Групповое воспитательное мероприятие «Два корабля»

ГРУППОВОЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«ДВА КОРАБЛЯ»

1.

Аннотация:

Групповое воспитательное дело «Два корабля» направлено на формирование ценностного отношение к учёбе как виду творческой деятельности; первоначальных навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; бережного отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Цель мероприятия: овладение обучающимися ценностным смыслом совместной деятельности, формирование благоприятного психологического микроклимата в классе средствами группового воспитательного дела.

Формавоспитательного мероприятия – соревнование между командами первоклассников.

Задачи:

сплочение коллектива классов;

формирование умения уважать труд и творчество старших и сверстников;

. формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности;

воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие;

воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.

Описание этапа подготовки дела.

Предварительный(по Н. Е. Щурковой - планирование и организация дела, развитие интереса к нему, подготовка первостепенных материалов)

Оборудование: карточки с надписями названий должностей, 2 якоря с карандашами, картон, шарфы, карточки с кроссвордом, 2 ложки, 2 стакана, 2 тарелки, кегли.

За 10 дней до проведения группового воспитательного мероприятия был собран весь класс. Учащимся сообщена новость о проведении воспитательного мероприятия «Два корабля». Ученики обрадовались полученному известию проведения интересного и увлекательного дела. Каждому было предложено высказать свои идеи и предложения насчет проведения воспитательного мероприятия, без каких-либо ограничений. Для начала была сформулирована задача: чего все хотят. Воспитатель не навязывала своего мнения, а размышляла вместе с учащимися. На основе этого был составлен сценарий предстоящего воспитательного мероприятия.

На этом этапе класс разделился на микрогруппы и дети разрабатывали стратегию, общий план проведения воспитательного мероприятия. В микрогруппах выбирается лидер-капитан с помощью метода «Волшебный стул» (по Н.Е.Щурковой):

«На «волшебный стул» приглашается один из участников игры: как только он садится, «высвечиваются» и становятся очевидными все его достоинства; присутствующие громогласно объявляют то, что видят их глаза; предполагается, что при этом ни один недостаток не способен «высветить» «волшебный стул», зато все положительные стороны личности ярко представлены для глаз присутствующих».

Микрогруппы с лидерами - капитанами участвуют в подготовке группового воспитательного дела (поиск загадок, составление кроссвордов, работа с понятийным словарем темы игр и др.). Дальнейшую организационную деятельность педагог проводит совместно с микрогруппой и капитаном. Задача воспитателя состоит в организации работы со всеми обучающимися без исключения.

Психологический настрой (по Н. Е. Щурковой - приветствие, вступительное слово)

Воспитатель: Добрый день! Ребята, вы любите путешествовать? Вот и сегодня мы с вами отправимся в весёлое морское путешествие, которое называется «Два корабля». Наше путешествие далёкое, интересное и немножко опасное, поэтому мы берём с собой весь класс, потому что вы самые смелые, дружные, сообразительные и находчивые!

Описание процесса дела (последовательно)

Содержательная (основная) деятельность (по Н. Е. Щурковой)

Воспитатель:Игра состоит из нескольких конкурсов. Каждый конкурс будет оцениваться. Представляем наше жюри…За победу в каждом конкурсе команде будет присуждаться звездочка.

А отправимся мы на этих двух кораблях. И будет у нас 2 экипажа.

Корабли у нас есть, а названия у них нет. Вот вам сейчас предстоит дать названия нашим кораблям.

Воспитатель:Чтоб нам игры не нарушить порядок –

Приветствия ваши мы выслушать рады.

У нас первый конкурс «Приветствие». Всем командам было дано задание придумать название своего корабля и девиз.

Воспитатель:Слово для приветствия предоставляется команде слева. А сейчас пришло время узнать название корабля команды справа.

Команды представляют название и девиз.

Воспитатель:Итак, названия у наших кораблей есть. Теперь нам нужно набрать команды для наших кораблей. Сейчас я каждому экипажу раздам карточки, на которых написаны должности: капитан, боцман, радист, штурман, юнга, кок, врач, матрос.

Воспитатель:Итак, у нас всё готово к отплытию.

Воспитатель:Нам осталось сняться с якоря. У нас с вами на пути первый конкурс для матросов.

Задание: На нитках привязаны якоря кораблей. К другому концу привязан карандаш. Нужно намотать нитку на карандаш. Кто быстрее?

Кто быстрее выполнит задание, получает 1 очко.

Воспитатель:Ура! Мы отправились в путь. А прямо по курсу я вижу маленький остров, а называется он «Угадай-ка». Жители этого островка приготовили для вас загадки.

Внимание! Внимание! Второй конкурс. Вы услышите загадки. Кто быстрее ответит, тот получает 1 очко.

Загадки:

Воспитатель:Спасибо жителям этого островка за интересные загадки! А мы продолжаем наше путешествие.

Кто мне скажет, кто такой боцман? Какую роль он выполняет на корабле?

Воспитатель:Боцман-хозяин палубы. Он отвечает за исправность корабельных шлюпок, следит за чистотой и порядком, обучает команду морскому делу.Этот человек должен быть ловким, смелым, метким. Вот сейчас мы проверим, какие же ловкие и меткие боцманы наших экипажей!

Воспитатель:А сейчас «Конкурс боцманов».

Ваша задача: с завязанными глазами нарисовать нос на лице человека. (На доске нарисованы 2 лица) 3 попытки. Жюри оценивает задание в 1 – 2 очка, в зависимости от уровня выполнения задания.

