Индивидуальная программа развития на воспитанника компенсирующей группы (логопедическое заключение: ОНР 3 уровень, дизартрический компонент)

Направление работы

Цель

Содержание работы

(коррекционно – развивающая работа)

Результат проведённой

работы

Ответст-венный

Нача-ло года

Се-ре-дина года

Ко-нец года

1. Развитие высших

психических функций

а) Развитие внимания.

б) Развитие памяти.

в) Развитие

логического

мышления

Развивать произвольное внимание, умение

сосредотачиваться на объекте, распределение и

переключение внимания.

Развивать зрительную,

слуховую и образную память.

Отрабатывать умение

устанавливать причинно-

следственные связи.

Задания: «Шифровка», «Пройди лабиринт», «Проставь значки», «Раскрась одинаковые

фигурки одним цветом», «Найди и зачеркни»; корректурные пробы. Упражнения «Найди

сходство», «Найди отличия».

Д/у «Что изменилось», «Вспомни картинку»,

«Запомни, что нарисовано», «Найди ошибки»,

«Путаница» и т.д.

Задание «Продолжи ряд», «Найди ошибки»,

«Найди лишний предмет», «Последовательные

картинки», матрицы Равена.

2

2

2

3

3

3

3

3

3

логопед

воспитате-ли родители

2.Развитие речевого дыхания

Развивать груднобрюшное дыхание

Упражнять в различении ротового и носового выхода

Работать над длительностью речевого выдоха.

Выполнение комплекса дыхательных упражнений (на инд. и групповых занятиях)

Упр-е «Вдох носом-выдох через рот» и наоборот;»вдохчерез одну ноздрю (потом через другую), а выдох через рот» и наоборот. Пропевание на выдохе слов и словосочетаний; игры «Снежинки», «Загони мяч в ворота» и т. д .

2

2

2

3

3

3

4

4

4

логопед

3. Активизация мышц артикуляционного аппарата

Нормализовать мышечный тонус.

Подготовить речевой аппарат к постановке звуков

Массаж губ, языка на инд. занятиях. Выполнение комплексов артикуляционной гимнастики (на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях, выполнение дома по рекомендациям логопеда упражнений по активизации артикуляционного аппарата).

2

2

3

3

3

4

логопед

воспитате-ли

родители

4. Формирование правильного произношения

а) звуки «Ш», «Ж»

б) звуки «Ч», «Щ»

в) звуки «С», «Сь», «З», «Зь», «Ц».

г) звуки «Л», «Ль»

д) звук «Р», «Рь».

Поставить звуки.

Автоматизировать

в речи.

Дифференцировать звуки

«Ш», «Ж».

Поставить звуки.

Автоматизировать в речи

Дифференцировать звуки «Ч», «Щ».

Уточнить произношение звуков. Автоматизировать правильное произношение звуков речи.

Поставить звуки.

Автоматизировать в речи

Дифференцировать звуки

«Л», «Ль».

Подготовить речевой аппарат к постановке звуков

Поставить звуки.

Автоматизировать в речи

Дифференцировать звуки

«Р», «Рь».

Постановка звуков с механической помощью и по подражанию

разучивание скороговорок, стихов, отгадывание загадок со звуками «Ш», «Ж».

Игры: «Подбери и назови», лото «Одежда», «Измени по образцу», «Дополни предложение» (текст) по картинкам. Составление коротких рассказов по картинкам, ответы на вопросы,.

Выполнение рекомендаций по автоматизации дома.

Постановка звуков по подражанию и /или механическим путём.

Проговаривание цепочек слогов и слов, игры и игровые упражнения («Подбери и назови», «Домино», лото «Инструменты» и др.), разучивание стихов, скороговорок, отгадывание загадок.

Постановка по показу и с опорой на слуховой контроль.

Проговаривание цепочек слогов и слов.

Игры и игровые упражнения («Договори слово») «Подбери и назови», «Что у Зои и у Сани», «Закончи предложение по картин-кам», разучивание скороговорок, стихов, отгадывание загадок, составление предложений по картинкам. Выполнение рекомендаций по автоматизации звуков дома.

Постановка звуков по показу.

Проговаривание цепочек слогов и слов, игры и игровые упражнения («Подбери и назови», «Домино», лото «Инструменты», и др.). разучивание стихов, скороговорок, отгадывание загадок, выполнение рекомендаций по автоматизации дома.

Выполнение упражнений по активизации мышц языка. Поставить звуки механичес-ким способом. Автоматизировать звуки в слогах, словах, предложениях.

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

3

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

5. Развитие фонематического слуха

Уметь выделять

1-й гласный, а затем согласный в слове.

Учить выделять последний звук в слове.

Упражнять в умении различать свистящие и шипящие согласные, соноры.

Игры и игровые упражнения на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях: «Топни – хлопни», «Светофор», «Разложи картинки», «Где звенит колокольчик?» и т. д. Называние слов с заданным звуком, определение места звука в слове.

2

2

2

3

3

3

3

4

3

логопед

воспитате-ли родители

6. Формирование правильной слоговой структуры.

Отработать произнесение всех поставленных звуков при стечении согласных.

Работать над формированием правильной

последовательности слогов в словах.

Повторение слов и предложений сложной слоговой структуры. Игровые упражнения («Договори слово», «Закончи предложения по картинкам» и др.),разучивание скороговорок, стихов, отгадывание загадок, составление предложений по картинкам. Выполнение рекомендаций по автоматизации дома.

