Его басни переживут века» Урок-игра в 5 классе

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

муниципального образования город Нягань

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

«Его басни переживут века…»

Урок-игра в 5 классе

Автор: Сергеева И.Н.

педагог - библиотекарь

МАОУ МО г.Нягань «СОШ № 2»

г.Нягань

2019 год

Проект урока

Цель урока:

- обобщить и систематизировать знания обучающихся о басне как литературном жанре и о баснях  И. А. Крылова;

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

- умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;

- воспитание интереса к классической литературе.

Предметные:

- проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

- проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные:

- развитие речи и творческого мышления обучающихся;

- формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

- Привлечение детей к чтению.

Тип урока: комбинированный, обобщающий.

Форма урока: игра

Методы урока: словесные, наглядные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Возрастная категория: 5 класс

- раздаточный материал;
- технические средства обучения

Средства наглядности:
- раздаточный материал: карточки с названиями животных;
- презентация к уроку
Оборудование: карточки с названиями произведений, карточки со словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.
Оформление:портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.

Используемые образовательные технологии:  компьютерная презентация к уроку.

Эпиграф:

Люблю, где случай есть, пороки пощипать.

И.А.Крылов

Правила игры.

Накануне урока обучающиеся делятся на 3 команды. Делить детей на команды помогает учитель, учитывая при формировании команд познавательные и межличностные интересы.

При проведении игры учитель выступает в роли ведущего-консультанта, направляет ход игры, консультирует команды во время выполнения заданий.

В одной команде должны находиться учащиеся с разным уровнем знаний предмета. Желательно, чтобы группы между собой были равны по количеству участников и уровню подготовки.

Для создания соревновательной мотивации внутри игрового коллектива необходимо озвучить правила игры:

-в игре принимают участие 3 команды;

- каждая команда выбирает капитана, название;

- за правильные ответы на вопросы и правильно выполненные задания команды получают баллы, за нарушение дисциплины -1 балл. Все баллы, заработанные командой, суммируются.

В ходе урока происходит обучение навыкам коллективной деятельности: ученики сообща находят ответы на поставленные вопросы, выбирают делегатов для устных выступлений, осознают влияние своей работы на результат всей команды.

Правила поведения в игре:

1. В дружной работе – залог успеха!

2. Вы команда, значит, работать должны все!

3. Быстро и чётко распределяйте обязанности.

4. Умейте выслушать товарища.

5. Не расстраивайтесь в случае неудачи и не ищите виновного.

6. Верьте: у вас всё получится!

План урока:

1. Мотивация учебной деятельности ( 1 мин)

2. Активизация познавательной деятельности (2 мин)

3. Слово о баснописце И. А. Крылове ( 2 мин)

4. Повторение литературоведческих терминов (3 мин)

5. Викторина (20 мин)

6. Физминутка

7. Конкурс капитанов (5 мин)

8. Рефлексия. Подведение итогов. ( 5 мин)

9. Домашнее задание ( 1 мин)

Организационная структура урока:

Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя, в котором сообщается цель урока, форма работы, правила игры.

Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного русского баснописца И.А.Крылова. И сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить полученные знания. 
- Кто такой И.А.Крылов? Что мы о нём узнали?
- Что такое басня? 
- Кто является героями басен?
- А где находится самый красивый памятник русскому баснописцу?

Активизация познавательной деятельности обучающихся.

Игра-проверка уровня освоения учебного материала по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова». Игра проводится с использованием презентации Power Point

Для проведения игры класс делится на команды.

III. Слово о баснописце И.А.Крылове. (Слайд 2)

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

М.Исаковский

- Согласны ли вы со словами поэта М.Исаковского?

- Почему крыловские слова называют «крылатыми»?

IV. Повторение литературоведческих терминов. (Слайды 4-6)

- Что такое басня?

(Басня - короткие занимательные рассказы в стихах и прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы).

Учитель: Можно дать и другое понятие термину “ басня”.

Басня - небольшое произведение нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки”.

- А какое художественное средство используется в басне?

Ответ: ( Аллегория)

Учитель: Так в образе Лисы показывается хитрость, в образе Медведя - неуклюжесть, в образе Осла - глупость, упрямство, в образе Муравья - трудолюбие.

Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает.

- Вспомним, что осуждает басня « Лебедь, Рак и Щука»? (Разобщенность в дружбе).

Басня «Волк и ягненок?» ( Трусость).

- А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл басни?

Ответ: (Мораль).

Мораль - нормы поведения людей, нравственное наставление автора.

V. Викторина.

 Конкурс-разминка.

- Назовите, героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)
- У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»?  (у Стрекозы)
- Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»?   (Моська)
- Кого «по улицам водили как будто на показ»?   (Слона)
- Какого цвета было для стрекозы лето?   (Красное)
- На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)
- Что пленило лисицу?   (Сырный дух)   
- Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шея)

1)Продолжите крылатые слова. (Слайды 7-12)

Ты всё пела? Это дело … (Так поди же попляши)

А вы, друзья, как ни садитесь … (Всё в музыканты не годитесь)

Кукушка хвалит Петуха … (За то, что хвалит он Кукушку)

Когда в товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет)

Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я совсем без драки … (Могу попасть в большие забияки)

2) Угадай название басни по её морали. (Слайды 13-16)

     а) Случается нередко нам
      И труд и мудрость видеть там,
      Где стоит только догадаться,
      За дело просто взяться. «Ларчик»

       б) Невежи судят точно так:
      В чем толку не поймут, то все у них пустяк.

