Конспект урока по русскому языку в 3 классе для детей с интеллектуальными нарушениями. Тема урока: «Понятие о тексте»

Конспект урока в 3 классе для детей с интеллектуальными нарушениями.

Тема занятия: «Понятие о тексте»

Разработала :

учитель начальных классов

Семёнова Я.Ю.

Цель:

дать понятие о тексте и об основных его признаках.

Задачи:

-активизировать словарный запас учащихся по лексической теме «Зима»,

-Отрабатывать умения учащихся определять слова-синонимы и родственные слова,

-закреплять знания о предложении,

-автоматизировать навыки правильного построения предложений,

-развивать логическое мышление, память, внимание,

-работать над формированием связной речи учащихся.

Оборудование:

раздаточный материал, печатные тексты, сюжетные картинки, аудиозапись, аппликации – снежинки.

Ход занятия

Организационный момент.

- Ребята, сядьте правильно ( уточняем, вспоминаем, все вместе, как правильно сидеть за партой).

- Сейчас мы с вами проведем занятие. Посмотрите, у всех на парте лежит тетрадь, ручка, простой карандаш, цветные карандаши.

(Учитель называя ,всё показывает детям).

Хоровое проговаривание (установка):

Я умею громко отвечать.

Думаю я, прежде чем сказать.

Слушаю учителя внимательно

И работаю всегда старательно!

2. Основная часть.

На доске тема занятия закрыта карточками, на обратной стороне которых упражнения на повторение. Все задания перекликаются с лексической темой «Зима». Ученики выполняют задания у доски. По мере выполнения заданий поочерёдно открываются буквы темы занятия.

Найди четвёртое лишнее:

снижает, снежный, снежинки, снежок;

ледяной, лёд, ледник, след;

зима, зимовать, зимний, земля;

Найди пару:

мороз метель

холодный стужа

вьюга ледяной

Составь предложение по схеме.

Подбери признаки к словам: зима снег солнце

Что вы знаете о предложении?

На доске открывается тема - «Текст».

-- Итак, тема нашего урока «Текст».

-- Посмотрите на доску. На доске – три предложения. Прочитайте их.

Девочка поливает цветы.

Цапля ловит лягушек.

Мальчики играют в футбол.

-- Сколько картинок вы бы нарисовали к этим предложениям? (Три.)

-- Что будет нарисовано на этих картинках?

Вывешиваются сюжетные картинки к этим предложениям.

-- А теперь послушаем рассказ.

«Наступила снежная зима. Петя отправился на лыжную прогулку. Он съехал с высокой горы. Мальчик сломал лыжу. Надо быть осторожнее!»

-- Если бы вы стали рисовать картины к этому рассказу, кого бы изобразили на них? (Мальчика.)

Раздаются серии сюжетных картин к прослушанному рассказу.

-- Внимательно посмотрите и подумайте: подходят эти картины к нашему рассказу? (Да.)

-- В нашем рассказе говорится о мальчике. Все предложения рассказывают об одном и том же – о мальчике. Мы прослушали текст. А теперь давайте вернёмся к предложениям, написанным на доске:

Девочка поливает цветы.

Цапля ловит лягушек.

Мальчики играют в футбол.

-- В этих предложениях рассказывается об одном и том же? (Нет.)

-- Можно ли назвать их текстом? (Нет.)

-- Итак. Текст состоит из предложений, в которых рассказывается об одном и том же.

Физкультминутка(упражнения для позвоночника).

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть

-- Открывается запись на доске.

Наступила снежная зима

он съехал с высокой горы

Петя отправился на лыжную прогулку

бабочки порхают над лугом

мальчик сломал лыжу

-- Прочитайте и подумайте: текст ли это? (Это не текст, потому что текст состоит из предложений, а здесь нет заглавных букв и точек.)

-- Итак. В тексте каждое предложение имеет свои границы: начало и конец.

Исправляются ошибки. Появляется новый вариант:

Наступила снежная зима. Он съехал с высокой горы. Петя отправился на лыжную прогулку. Бабочки порхают над лугом. Мальчик сломал лыжу.

-- Красивый получился текст? (Нет.)

-- Почему? (Предложения перепутаны.)

-- А нет ли здесь лишнего предложения? (Бабочки порхают над лугом.)

-- Почему оно лишнее? ( В нём говорится не о мальчике, а совсем о другом.)

Исправляются ошибки. Появляется запись:

Наступила снежная зима. Петя отправился на лыжную прогулку. Он съехал с высокой горы. Мальчик сломал лыжу.

-- Как вы думаете, закончен ли наш текст? (Нет.)

-- Давайте придумаем концовку.

Выслушиваются варианты детей.

-- Как вы думаете, можно ли так закончить текст:

Надо быть осторожнее!

-- К чему призывает автор? ( Надо быть очень осторожным во время зимних игр и забав.)

-- Итак, любой текст должен быть законченным, то есть иметь смысловую законченность.

-- Давайте прочитаем наш текст.

Наступила снежная зима. Петя отправился на лыжную прогулку. Он съехал с высокой горы. Мальчик сломал лыжу. Надо быть осторожнее!

-- Подумайте, что неверно в самом начале текста? ( Нет красной строки.)

-- Что вы знаете о красной строке?

Учащиеся дают свои ответы.

-- Название Красная строка появилось в древности, на заре книгопечатания. Тогда книги писали и разрисовывали не в типографии, как сейчас, а вручную. Писарь рисовал самую первую букву в тексте очень красочной, нарядной, красивой или красной. Вспомните выражения «красна девица», «красный молодец». Красный--значит, красивый. Отсюда появилось и название: красивая или «красная строка». А сейчас в книгах начало текста обозначают отступом первой строки. Но название красная строка осталось прежним.

Физкультминутка(зрительная гимнастика).

Хоровое чтение получившегося текста.

Учитель закрывает снежинками в словах текста гласные буквы на правило о правописании безударных гласных в корне слова. Проводится коллективное объяснение пропущенных букв.

-- Запишите, пожалуйста, этот текст в тетрадь, начиная запись с красной строки, правильно вставляя пропущенные безударные гласные.

3. Итог занятия.

-- Что вы сегодня узнали о тексте?

На доске поочерёдно открываются таблицы:

--Как вы думаете, где мы часто встречаемся с текстом?

(В рассказах, в сказках, в песнях, в стихах и т.д.)

Учитель хвалит каждого ребёнка за работу на уроке, уточняя, что у ученика получилось лучше всего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348323-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-3-klasse-