Программа дополнительного образования

МОУО «Отдел образования Администрации Куртамышского района»

МКОУ Куртамышского района «Нижневская СОШ»

Рассмотрено и утверждено Утверждено приказом

на заседании педагогического по школе № от « 11 » сентября 2018 года

совета школы и.о.директора

Протокол № МКОУ Куртамышского района

от « 11 » сентября 2018 г. «Нижневская СОШ»___/О. М. Тюлюбаева/

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« Лего-конструирование »

1-4 классы

Составитель:учитель начальных классов

Пономарева Надежда Викторовна

2018-19 учебный год

Пояснительная записка

Характерная черта нашей жизни – нарастание темпа изменений. Мы живем в мире, который совсем не похож на тот, в котором мы родились. И темп изменений продолжает нарастать.

Сегодняшним школьникам предстоит

•         работать по профессиям, которых пока нет,

•         использовать технологии, которые еще не созданы,

•         решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться. 

Школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития. Для этого в школе должно быть обеспечено

•         изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем,

•         обучение, ориентированное как на знаниевый, так и деятельностный аспекты содержания образования.

Таким требованиям отвечает робототехника.

 Образовательные конструкторы LEGO Education WeDo представляют собой новую, отвечающую требованиям современного ребенка. Причем, в процессе игры и обучения ученики собирают своими руками конструктор, представляющие собой предметы, механизмы из окружающего их мира. Таким образом, ребята знакомятся с техникой, открывают тайны механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что, несомненно, пригодится им в течение всей будущей жизни.

С каждым годом повышаются требования к современным инженерам, техническим специалистам и к обычным пользователям, в части их умений взаимодействовать с автоматизированными системами. Интенсивное внедрение искусственных помощников в нашу повседневную жизнь требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами.

Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования, а именно для первоначального знакомства с этим непростым разделом информатики вследствие адаптированности для детей среды программирования.

Актуальность данной программы состоит в том, что робототехника в представляет обучающимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется на каждом занятии.

Реализация этой программы в рамках начальной школы помогает развитию коммуникативных навыков обучающихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой  проектной    деятельности.

Цели программы:

Развитие навыков конструирования, моделирования, элементарного программирования;

Формирование у учащихся целостного представления об окружающем мире.

Развитие способности творчески подходить к проблемным ситуациям.

Задачи:

- расширить знания обучающихся об окружающем мире, о мире техники;

- учиться создавать и конструировать механизмы и машины, включая самодвижущиеся;

- учиться программировать простые действия и реакции механизмов;

- обучение   решению   творческих,   нестандартных   ситуаций   на   практике  при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;

- развивать коммуникативные способности учащихся, умение работать в группе, умение аргументировано представлять результаты своей деятельности; организовывать коллективную выработку идей, упорство при реализации некоторых из них;

- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; анализировать результаты и находить новые решения;

- развивать умение проводить экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов.

Межпредметные связи.

Данный курс имеет межпредметные связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Литературное чтение», «Математика», «Мир вокруг нас», «Технология».

Планируемые результаты освоения программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения кружка «Лего-конструирование»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

Личностные:

Использование приобретённых знаний в учении и повседневной жизни для исследования предметов среды;

Развитие интереса к окружающему миру;

Накопление опыта прямого индуктивного доказательства;

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, мотивация к творческому труду, работе на результат;

Привитие навыки работы в паре, распределения обязанностей;

Метапредметные:

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем;

Постановка вопросов для поиска и сбора информации;

Умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, внимательно слушать одноклассников и учителя;

Познавательные:

Применение общеучебных умений анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

Определение предметов по заданному основанию;

Анализ несложных объектов, практических действий с последующим элементарным выводом;

Моделирование жизненных ситуаций;

Синтез элементарной научной картины;

Осознанное и произвольное построение умозаключения, вывода;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений;

Создание способов разрешения противоречий, творческих задач;

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи);

Планирование хода рассуждений и последовательностей несложных практических действий;

Пошаговый контроль правильности практических действий;

Коррекция ошибок и разрешение простейших противоречий;

Предметные:

Освоение основ грамотности конструирования, норм здоровьесберегающего поведения в социальной среде;

Освоение доступных способов изучения (наблюдение, измерение, опыт, сравнение, классификация, рассуждение, вывод и т.д.)

Формирование практических навыков работы с конструктором.

Результативность.

Для выявления результативности внеурочной деятельности используем три уровня оценки:

1-ый уровень: приобретение школьником знания, которое приобретается путём преобразования типовой ситуации в соответствии с заданным образцом (правилом действия). Предметом действия выступает отношение (фигура - пошаговое её строение), т.е построение конструкции по заданному алгоритму. Особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями, ведущими данный курс и все остальные. ( Школьник знает и понимает общественную жизнь).

2-ой уровень: предполагает выделение в данной ситуации скрытых существенных отношений, т.е. абстрагирование от явно данных и построение умственной модели. Обращаем внимание на правильность соединения каждой отдельно взятой детали. Для достижения данного уровня результатов особое место имеет равноправное взаимодействие ученика с другими школьниками на уровне класса, школы, т.е он должен быть защищённым, развиваться в дружественной среде. (Школьник ценит общественную жизнь).

