Формирование взаимоотношений в коллективе

ФОРМИРОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ

Всестороннее развитие личности можно с успехом осуществлять только в коллективе и через коллектив, что считается одной из главнейших закономерностей воспитания. Групповая деятельность подразумевает дело коллектива детей, действующего под руководством педагога. В работе воспитателя группы продленного дня организация группового дела считается одной из самых эффективных форм работы педагога с обучающимися.

Без коллектива сложно рассчитывать на высокие положительные результаты и эффективность воспитания. В процессе групповой деятельности педагог ставит задачи перед учащимися, но делает это аккуратно, ненавязчиво. Дети вроде бы сами определяют их и совместно со взрослыми и под их управлением создают что-то собственное, используя при этом ранее усвоенные знания и умения, а также приобретая новые.

Основу группового дела составляет совместная работа всех членов коллектива – педагога и воспитанников. Они вместе намечают, готовят, проводят и оценивают работу, применяя свои знания, умения и навыки на общую пользу. На любой стадии группового дела члены коллектива ведут поиск наилучших путей, методов, средств решения практических задач, находя каждый раз новый вариант. Воспитательная задача любого группового дела – это формирование стойких положительных отношений человека к себе и к окружающим.

Надежда Егоровна Щуркова, профессор кафедры педагогики Московского института открытого образования, разработала собственную воспитательную методику, главной целью которой является воспитание личности, способной строить жизнь, достойную Человека. В основу методики положены такие критерии, какДоброта, Истина, Красота.Фундаментом воспитания согласно методики являются: педагогический взгляд на воспитание с позиции общечеловеческой культуры, педагогическое представление о слагаемых воспитательного процесса как освоение и усвоение мира подрастающим ребенком, определение содержания воспитательного процесса как системы взаимоотношений к ценностям добродетельной жизни достойного человека, а знаний и умений - как средств жизненных ценностных взаимоотношений человека к миру.

Н. Е. Щуркова предлагает систему творческих заданий через разные формы воспитательной работы, направленной на становление «личности, способной быть стратегом личной жизни, обладающей духовной культурой».

Под воспитательным мероприятием профессор понимает групповое коллективное дело, направляемое воспитателем в целях решения задач по становлению личности.

Используя технологию Щурковой Н.Е, провожу для сплочения классного коллектива такие формы групповой деятельности с детьми, которые были бы методически интересны, не требовали большой подготовки, но при этом позволяли бы гораздо лучше узнать одноклассников.

Групповые дела помогают детям развивать интерес к окружающим людям. Увлекательное мероприятие, участниками которого являются воспитанники, обладает огромной силой влияния: в первую очередь, позволяет создать мощное психологическое поле, оказавшись в котором ребенок каждый раз приобретает опыт чувственных переживаний; во-вторых, мероприятие акцентирует внимание детей на общественном значении происходящего и содеянного. Кроме того, укрепляются дружественные связи, развивается общение, возникает чувство взаимной ответственности и поддержки.

Предложенные Щурковой Н.Е. формы групповой работы, имеют игровую основу либо напрямую считаются игрой. Технологическая цепочка любого группового воспитательного дела представлена следующими этапами:

предварительный (планирование и организация дела, развитие интереса к нему, подготовка первостепенных материалов),

психологический настрой (приветствие, вступительное слово),

содержательная (основная) деятельность,

завершение,

проекция на будущее.

Занятия, базирующиеся на данной методике, предусматривают, что школьник сообща с воспитателем познаёт мир, взаимодействует с ним, старается его полюбить.

Групповые воспитательные дела провожу с обучающимися 1-4 в режиме группы продленного дня. Благодаря этой системе работы, к 4 классу начинает формироваться коллектив: дети дружны между собой, сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Обучающиеся переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ребята прислушиваются к мнению своих одноклассников. Доброжелательно относятся к учителю и воспитателю. Конфликты еще в классе возникают, но стараемся быстро их разрешать. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя или воспитателя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать в дальнейшем. Большинство учеников добросовестно выполняют поручения, с удовольствием принимают участие в делах класса. Ребята проявляют свое творчество при подготовке и проведении мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на выставки, участие в выставке рисунков. 

     К концу 4 класса коллектив находится на 2 ступени развития - «Мягкая глина» (в руках организатора этот материал превращается в искусное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить достаточных усилий. Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако нет еще взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого).

В целом уровень воспитанности и сплочённости классного коллектива, благодаря использованию технологии Н.Е. Щурковой, имеет положительную динамику.  Общий вывод сделан на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.

Использованная литература и Интернет – источники:

Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно -нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Учебное издание. /Серия «Стандарты второго поколения». Электронный ресурс. http://standart.edu.ru

Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. -М., Просвещение, 1990. – 144 с.

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Классный коллектив: технология формирования.– М, ЦГЛ, 2005. – 102 с.

Лепнева О.А., .Тимошко Е.А. Эффективные технологии воспитания. – Великий Новгород, НИРО, 2011. -80 с.

Щуркова Н.Е. Педагогическая технология – М., Педагогическое общество России, 2002.-224.

Федеральный государственный образовательный стандарт. Электронный ресурс. http://standart.edu.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349003-formirovanie-vzaimootnoshenij-v-kollektive