

строить

исправляют,

взаимоконтроль.

листьями выглядывали жѐлтыми

основу в каждом

речевое

дополняют,

глазками весѐлые лютики у пригорка

предложении.

высказывание,

уточняют ответы.

росли пышные кустики лугового

Называют

понятное для

василька.

словосочетания в

окружающих.

- Сколько предложений в тексте?

3 предложении.

- Как вы их нашли?

Проверяют

- Подчеркните основу в каждом

правильность

предложении. Как связаны подлежащее

выписанных

и сказуемое? Назовите словосочетания

словосочетаний.

в 3 предложении.

- Зачем ставим смысловые вопросы?

вопросы по форме?

- Верно ли выписаны словосочетания

из последнего предложения? С чем вы

не согласны? Почему?

кустики лугового

кустики василька

кустики пышные

росли у пригорка

росли кустики

василька лугового

-Какова роль второстепенных членов

предложения?

- Понятен ли вам текст?

Вписывают

Осознанно и

Взаимодействую

Уметь

Самоконтроль и

Обнаруживать

- Впишите подходящие по смыслу

пропущенные

произвольно

т с учителем во

использовать

взаимоконтроль

ошибки и

предлоги:

предлоги.

строить речевое

время опроса,

речь для

выполнения

вносить

деревнилеса дорогашла

Доказывают роль

высказывание в

осуществляемог

регуляции

задания в парах.

необходимые

поле.дорогирослаберѐза.

предлогов в

устной форме.

о во

своего

коррективы в

летнийзнойтени деревахорошо

предложении.

фронтальном

действия.

действие после

отдохнуть.Полеблеститсолнца.

режиме.

его завершения

Аберѐзойпрохладно.головой

на основе

путника шелестят зелѐные листья.

оценки и учѐта

- Являются ли предлоги членами

сделанных

предложения?

ошибок.

- Ознакомьтесь с текстом упражнения.

Исправляют

Обосновывать

Согласовывать

Осуществлять

Обнаруживать

Что не так?

ошибки в тексте,

своѐ мнение.

усилия по

взаимоконтроль

отклонения и

- Исправьте ошибки.

согласуя

решению

процесса

отличия от

Емеля слезли с печки, обулись,

сказуемое с

учебной задачи.

выполнения

эталона.

оделись, взяли вѐдра да топор. Вот

подлежащим в

Договариваться

задания.

речка. Емеля прорубила лѐд,

числе, роде или

и приходить к

зачерпнула воды и поставила их, а сам

лице.

общему

глядят в прорубь. Увидели Емеля в

мнению в

проруби щуку. Он изловчилась и

совместной

схватила щуку в руку. Попросить щука

деятельности.

отпустить еѐ в воду.

- Можно считать данные слова

Распространяют

В парах

Учитывать

Осуществлять

предложениями? Обоснуйте свой

предложения

кооперируют

другие мнения.

итоговый и

ответ.

второстепенными

усилия по

пошаговый

Сумерки. Ветер. Молния. Гром. Дождь.

членами. Говорят

решению

контроль по

- Распространите каждое предложение,

о роли

учебной задачи.

результату.

состоящее из одного слова, так, чтобы

второстепенных

получился связный рассказ. Озаглавьте

членов

его.

предложения.

3. Итог урока.

Участвуют в

Осознанно и

Высказывают

Строить

Прослушивают

- Какое задание было самым трудным?

беседе, отвечают

произвольно

мнения.

высказывания,

мнения.

- Какое задание было самым

на вопросы.

строить речевое

понятные для

интересным?

высказывание в

партнѐров.

- Оцените свою работу на уроке (Что

устной форме.

получилось? Что надо повторить? На

все ли вопросы вы знали ответ?).

4. Домашнее задание.

- Повторить всѐ о предложении; изученные разборы. Подготовиться к контрольной работе.