«Петух и Жемчужное зерно».

е) Таких примеров много в мире:

Не любит узнавать никто себя в сатире.

Я даже видел то вчера:

Что Климыч на руку нечист, все это знают;

Про взятки Климычу читают,

А он украдкою кивает на Петра.

«Зеркало и Обезьяна»

3)Конкурс «Картинная галерея» (Слайды 17-32)

Задача: угадать, к какой басне относится иллюстрация. На экране демонстрируются слайды с иллюстрациями к басне.

4)Конкурс «Угадай басню» (Слайды 33-39)

Задача: узнать, из какой басни взяты строчки.

Оценивание – по 1 баллу за каждую угаданную басню.

Цитаты:

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)

«У сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)

«А Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)

«А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)

«И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)

«Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;

Да только воз и ныне там» («Лебедь, Щука и Рак»)

5) Конкурс «Найди пару»

Для проведения конкурса учителем заранее были подготовлены карточки-картинки с героями басен И.А.Крылова.

Обучающимся предлагаются перепутанные карточки.

Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза - Муравей), наклеить пары на лист бумаги.

Время выполнения – 3 минуты.

Оценивание: 1 балл за каждую правильную пару.

6)Инсценирование басни.

Обучающиеся представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку.

Примерное время – 10 минут.

Оценивание по 5-балльной шкале.

Инсценирование басни «Ворона и Лисица».

- Объяснение морали басни. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и глупость. Мораль сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна»).

Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей».

Чему учит нас эта басня? (Осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

Инсценирование басни «Свинья под дубом».

- Объяснение морали басни. (Отображение мудрости и опыта в образе дуба. Он напоминает мудреца, который пытается наставить человека на путь истины и добра).

Физкультминутка.

Вспоминаем УНТ.  Называются фольклорные герои. Если в большинстве сказок этот персонаж отрицательный, обучающиеся вытягивают прямые руки вперед перед собой (отталкиваем героя), если положительный – руки скрещиваются на груди (обнимаем героя).

Василиса Премудрая, Баба Яга, Иван - царевич, Змей Горыныч, Иван – крестьянский сын, Кикимора, Марья – искусница, Кощей Бессмертный, Лихо одноглазое, Василиса Прекрасная, Чудо- Юдо.

7) «Конкурс Капитанов».

Для проведения конкурса учитель готовит карточки; текст басни с пропущенными словами (одинаковыми по количеству) для каждой команды.

Задача: восстановить тексты басен И. Крылова, вписав пропущенные слова.

Время выполнения – 5 минут.

Оценивание: по 1 баллу за каждое правильно вставленное слово.

Для команды№ 1

Квартет

Проказница-Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

__________________сыграть Квартет.

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под _____________,-

Пленять своим искусством свет.

____________________ в смычки,

Дерут, а толку нет.

«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка.-

Погодите!

Как музыке идти! Ведь вы не так __________.

Ты с басом, Мишенька, садись против__________,

Я, прима, сяду против вторы.

Для команды№ 2

Волк на псарне

Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь _______________ двор.

Почуя серого так близко забияку,

Псы залились в хлевах и рвутся вон на __________;

Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» -

И вмиг ________________ на запор;

В минуту _____________ стала адом.

Бегут: иной с дубьём,

Иной с ______________.

Для команды № 3

Волк и Ягнёнок

У сильного всегда ________________ виноват:

Тому в истории мы тьму примеров слышим.

Но мы истории не пишем;

А вот о том как в баснях говорят.

Ягнёнок в жаркий день ___________ к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный ____________ Волк.

Ягнёнка видит он, на добычу стремится;

Но, делу дать хотя законный вид и толк,

______________ : «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить __________

Моё

С песком и илом?

8) Конкурс «Загадочные животные» (для остальных участников конкурса; на столах лежат слова,  составьте и запишите названия животных, встречающихся в баснях И.А. Кылова)     

 асли, оранво, райвеум, акр, маркатыш, сретзаок, ведьмед, ковл,снол

(Лиса, ворона, муравей, рак, мартышка, стрекоза, медведь, волк, слон)

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Итак, ребята, сегодня мы весь урок вспоминали басни И. А. Крылова. Какая цель была поставлена вначале урока? Как вы думаете, мы ее достигли? (заслушиваются ответы обучающихся). Оцените свою работу на уроке. Оценивание актеров.

Объявление результатов соревнования между тремя командами.( Определяются команды победителей и призеров)

Участники каждой команды заканчивают предложение:

На уроке: - было интересно

- у меня получилось

- мне захотелось

- мне понравилось

- было трудно

VII. Заключительное слово учителя. (Слайд № 40- 41).

Учитель. В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе. Крылов изображен сидящим в  кресле, задумчивым. На каждой стороне высокого постамента – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России. Такова народная любовь!

Вопрос классу.

-Чему нас учат басни Крылова?

Учитель. Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и Щука, горе-музыканты Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

Стихотворение П.Вяземского:

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.

- Как вы понимаете строки?
- Согласны ли вы с автором?

- Нравятся ли вам басни И.Крылова и почему?

V. Домашнее задание:
1. Выразительное чтение понравившейся басни.

Урок окончен, всем - спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347712-ego-basni-perezhivut-veka-urok-igra-v-5-klas