Тема занятия: «Откуда в семье деньги?»

Сценарий внеурочного занятия во 2 классе.

Тема занятия:«Откуда в семье деньги?»

Цель:рассмотреть составляющие семейного бюджета и выявить дополнительные источники его пополнения.

Задачи:

Объяснить роль каждого члена семьи для общего дохода;

расширить представления детей о необходимости рационального использования денег;

содействовать общему развитию младших школьников, развитию экономического образа мышления;

воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, чувства взаимопомощи; уважение к труду родителей;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Планируемые результаты:

Личностные:осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание финансового положения семьи.

Предметные:представление о роли денег в семье и обществе; определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения; уметь объяснять, что такое, семейный доход, заработная плата и из чего они формируются и складываются.

Метапредметные:

- регулятивные: понимание цели своих действий; составление простых планов с помощью учителя; проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности выполнения действий; адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

- познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

- коммуникативные:постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, управление умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии заданиями и условиями коммуникации; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, памятки, листы бумаги, ручки, сундучок, карточки.

Ход занятия

I.Организация внимания учащихся.

Учитель приветствует детей. Обращает внимание на готовность детей к уроку.

II.Вступительная беседа.

- Знаете ли вы, что такое деньги?

- Откуда берутся деньги?

-Из чего складывается семейный бюджет?

III. Основная часть.

1. Я предлагаю вам ролевую игру «Семейные доходы». Мы представим сейчас среднюю российскую семью, к примеру, Ивановых.

- Кто хочет представить членов этой семьи?

Она состоит из папы, мамы, бабушки, дедушки, старшего сына - студента и младшего сына – школьника. На столе у меня карточки, где указан вклад каждого члена семьи в общий семейный бюджет (сначала «старшие» члены семьи представляют себя и выбирают подходящую карточку).

-Дедушка: «Я много лет работал на заводе и сейчас получаю пенсию 14 тысяч рублей»,

- Бабушка: «Я много лет работала в школе и получаю пенсию в размере 12 тысяч рублей»

- Папа: «Я работаю главным инженером и получаю заработную плату в размере 20 тысяч рублей»

- Мама: «Я работаю медицинской сестрой в поликлинике и получаю заработную плату в размере 15 тысяч рублей»

- Старший сын: «Я являюсь студентом института и получаю стипендию в размере 800 рублей».

- Младший сын: «Я ученик 2 класса. Государство платит мне детское пособие в размере 300 рублей»

Учитель: -Как вы думаете, ребята, почему на карточке младшего сына не указан его доход? (Он ребенок и денег не зарабатывает)

2) Сейчас я попрошу нашу семью Ивановых помочь мне составить схему, которая поможет нам узнать, из чего складывается семейный бюджет.

(На доске картинка сундучка со стрелками, дети магнитами прикрепляют карточки)

- Повторим по схеме, из чего же складывается семейный бюджет средней российской семьи?

Рассмотрим виды доходов, которые получают домохозяйства (семьи) на примере семьи Сидоровых, состоящей из папы, мамы, сына-студента и дочери-дошкольницы.

Задание 1:

Попробуйте назвать какие виды доходов эта семья может предположительно иметь?

(После обсуждения на листе ватмана в соответствии с приложением №1 появляются поочередно виды доходов – основные статьи).

Примечание: за правильные ответы учащиеся получают один жетон.

Задание 2:

Только ли в виде денежных средств можно получать доход?

Предполагаемый ответ – доход семья может получать и в виде благ (вырастить картошку, сшить платье, связать носки и т.д.)

Задание 3:

В каком виде люди могут получать доходы?

Предполагаемый ответ – доходы можно получать в виде наличных (монеты, банкноты) и безналичных денег (чеки, счет в банке и т.п.), а также в виде благ (сваренный обед, сшитое платье, связанные носки и т.д.).

III. Физминутка

Игра «Верю-не верю»

Верите ли вы,что существовали «съедобные «деньги»?(Да. Съедобными деньгамисчиталось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).

IV.Я предлагаю вам посмотреть фрагмент из хорошо вам знакомого мультфильма «Трое из Простоквашино». Будьте внимательны к содержанию. Оно поможет вам выполнить моё следующее задание.

(Просмотр фрагмента мультфильма)

V.Учитель: -Подумайте и ответьте на вопрос: только ли из денежных средств складывается бюджет семьи? (Огород,рыбалка, хозяйство,рукоделие)

VI. Рефлексия.

Подводя итоги нашего занятия, давайте убедимся, достаточно ли семье Ивановых средств для формирования семейного бюджета на месяц? Вспомните, из чего он формируется?

(На доске наглядность: «Семейная кубышка» семьи Ивановых. По мере называния детьми составляющих семейного бюджета, учитель заполняет ее ответами. Остается небольшой пробел.)

