Методическая разработка урока по предмету: «Математическое представление и конструирование в соответствии с требованиями ФГОС по теме: «Временные представления. Вчера, сегодня, завтра»

Мурейко Ксения Александровна

ГБОУ школа-интернат №16 Пушкинского района

Санкт-Петербурга

учитель индивидуального обучения(на дому)

Основные этапы организа

ции учебной деятель

ности

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организа

ционный момент. Подготовка к уроку.

Презентация.

Слайд 1

Проверяет готовность к уроку. Настраивает детей на урок.

- Доброе утро! Посмотрите, какая сегодня чудесная погода. Давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на урок.

Совместное проговаривание стихотворения с элементами самомассажа.

Доброе утро, глазки!  (поглаживание век)

Вы проснулись?

Проснулись!

Доброе утро, щёчки! (поглаживание щёк)

Вы проснулись?

Проснулись!

Доброе утро, ушки! (разминание кончиков ушей)

Вы проснулись?

Проснулись!

Доброе утро, ручки! (потереть ладони друг о друга)

Вы проснулись?

Проснулись!

Найти по звонку своё место.

Правильная посадка за партой.

Настрой на работу. Взаимное приветствие.

2.Повторение и актуализация знаний

3. Подготовка к восприятию нового материала

Работа с раздаточ

ным материа

лом

Физминутка.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Разрезные картинки

Слайд 6

В режиме «вопрос - ответ» происходит повторение изученного материала:

- Ребята, вы заметили, что мы произносили «Доброе утро»? Почему, как вы думаете?

- Правильно, потому что сейчас утро. А чем мы утром занимаемся?

Солнышко только-только появляется на небе.

- Какое время суток наступит потом? Правильно - день.

- Чем мы занимаемся днем?

Как можно поздороваться днем?

Солнышко уже высоко (учитель обращает внимание учеников на месторасположение солнца на слайде).

- Стало темнеть, солнышко опустилось за ветки. Ребята, какое время суток наступило?

Что мы делаем вечером?

И вот стало совсем темно.

Когда так бывает? Что мы делам ночью? Организация первичного обобщения и систематизации учебного материала.

-Ребята, посмотрите, какой красивый цветок (обращает внимание учеников на слайд).

Это домик нашей знакомой феечки Эи. Но она еще спит, давайте ее разбудим и поможем проснуться.

Каждый день мы по утрам делаем зарядку. 

Очень нравится нам делать по порядку:

 Весело шагать, Руки поднимать, 

Приседать и вставать, 

Прыгать и скакать.

- Ребята, вы помните, что фея очень любопытна? Она опять не послушала маму и улетела в лес.

Было тихо, только чьи-то печальные вздохи раздавались с разных сторон. Феечка хотела было испугаться и тоже грустно повздыхать, но ей стало очень интересно, а кто же там плачет?

И вот, она заглянула под кустик.

- У вас на столах лежат части картинки, собрав их, вы узнаете, кого встретила Эя.

- Все собрали картинку? Молодцы! Кто это? Правильно. Заяц это домашнее животное или дикое? Что любит кушать заяц?

Дети слушают вопросы учителя, отвечают на них:

-Здороваемся, сейчас утро

Просыпаемся, делаем зарядку, умываемся, завтракаем

-Обедаем, отдыхаем, делаем уроки.

- Добрый день.

-Вечер.

-Отдыхаем, гуляем, готовимся ко сну.

-Ночью.

-Спим.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Собирают картинку из частей.

- Заяц.

- Дикое.

- Морковку.

Выполняют движения за учителем.

4. Первичное усвоение новых знаний

Физминутка

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Опираясь на наглядный материал, учитель, рассказывая сказку, знакомит детей с новыми понятиями:

- С зайчонком феечке было не так страшно. И они пошли вперёд по единственной тропинке.

Но вдруг тропинка разделилась на три, а на перекрёстке стоял указатель: налево тропинка под названием «Вчера», прямо – «Сегодня», направо - «Завтра». «Куда же нам идти? Где левая тропинка, а где правая?» - вслух подумала Эя.

- Ребята, поможем феечке определить правую и левую стороны.

