Методическая разработка открытого урока по предмету окружающий мир по теме «Охрана растений. Красная книга»

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Презентация

Формируемые

универсальные

учебные действия

1.Организационный.

-Ребята, обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте улыбнемся, друг другу, ведь мы с вами знаем, что улыбки располагают к приятному общению.

Слайд 1

Личностные УУД

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

2.Этап проверки выполнения д/з.

Актуализация знаний

Загадка

Домашние ласкаются,

а дикие кусаются.
Они повсюду и везде:

на суше, в небе и в воде,
Лесные есть, болотные,
Зовем мы их … животные

- Мы продолжаем изучать животный мир!

Первое, что мы должны сделать – это вспомнить всё, что мы узнали о животных на предыдущих уроках.

Выполнение индивидуальных заданий у доски.

Задание 1.

–Составить из карточек возможные цепи питания. (В наборе карточек слова: берёза, лось, волк, ястреб, ива, белая куропатка.)

Ответ:берёза→ лось → волк; ива → белая куропатка → ястреб.)

Задание 3.

– Назвать отличительные черты каждой группы:

звери; рыбы; птицы; насекомые; земноводные; пресмыкающиеся.

Справочное бюро: перья; четыре ноги; чешуя; голая кожа; два крыла; шесть ног; роговые чешуйки; плавники; шерсть; крылья.

Проверка.

Звери:четыре ноги, шерсть.

Рыбы:плавники, чешуя.

Птицы:две ноги, два крыла, перья.

Насекомые:шесть ног.

Земноводные:четыре ноги, голая кожа.

Пресмыкающиеся:четыре ноги, роговые чешуйки.

Слайд 2

Работа с доской

Слайд 3

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

- умение точно выражать свои мысли;

Познавательные УУД:

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки.

3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

Мотивация и целеполагание.

Постановка цели и задачи урока (самоопределение к деятельности)

- Как вы думаете, а все ли вы знаете о группах животных, их представителях?

- Продолжите мои слова и попробуйте догадаться о чём пойдет речь на уроке.

Итак,

у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок)?;
у бабочки - ?;
у кузнечика - ?

- Кем был в детстве морской конек? лягушка? змея?

- Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа!

Вы знаете, что выделяют живые и неживые объекты природы.

– Чем живые существа отличаются от неживой природы?

Они дышат, питаются, размножаются, растут, умирают.

Вы уже давно знакомитесь с окружающим миром и много знаете.

Сегодня вы получите возможность применить свои знания на практике.

А о ком пойдёт речь на нашем уроке, попробуйте догадаться сами.

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

- Сегодня мы будем исследовать одну из таинственных, полную загадок тему.

Развитие и размножение животных

- Какую проблему нам нужно решить? (изучить развитие и размножение известных нам групп животных)

Слайд 4

РегулятивныеУУД.

- умение определять цель деятельности на уроке;

Познавательные УУД

-формулировать тему урока

4.Этап усвоения новых знаний и способов действий

Поиск пути решения.

Исследовательская работа.

- Чтобы изучить данную тему, нам необходимо провести исследования. А любые исследования удобно проводить сообща. Работать будем по группам.

- Как вы знаете исследованиями занимаются учёные.

У вас на парте карточка, переверните её и прочитайте название животного. Подумайте, это представитель какой группы.

У кого карточка с названием насекомого. Учёные, которые изучают насекомых, называются энтомологи.

У кого карточка с названием птицы. Учёные, которые изучают птиц, называютсяорнитологи.

У кого карточка с названием рыбы. Учёные, которые изучают рыб, называютсяихтиологи.

У кого карточка с названием пресмыкающегося. Учёные, которые изучают пресмыкающихся, называются герпетологи.

У кого карточка с названием земноводного. Учёные, которые изучают земноводных, называются батрахологи.

У кого карточка с названием млекопитающего. Учёные, которые изучают млекопитающих, называются териологи.

Давайте познакомимся с заданиями учебника и спланируем работу в группах (Учебник с 100)

Рассмотреть рисунки

Добыть информацию из текста.

Составить цепочку развития.

Подготовить сообщение классу.

Сравнить размножение и развитие разных животных.

- Предлагаю вам начать исследовательскую работу.

Вам предлагается внимательно каждой группе рассмотреть и изучить полученные материалы и с результатами вашей работы познакомить всех присутствующих в данной аудитории. Результат работы каждой группы оформляется на листе.

На доске

Слайд 5

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из иллюстраций, из текста;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

Личностные УУД.

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Коммуникативные УУД

умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Физминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

5. Этап первичной проверки понимания изученного

Контрольный момент.

- Слово предоставляется представителям группы энтомологов.

Выступление учащихся. Показ итоговой работы на листе: Размножение и развитие насекомых сопровождается подробным рассказом по проблеме урока.

(выступление каждой группы)

- Все ли пункты плана мы выполнили? (нет)

-Какой пункт у нас остался?(4)

Коммуникативные УУД

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

Личностные УУД.

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

6. Этап закрепления и обобщение новых знаний

Обобщение и систематизация знаний.

1.Работа в печатных тетрадях. (стр.60 № 2а,б)

- Давайте сравним размножение и развитие разных животных.

– Какие из животных откладывают яйца? (Насекомые, пресмыкающиеся, птицы)

- Чем отличается размножение зверей от других животных? ( Звери рождают детенышей)

- Сравните размножение рыб и земноводных. (Откладывают икру)

Познавательные – УУД.

- поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

9.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.

Обязательное задание для всех: работа с учебником Учебник, стр. 100 – 105, р.т. с.61 №3

Задание на выбор:

1. с.105 в.4

2. Нарисовать животное и подписать этапы его размножения и развития, или сделай фотографии о своем домашнем питомце и расскажи, как он заботится о своем потомстве. (с.62 №4)

Слайд 6

8. Рефлексия

-Дайте характеристику уроку:

Я на уроке работал…

Моё настроение…

Материал урока…

Я узнал на уроке…

Слайд 7

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

9. Итог

- Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат (итоговые работы – контрольные листы размножения и развития, животных выполненные каждой группой). Подведем итог:

- Объявляю благодарность всем вам за плодотворную работу, за то, что мы с вами умело, использовали свои знания в новой для нас ситуации, тем самым подтвердили еще раз мудрое высказывание Р. Декарта “ Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять”.

Слайд 8

.

РегулятивныеУУД.

- умение определять успешность своего задания.

- Познавательные – УУД.

умение на основе анализа объектов делать выводы;