Учитель:- Вы молодцы! А теперь подумайте, какой вклад в семейный бюджет может внести каждый из вас? (Экономия на услугах няни- забирать младшего брата из детского сада, услуга домработницы – прибирать в квартире, услуга репетиторов - хорошо, добросовестно учиться.)

Вы пока не работаете, но родители Вам дают карманные деньги, дарят на день рождения, я предлагаю вам прочитать советы и прокомментировать их.

Закрывается пробел в «кубышке»

13 советов управления деньгами для детей:

1.Старайтесь планировать бюджет и следовать ему.

2. Будьте аккуратными в трате денег , старайтесь не растратиться.

3. Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости.

4. Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.

5. Попросите открыть банковский счет на ваше имя и можете регулярно вкладывать на него деньги вместо копилки.

6. Если у вас есть желание приобрести дорогую вещь, которая вам не по карману, найди более дешевую альтернативу. Это тоже отличное решение и, к тому-же, за меньшие деньги.

7. Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок. так вы сможете накопить сбережения.

8.Купите игру Монополия (или аналог) и регулярно играйте в неё, это будет весело и научит вас понимать всю ценность денег.

9. Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.

10. Старайтесь не «брать взаймы».нехорошо быть в зависимости от кого-либо, взяв чужие деньги. Удержитесь и от желания жить в кредит.

11. Учитесь вести запись и учет всех своих покупок в специальном блокноте. Заведите лист доходов и расходов.

12. Старайтесь тратить деньги с умом. Родители зарабатывают деньги свои трудом.

13. Что такое регулярные платежи? (комуслуги, телефон, интернет и т.д.) Узнайте, какое количество денег расходуется ежемесячно.

Учитель: Вот видите, ребята, и вы можете принять участие в формировании бюджета своей семьи.

VII. Итог:

С каким новым понятием мы сегодня познакомились?

Какие знания оказались для вас полезными?

Какие знания вы можете применить в жизни?

Какой вид работы на уроке вам понравился больше всего?

На какие вопросы вы хотели бы ещё получить ответы?

13 советов управления деньгами для ребенка:

1.Старайтпесь планировать бюджет и следовать ему.

2. Будьте аккуратными в трате денег, старайтесь не растратиться.

3. Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости.

4. Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.

5. Попросите открыть банковский счет на ваше имя и можете регулярно вкладывать на него деньги вместо копилки.

6. Если у вас есть желание приобрести дорогую вещь, которая вам не по карману, найди более дешевую альтернативу. Это тоже отличное решение и, к тому-же, за меньшие деньги.

7. Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок, так вы сможете накопить сбережения.

8.Купите игру Монополия (или аналог) и регулярно играйте в неё, это будет весело и научит вас понимать всю ценность денег.

9. Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.

10. Старайтесь не «брать взаймы».Нехорошо быть в зависимости от кого-либо, взяв чужие деньги. Удержитесь и от желания жить в кредит.

11. Учитесь вести запись и учет всех своих покупок в специальном блокноте. Заведите лист доходов и расходов.

12. Старайтесь тратить деньги с умом. Родители зарабатывают деньги свои трудом.

13. Что такое регулярные платежи? (комуслуги, телефон, интернет и т.д.) Узнайте, какое количество денег расходуется ежемесячно.

Игра «Верю-не верю»

1.Верите ли вы,что существовали «съедобные «деньги»?(Да. Съедобными деньгами

считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).

2.Верите ли вы, что жители островов Санта-Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Деньги в виде перьевприменялись в обороте жителей островов Санта-Крус.Представляли они собой тонкие красные перья длиной до 10 сантиметров).

3.Верите ли вы,что на Руси в качестве денег использовалибронзовые колокольчики? (Нет.На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц)

4.Верите ли вы,что в бескрайнемТихом океанесреди тысяч острововОкеанииесть «Остров каменных денег»? (Да. В бескрайнемТихом океане среди тысяч островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названиям Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».)

Планируемые результаты:

Личностные:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание финансового положения семьи;

Предметные:

• представление о роли денег в семье и обществе;

• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

уметь объяснять, что такое, семейный доход, заработная плата и из чего они формируются и складываются

Метапредметные:

- регулятивные:

• понимание цели своих действий;

составление простых планов с помощью учителя;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий;

• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;

- познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

- коммуникативные:

• постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и

поискового характера;

• планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, управление умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии заданиями и условиями коммуникации;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Основные понятия: Доход. Зарплата.

Жизненные ситуации: Знакомство с работой родителей.

Форма обучения: групповая, индивидуальная

Оборудование: ватман, фломастеры, клей, ножницы

Рефлексия:Ребята, чему мы сегодня с вами научились?