- Зайка, зайка длинноухий,

Покажи домой дорогу.

- Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

После - вправо повернись,

После - влево обернись.

Махни - правою рукой,

Снова - левою рукой.

И тогда придешь домой.

 - Пойдём по тропинке «Вчера»! - предложил зайчонок и ускакал налево.  – Тут я вчера гулял, вот эту морковку я вчера ел… - и зайчонок попробовал схватить сочную морковку. Но не тут-то было!!! Морковка тут же исчезла, на ее месте было написано ««Съедено ещё ВЧЕРА».

Зайчонок попытался схватить красивую веточку, которой рисовал вчера на песке, но веточка тоже исчезла на ее месте была надпись «Игра была ВЧЕРА».

Когда они вернулись к перекрёстку, зайка сразу побежал по дорожке «Завтра» с криком: «Мама обещала, что ЗАВТРА мы пойдём к бабушке Заюшке в гости!!!».

Но и тут зайчонку не повезло. Каждая вещь здесь была будто под стеклянным колпаком, и невозможно было ни понюхать цветочек, ни скушать какую-нибудь вкусную травинку - сразу носик упирался в стекло. И возникала на этом стекле надпись: «Понюхаешь ЗАВТРА», «Съешь ЗАВТРА».

И вот, осталась последняя дорожка - «Сегодня».

Зайчонок на руках у Эи успел проголодаться, и уже оглядывался во все стороны в поисках чего-нибудь вкусненького. И он первый учуял сладкий запах, и выскочил с её рук, чтоб найти, откуда же этот запах доносится.

На пенёчке лежала морковка, а рядом с ней - записка: «Моему зайчонку СЕГОДНЯ на завтрак! Приятного аппетита!!!». Зайчонок схватил морковку - и о чудо!!! - она не исчезла, а сочно захрустела на зубках малыша!

И тут они увидели маму Зайчиху. Она обняла зайчика, а феечке сказала  большое спасибо и показала выход из леса.

Маленькая феечка быстро-быстро полетела домой, чтоб рассказать маме и папе о своих невероятных приключениях, которые произошли с ней СЕГОДНЯ.

Слушают учителя

Выполняют движения за учителем.

5.Этап первичной проверки понимания

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией. Ребята, понравилась вам сказка? По каким дорожкам путешествовали Эя и зайка?

Вместе с учителем проговарива

ют «вчера - сегодня - завтра».

6.Этап первично

го закрепле

ния и система

тизации знаний

Игра «Вчера, сегодня, завтра»

Задание по карточкам.

Выработка соответствующих навыков и умений.

Учитель читает стихотворение:

День, который наступил - называется сегодня.

День, который уже закончился - вчера.

А день, который ещѐ только будет - завтра.

Дети определяют, о каком дне говорится в стихотворе

нии и показывают соответствующую карточку (сегодня - красная, вчера- синяя, завтра- желтая).

7.Актив

Ная деятель

ность обучаю

щихся по обобще

нию и система

тизации изучен

ного.

Игра «Собери корзинку»

Корзины с повязанными на них лентами, силуэты цветов.

Создание условий для выработки необходимых умений и навыков.

Организация совместной фронтально-индивидуальной деятельности.

Учитель организует игру. В завершении обращает внимание детей на то, что корзины заполнены не равномерно: в корзине «Вчера» много цветов, в корзине «Сегодня» поменьше, в корзине «Завтра» - нет цветов. Объясняет почему так получилось.

Ребенок, подходя к корзине, кладет в нее цветок того же цвета, называя, чем он занимался вчера (корзина «Вчера»). Затем, также заполняется корзина «Сегодня»).

8.Подведе

ние итогов.

Рефлексия.

Слайд 12

Наше занятие подошло к концу.

Мне понравилось, что все сегодня активно выполняли задания, хорошо поработали. Вспомните, что мы делали на занятии, какие задания вам понравились больше всего? Какие были сложными?

Сейчас я раздам вам морковки. Если вам понравилось занятие, вам легко было делать все задания, положите морковку на зеленое поле. Если вам было немного сложно делать задания -на синее поле. А если вы совсем не справились, вам было очень сложно - на красное поле.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу, выполняя задание учителя.