2

2

3

3

3

3

логопед

воспитате-ли родители

7. Формирование

грамматического

строя речи

а) согласование сущ -х и прил-ых

б) образование и употребление

относительных

прилагательных.

в) согласование

существительных и

числительных.

г) образование и

использование

притяжательных

прил-ных

д) образование

уменьшительно - ласкательных форм

слов.

Закрепить и совершенствовать навыки согласования

сущ-ых и прил-ых в роде,

числе, падеже

Упражнять в образовании

и употреблении

относительных прил-ных с

различным значением соотнесенности

Упражнять в согласовании

сущ-ых с числительными.

Упражнять в образовании

притяжательных прил-ых.

Упражнять в образовании

уменьшительно-ласкатель-ных форм слов разных частей речи.

Игры и игровые упражнения на фронтальных и индивидуальных занятиях («Какой, какая, какое», «Подбери признак», «Подбери предмет к признаку» и др.)

Игры и игровые упражнения на фронталь-ных и индивидуальных занятиях («Варим суп»,«Вкусный сок», «Веселый повар», «Какой лес ?»

и т.д.) с использованием картинного материала по темам: «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Ягоды».

Игры и игровые упражнения на индивидуальных занятиях («Посчитай - ка», «1 - 2 - 5», «1 -10-1» и т.д.) с использованием картинного и лексического материала по изучаемым темам.

Игры и игровые упражнения на фронтальных, индивидуальных занятиях: «Чей хвост?», «Чья голова?», «Чьи следы?», «Чьё перо?» и т.д. с использованием картинного материала по изучаемым лексическим темам.

Игры «Назови ласково», «Большой и

маленький». Картинный материал по изучаемым лексическим темам.

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

логопед

воспитате-ли родители

8. Обогащение словаря

всеми частями речи.

Обогатить и активизи-ровать словарный

запас.

Обогащение словарного запаса согласно

тематическому планированию. Игры «Огород»,«Фрукты», «Игрушки», «Назови части» и др., картинный материал по изученным темам.

2

3

3

3

3

3

логопед

воспитате-ли родители

9. Развитие связной

речи.

Воспитывать у ребёнка

умение правильно и

полными предложениями отвечать на вопросы взрослого.

Упражнять в составлении -

описательных рассказов,

по сюжетной картине и по

серии картин.

Обучать пересказу текстов.

Разучивание скороговорок, стихов. Отгадываниезагадок. Полные ответы на вопросы по предложенным схемам.

Дидактические упражнения

«Последовательныекартинки» (серия из трёх-пяти частей).

Картинки с изображением животных.

Короткие рассказы (от трёх предложений и

больше). Вопросы к этим рассказам.

2

2

2

3

3

3

4

3

4

логопед

воспитате-ли родители

10. Развитиеэлементарных

математических

представлений.

Обучение располагать

предметы указанного

количества.

Учить порядковому и

количественному счёту в пределах 10.

Учить различать и

называть геометрические фигуры.

«Я назову - ты выложи», дидактическое

упражнение «Реши задачи».

Игры «Сколько нас», «Который по счёту», «Что изменилось» и др.

Упражнять в различении фигур, узнавать их форму в предметах ближайшего окружения: Д/и «Найди предмет заданной формы».

2

2

2

3

3

3

4

3

4

воспитате-ли родители

11. Изобразительные

и конструктивные

навыки

Учиться называть цвета,

заданные программой.

Умение получать дополнительные оттенки.

Изображать простые и

незамысловатые по

содержанию сюжеты. Учить-разрезать бумагу на полоски, резать из полосы квадраты, из квадратов - треугольники, круги.

Рассматривание предметов, беседа по их цветам; изображение заданного цвета. Д/у «Наряд для зебры».

Дидактическое упражнение «Палитра».

Д/и «Цепочка». Рисование сюжетов по

изучаемым лексическим темам.

Побуждать вырезать различные формы, создавать из них разные предметы (домик, цветок и т.д.)

2

2

2

3

3

3

4

3

3

воспитате-ли родители

12. Физическое

развитие и развитие мелкой моторики пальцев рук.

Развитие мелкой моторики

и зрительно-моторной

координации.

Развитие выносливости во

время занятий.

Развитие двигательной

координации,

произвольного внимания при выполнении

упражнений по схеме.

Формирование ориентации

в пространстве.

Развитие мелкой моторики через пальчиковую гимнастику, штриховку, шнуровку. Игры «Собери бусы», «Золушка».

Упражнения «Сделай, как я».

«Двигательная активность» (комплекс

упражнений).

Дидактические упражнения «Симметрия»,

«Покажи (или назови), где находится».

2

2

2

3

3

3

4

4

4

воспитате-ли

инструк-тор по физичес-кой культуре

13. Музыкальное

воспитание.

Развивать слуховое

внимание при слушании

музыкальных

произведений.

Развивать произвольное

внимание, чувство ритма при формировании умения выполнять движения ритмично, согласуя с музыкой.

Развивать слуховую память

при заучивании текста песен.

Обучение пению (не

отставая и не опережая других.)

Прослушивание музыкальных произведений (марши, польки, песни).

Слушание и исполнение: - польки

(И. Штрауса), русские народные мелодии. Разучивание танцев под эти произведения.

Слушание, разучивание слов и исполнение

песен, согласно программному материалу.

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

музыкальный руководи-тель