3-ий уровень: это задания, выполнение которых предполагает преобразование умственной задачи и построение совершенно новой модели с условием выполнения всех правил построения лего-конструирования. Другими словами: это получение опыта самостоятельного социального действия за пределами школы. (Школьник самостоятельно действует в общественной жизни).

Богатый интерактивный обучающий материал действительно полезен детям, таким образом, курс может заинтересовать большой круг любителей Лего. Он ориентирован на учащихся 1-4 классов.

В программе «Робототехника»  включены содержательные линии:

- аудирование - умение слушать и слышать, т.е. адекватно воспринимать инструкции;

- чтение  – осознанное самостоятельное чтение языка программирования;

- говорение  – умение участвовать в диалоге, отвечать на заданные вопросы, создавать монолог, высказывать свои впечатления;  

- пропедевтика  – круг понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о робототехнике и программирование;

- творческая деятельность- конструирование, моделирование, проектирование. 

В основе обучающего материала лежит изучение основных принципов механической передачи движения и элементарное программирование. Работая индивидуально, парами, или в командах, обучающиеся младшего школьного возраста могут учиться создавать и программировать модели, проводить исследования, составлять отчёты и обсуждать идеи, возникающие во время работы с этими моделями.

На каждом уроке, используя привычные элементы LEGO, а также мотор и датчики, ученик конструирует новую модель, посредством USB-кабеля подключает ее к ноутбуку и программирует действия робота.  В ходе изучения курса учащиеся развивают мелкую моторику кисти, логическое мышление, конструкторские способности, овладевают совместным творчеством, практическими навыками сборки и построения модели, получают специальные знания в области конструирования и моделирования, знакомятся с простыми механизмами.

Ребенок получает возможность расширить свой круг интересов и получить новые навыки в таких предметных областях, как Естественные науки, Технология, Математика, Развитие речи

Формы организации занятий

Основными формами учебного процесса являются:

-групповые учебно-практические и теоретические занятия;

-работа по индивидуальным планам (исследовательские проекты);

-участие в соревнованиях между группами;

-комбинированные занятия.

Основные методы обучения, применяемые в прохождении программы в начальной школе:

1. Устный.

2. Проблемный.

3. Частично-поисковый.

4. Исследовательский.

5. Проектный.

6.  Формирование   и   совершенствование   умений   и   навыков  (изучение   нового материала, практика).

7. Обобщение и систематизация знаний (самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия).

8.  Контроль и проверка умений и навыков (самостоятельная работа).

9. Создание ситуаций творческого поиска.

10. Стимулирование (поощрение).

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения: — планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— применять знания и навыки, связанные с этикетом в области питания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;

— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- создавать и запускать  программы для забавных механизмов;

основные понятия, использующие в робототехнике: мотор, датчик наклона, датчик расстояния, порт, разъем, USB-кабель, меню,  панель инструментов.

К концу 1-ого года занятий по программе «Лего-конструирование» дети будутзнать:

- названия деталей конструктора;

- виды соединений и их характеристики;

- простые способы соединения деталей;

- виды лего-аппликаций (плоскостная и объёмная);

- правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будутуметь:

- выбирать нужные детали для конструирования;

- соединять детали простыми способами («кирпичной кладкой»);

- характеризовать различные соединения;

- планировать свои действия;

- объединять детали в различную композицию;

- самостоятельно конструировать простейшие модели;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.

Ожидаемые результаты после 2-ого года обучения

К концу 2-ого года занятий по программе «Лего-конструирование» дети будутзнать:

- ступенчатые способы соединения деталей и их виды;

- правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будутуметь:

- выбирать нужные детали для конструирования;

- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;

- планировать свои действия;

- объединять детали в различную композицию;

- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.

Ожидаемые результаты после 3-ого года обучения

К концу 3-ого года занятий по программе «Лего-конструирование» дети будутзнать:

- сложные способы соединения деталей и их виды;

- названия новых видов деталей конструктора;

-правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будутуметь:

- выбирать нужные детали для конструирования;

- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;

- планировать свои действия;

- объединять детали в различную композицию;

- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.

Ожидаемые результаты после 4-ого года обучения

К концу 4-ого года занятий по программе «Лего-конструирование» дети будутзнать:

- способы соединения подвижных деталей;

- алгоритмы конструирования подвижных механизмов;

- правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будутуметь:

- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;

- объединять детали в различную композицию;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны машин, механизмов и конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.

Получение конкретных результатов в области конструирования, моделирования и программирования:

знание основных принципов механической передачи движения;

умение работать по предложенным инструкциям; 

умения творчески подходить к решению задачи;

умения довести решение задачи до работающей модели;

умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Формы подведения итога реализации программы

-защита итоговых проектов;

-участие в конкурсах на лучший сценарий и презентацию к созданному проекту;

-участие в школьных и городских научно-практических конференциях (конкурсах исследовательских работ).

Первый год обучения

Тематическое планирование 1 класс(33 часа)

Второй год обучения

Тематическое планирование 2 класс(34 часа)

Третий год обучения

Тематическое планирование 3 класс(34 часа)

Четвертый год обучения

Тематическое планирование(34 часа)

Литература и оборудование

Письмо от 12 мая 2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Приложение).

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В.А.Горского. – Москва,: Просвещение, 2011г.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: Программа внеурочной деятельности в начальной школе. Авторы – составители Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. – Москва,: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348207-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija