Технологическая карта логопедического занятия в старшей группе ДОУ: звук [Р]

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Чиркова Яна Юрьевна

Группа (класс,

логопедическое заключение)

Старшая группа.

Логопедическое заключение:

Фонетико-фонематическое недоразвитие.

Тема занятия

Домашние животные

Тип занятия

«Открытие нового знания»

Используемые технологии

- Технология на основе системно-деятельностного подхода.

- Здоровьесберегающие технологии.

- Игровая технология.

Цель занятия

Создать условия для формирования фонематических процессов, лексико-грамматических категорий, развития связной речи. Обобщение знаний по теме.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Развивать подвижность органов артикуляции в процессе

выполнения артикуляционной гимнастики.

Развивать фонематическое восприятие.

Систематизировать представления детей о домашних животных.

Закреплять умение образовывать существительные множественного числа, существительные с

помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, притяжательные прилагательные.

Закреплять умение подбирать слова-антонимы, согласовывать числительные с существительными.

Познавательные УУД:

-продолжать формировать умение действовать по составленному плану, осуществлять самоконтроль;

- закреплять умение делать выводы в результате проделанной работы.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать

цель деятельности на занятии с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные УУД:

-развивать умение слушать учителя до конца;

-развивать умение высказывать свое предположение;

-развивать умения строить и поддерживать диалог.

- формирование положительного интереса и мотивационной основы к изучаемой теме;

- воспитание положительного отношения к домашним животным;

- формирование у детей навыков самоконтроля.

Ресурсы урока

Предметные картинки с изображением домашних животных, демонстрационный материал «Деревенский дворик», индивидуальные зеркала, листы бумаги с контурным изображением животных, карандаши, мяч.

Этап

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

I. Этап

Мотивации к учебной деятельности

-создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебный процесс;

-формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

1 минута

-Здравствуйте, ребята. -Каждый день всегда, везде, на занятиях, в игре ясно, четко говорим, потому что не спешим. Паузы мы соблюдаем! Звук ударный выделяем! И легко нам говорить, и не хочется спешить. Так спокойно, так приятно. Говорим – и всем понятно.

Дети здороваются с учителем -логопедом.

Регулятивные УУД:

- формирование основ самоконтроля;

Коммуникативные УУД:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

II. Этап Актуализации знаний

-актуализировать изученные способы действий, достаточных для обобщения знаний.

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

5 минут

1.Пальчиковая гимнастика

«Апельсин».

Мы делили апельсин –

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда!

 Разбегайся кто куда!

2.Упражнения для артикуляционной моторики:

«Наказать непослушный язычок», «Лопата», «Заборчик», «Трубочка»,

«Качели», «Почистим зубы», «Горка», «Катушка».

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Выполняют артикуляционные упражнения.

Регулятивные УУД:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные УУД:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

III. Этап Выявления места и причины затруднений

-осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-фиксация места, на котором возникло затруднение, соотношение своих действий на этом месте с изученными способами и определение, какого знания или умения им недостает для решения затруднения.

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

3 минуты

3.Отгадывание загадок:

-Отворилась тихо дверь и вошел усатый зверь. Сел у печки, хмурясь сладко. И умылся серой лапкой. Берегись, мышиный род, - на охоту вышел … (Кот) (Выставляется картинка)

-Все следы находит точно. Охраняет склады ночью. Уши чуткие и нос – это друг наш, верный … (Пёс) (Выставляется картинка)

-Молоко дает нам кто-то. Детям пить его охота. Чтобы были все здоровы, молоко дают… (Коровы) (Выставляется картинка)

-Бегут по дорожке борода да рожки. (Коза) (Выставляется картинка)

-Бежит замарашка в щетинистой рубашке. Хвост крючком, нос пятачком. (Свинья) (Выставляется картинка)

-Подумайте и скажите, кто это такие? Как их назвать одним словом?

-Сегодня на занятии мы будем говорить о домашних животных.

Формулируют предполагаемую тему занятия.

Познавательные УУД:

-анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, исключать лишнее в соответствии с выделенными существенными признаками.

Коммуникативные УУД:

-формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать

цель деятельности на занятии с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

IV. Этап

Построение проекта, выхода из затруднения

-выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели.

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

5 минут

4.Рассказ о животных по картинкам.

-Рассмотрите и назовите животных, которые изображены у вас на карточках.

5.Обведение по контуру.

-Обведите по контуру домашних животных.

Произносят названия животных, сравнивают их, относят их к определенной группе, делают вывод.

Обводят по контуру домашних животных.

Познавательные УУД:

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

Формулировать ответы на вопросы, составлять устное монологическое высказывание.

V. Этап

Физкультурная минутка (с мячом)

- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

2 минуты

6.Дидактическая игра «Скажи ласково».

Выполняют физкультурную минутку.

Регулятивные УУД:

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

VI. Этап Закрепления, проговаривания во внешней речи

- усвоение нового способа действия;

- выполняют в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) типовые задания на новый способ действий.

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

3 минуты

7.Дидактическая игра «Сосчитай» (по картинкам).

8.Образование существительных с помощью суффикса

-ищ:

-У кошки – усы, у котенка – усики, у кота – усищи (аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).

Дети согласовывают числительные с существительными.

Дети образуют существительные.

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные УУД:

-выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

-контролировать действия партнера.

VII. Этап Самостоятельная работа с взаимопроверкой

- создавать на занятии условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля;

- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

2 минуты

9.Подбор слов – антонимов:

-У коровы длинный хвост, а у свиньи… .

-У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть… .

-У козы острые рога, а у барана… .

Дети

подбирают картинки. Затем проверяют.

 Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

VIII. Этап

Включения в систему знаний и повторения

-формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- формировать адекватную самооценку на основе критериев «хорошего ученика».

Длительность этапа

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

2 минуты

10.Образование сложных прилагательных.

-У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая).

-У быка острые рога. Бык какой?

-У кролика длинные уши. Кролик какой?

-У лошади длинная грива. Лошадь какая?

-У овцы мягкая шерсть. Овца какая?

11.Образование притяжательных прилагательных.

-Конура собаки. Чья конура? (Собачья)

-Копыта коровы. Чьи копыта?

-Хвост кошки. Чей хвост?

-Борода козы. Чья борода?

Выполняют задание.

Познавательные УУД:

-осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Регулятивные УУД:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

IX. Этап рефлексии

2 минуты

-Чем мы сегодня занимались на занятии?

-Что вам сегодня понравилось больше всего?

-Какое задание было для вас самым трудным?

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

-оценивать правильность своих действий на уровне адекватной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.