Воспитатель:Молодцы, ребята! А наши корабли продолжают свой путь. Внимание! Наш корабль попал на рифы. Кто знает, что такое рифы? Рифы - это ряд подводных скалистых возвышений морского дна.Нужно провести наши корабли между рифами.

Как вы думаете, кто из экипажа поможет нам? (Штурман)

Воспитатель:А какую роль на корабле выполняет штурман? Он следит за тем, чтобы путь у корабля был безопасным.

Воспитатель: «Конкурс штурманов» Ваша задача: «провести» корабли между рифами. С завязанными глазами пройти между кеглями, выставленными в ряд, стараясь их не сбить и не пройти мимо них. Жюри оценивает задание в 1 – 5 очков, в зависимости от уровня выполнения задания (сколько кеглей остались не сбиты).

Воспитатель:Сложнейший отрезок нашего пути пройден, благодаря нашим штурманам. А прямо по курсу у нас лежит островок «Ребусик».

Давайте ненадолго заглянем туда и разгадаем несколько ребусов. Жюри оценивает задание в 1 – 2 очка, в зависимости от уровня выполнения задания (сколько ребусов разгаданы).

Воспитатель:Молодцы! Вы правильно разгадали ребусы. И мы продолжаем наше путешествие.

Кто мне скажет, каким человеком должен быть капитан корабля?

«Конкурс капитанов». Задание: «пробежать по трапу». Бежать с помощью двух картонок. На одной картонке стоит, другую положить перед собой, прыгнуть на неё, взять ту, на которой стоял. Кто быстрее? Чей капитан быстрее, та команда получает 1 очко.

Воспитатель:Спасибо капитанам за их ловкость и быстроту! А мы продолжаем наш путь.

Вы, наверное, проголодались? А как называется повар на корабле? (Кок)

«Конкурс коков». Задание: «Свари обед».

Выберите из этих продуктов те, которые нужны для приготовления борща и ещё для одного любого блюда из оставшихся продуктов. Жюри оценивает задание в 1 – 2 очка, в зависимости от уровня выполнения задания (сколько блюд правильно «приготовлено»).

Воспитатель:А мы с вами оказались уже у берегов «Танцующего» островка.

Вашим домашним задание было приготовить «Смешинку» (метод по Н.Е.Щурковой – веселый сюрприз, который готовится втайне одной группой ребят для остальных). Задание оценивается аплодисментами.

Воспитатель:Ведущий: Спасибо вам за выступления! Мы продолжаем наш путь. Ой, а у нас на пути лежит ещё один остров, но какой-то он странный, без названия. Ну что, посмотрим, что же это за остров?

Воспитатель:Ребята, на борт наших кораблей поступили зашифрованное послание. Кто из экипажа может нам помочь? (Радисты)

«Конкурс радистов». Даётся двум радистам «Конверт дружеских вопросов» (методика по Н.Е.Щурковой - конверт с вопросами кроссоврда передается из рук в руки после зачитывания вопроса и ответа на него, если ответа нет, может помочь команда).

Кто быстрее расшифрует?

Воспитатель: «Мы захватили вас в плен. Если вы разгадаете наш кроссворд, то мы вас отпустим. Если не разгадаете, мы потопим ваш корабль. Пираты»

Дети, быстрее приступайте за работу! Жюри оценивает задание в 1-4 очка, в зависимости от уровня выполнения задания (два слова – 1 очко).

Воспитатель:Ура! Мы разгадали кроссворд! А сейчас у нас конкурс судовых врачей. Вы должны будете перебинтовать больного. Жюри оценивает задание в 1 – 2 очка, в зависимости от уровня выполнения задания.

Воспитатель:Скоро мы сможем вернуться домой! Ой, что это? На палубе - вода! Кто-то из пиратов всё-таки успел пробить наши корабли. Нужно скорее ликвидировать течь на корабле.

«Конкурс юнг». Ложками пронести воду из тарелки в стакан, стараясь как можно меньше разлить воды и как можно больше принести в стакан. Жюри оценивает задание в 1 – 2 очка, в зависимости от уровня выполнения задания.

Описание формы анализа прошедшего дела. Удалось ли достичь ожидаемого результата? Если удалось - благодаря чему? Если не удалось - что помешало?

Завершение (по Н. Е. Щурковой)

Воспитатель:Молодцы! Вы хорошо постарались! Течь ликвидирована, и мы можем спокойно вернуться домой! А прямо по курсу наш порт! Ура, мы дома!

Понравилось вам путешествие? Чем?

Молодцы ребята! Вы настоящие путешественники, смелые, умные, находчивые, сообразительные.

Подведение итогов.

Оцените работу своей команды

Анализ совместной работы всех членов команды.

Жюри подводит итоги.

Награждение.

Описание последействия.

Проекция на будущее (по Н. Е. Щурковой)

Воспитатель:Наше мероприятиепрошло на отлично. Поднимите руку, кто хотел бы продолжить работу своей командой и придумать что-то, напоминающее наше путешествие.

А что именно? (сделать коллаж, селфи команды, придумать и провести похожую игру для будущих первоклассников; выпустить фотогазету, написать рассказ о том, как готовились и играли; отправиться в похожее космическое путешествие; играть другими командами, чтобы еще больше сдружиться)

Использованная литература и Интернет – источники:

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Классный коллектив: технология формирования.– М, ЦГЛ, 2005. – 102 с.

Лепнева О.А., .Тимошко Е.А. Эффективные технологии воспитания. – Великий Новгород, НИРО, 2011. -80 с.

Щуркова Н.Е. Педагогическая технология – М., Педагогическое общество России, 2002.-224.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349005-gruppovoe-vospitatelnoe-meroprijatie-dva-kora