Вашим домашним заданием будет, написать доходы и расходы вашей семьи за неделю.

Здравствуйте ребята, и гости нашего мероприятия. Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «Откуда в семье деньги» (Слайд 1). Выясним, что такое источники доходов семьи, что такое расходы. И подумаем, почему нужно бережно относиться к семейному бюджету.

Ребята, перед вами ребус. Что здесь зашифровано? Как вы думаете, что такое семья?

Если сложить все вместе — зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. 

Доходы семьи – это поступления денежных средств в семью из разных источников.

Расходы – затраты денежных средств на товары и услуги.

Семейный бюджет складывается из: доходов и расходов (2 человека):

Доходы:

РОЛЕВАЯ ИГРА "СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ"

Теперь нам предстоит поиграть. Это называется ролевая игра. 3 команды по 5 человек. Вы сидите в пятером:

Муж

Жена

Бабушка

Дедушка

Сын

 за столом, и это будет для игровой ситуации вашей семьей. После объяснения порядка игры вы получите “семью” (Приложение 1). На листке нужно будет определить состав семьи и указать, кто и чем занимается.  Нужно расписать все возможные  доходы (в приблизительном денежном эквиваленте) и все возможные расходы на месяц. На это мы определим на уроке время, после обсуждения и записи в таблицу листа-задания, кто-то один из вашей “семьи” озвучит ваше решение, и мы это обсудим.

Определим правила игры, которые следует соблюдать:

Семья должна быть дружной.

При принятии решения учитывается мнение каждого члена семьи.

Все вопросы решаются с учетом большинства голосов

В “семье” при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом другим.

Чтение стихотворения «Саша, друг мой, изменился»

 Послушайте одну историю, о мальчике, который не работал, но смог найти деньги на подарок для мамы.

Саша, друг мой, изменился,

Саша экономным стал,

Так, как раньше, не считая,

Деньги тратить перестал.

Себе не покупает он

Жевательной резинки

И даже самой яркой

Переводной картинки.

Что стало с ним?

Во всем дворе никто не понимает.

А тем, кто задает вопрос,

Наш Саша объясняет:

«Я покупаю только то,

Что мне необходимо.

А если вещь мне не нужна,

Пройду, не глядя, мимо.

Чтоб мог ко дню рождения

Купить подарок маме я,

Нужна мне эта строгая,

Ребята, экономия».

Задание.

Воспитатель: Каждый член нашей большой и дружной семьи должен выбрать свой источник доходов(карточку на доске).

Задание гостям.

Воспитатель:А вы должны проверить правильность выбора.

Дружная семья встает у стенда. Каждый из них держит карточку, указывающую на источник его доходов.

Проверка.

Воспитатель: встаньте те, кто считает, что источники доходов выбраны, верно.

(Дети читают хором источники доходов.) (Слайд 6)

Воспитатель: - Бабушка

Дети - Пенсия.

Воспитатель: - Папа

Дети – Зарплата

Воспитатель: - Старший брат

Дети – Стипендия

Воспитатель: - Мама с маленькой дочкой

Дети – Пособие

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Домашним заданием будет составить бюджет каждого из вас на месяц.

Ребята, чем вы бы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены. Например, здоровье. Поэтому экономьте на пирожных и мороженом, но не экономьте на обедах. Экономия на пище духовной может в будущем обернуться нежелательными последствиями для здоровья как физического так и морального. Кроме того, в семьях, где не умеют рационально рассчитывать бюджет, возникает и почва для развода.

Помните, что за деньги не купить хорошее настроение, уважение близких и их любовь. Не обедняйте себя, стараясь, всё соизмерить деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается.

Помните, что культура общения с деньгами- это часть общей культуры человека. Вам уже сейчас стоит задуматься, откуда берутся деньги. Попытайтесь представить, что совсем скоро вы станете взрослыми, самостоятельными людьми. А значит надо самим научиться тому, что поможет вам зарабатывать деньги.

Самое главное - научиться жить по средствам, на деньги, что заработаны честным трудом

-

Игра «Верю-не верю»

1.Верите ли вы,что существовали «съедобные «деньги»?(Да. Съедобными деньгами

считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).

2.Верите ли вы, что жители островов Санта-Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Деньги в виде перьевприменялись в обороте жителей островов Санта-Крус.Представляли они собой тонкие красные перья длиной до 10 сантиметров).

3.Верите ли вы,что на Руси в качестве денег использовалибронзовые колокольчики? (Нет.На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц)

4.Верите ли вы,что в бескрайнемТихом океанесреди тысяч острововОкеанииесть «Остров каменных денег»? (Да. В бескрайнемТихом океане среди тысяч островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названиям Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346998-tema-zanjatijaotkuda-v-seme-dengi