Педагогический проект «Организация проектно-исследовательской деятельности старших дошкольников»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11»

Педагогический проект

«Организация проектно-исследовательской деятельности старших дошкольников»

Разработа: Прилепская Елена Вячеславовна,

воспитатель высшей квалификационной

категории МАДОУ «Детский сад № 11»

г. Березники, Пермский край

2019 г.

Содержание.

1. Постановка и обоснование проблемы. ………………………………. с. 3

2. Актуальность проекта ……………………………… с. 4

3. Объект и предмет деятельности ……………………………… . с. 5

4. Постановка цели, задачи ……………………………… с. 5

5. Ресурсное обеспечение …………………………………. с.6

6. Этапы реализации проекта ……………………………… с. 8

7. Прогноз возможных негативных последствий и способы их

коррекции …………………………………...с.13

8. Проектный продукт …………… ………………………с. 13

9. Оценка результатов проекта ……………………………………….с.14

10. Приложения ……………………………………… с.15

1.Постановка и обоснование проблемы

Современная жизнь ставит человека в изменчивые условия, требует от него решения многочисленных задач. Их эффективное выполнение невозможно без определенного опыта деятельности по поиску подходов к проблеме, прогнозирования действий, проведения анализа результатов.

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Следовательно, педагог ДОУ должен быть подготовлен к осуществлению этой работы.

Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.                                                          

В работе по проектно – исследовательской деятельности необходимо использовать разные формы и методы в комплексе, правильно сочетать их между собой. Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяется возрастными возможностями дошкольников, характером воспитательно-образовательных задач, которые решает педагог.         

Проблема данного исследования заключается в поиске форм организации проектно-исследовательской деятельности в рамках дошкольного учреждения.

2. Актуальность проекта

Считается, что проектно-исследовательская деятельность наиболее применима в школах, однако и в дошкольных учреждениях имеются все предпосылки для использования данного метода обучения, тем более что позитивное отношение к окружающему миру, основы исследовательского сознания закладываются именно в дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст – период интенсивного развития личности, который характеризуется становлением целостности сознания как единства эмоциональной и интеллектуальной сфер, становлением основ самостоятельности и творческой индивидуальности ребенка в разных видах деятельности.

Для детей дошкольного возраста очень важно почувствовать себя самостоятельными, но в тоже время им необходима поддержка и помощь взрослых. Все это обеспечивается в рамках проектно-исследовательской деятельности

Проектная деятельность осуществляется в пространстве возможностей, где нет четко заданных норм. В этом случае и педагог, и ребёнок попадают в ситуацию неопределенности. Проектная деятельность ориентирована на исследование как можно большего числа заложенных в ситуацию возможностей, а не на прохождение заранее заданного и известного педагогу пути. Поэтому каждый педагог должен оценивать свою готовность к проектной деятельности.

Степень разработанности:

Знания педагогов по данной теме поверхностны, родители воспитанников проводят мало времени в совместной деятельности. Поэтому я решила раскрыть эту проблему более полно с помощью данного проекта.

Объект деятельности: проектная – исследовательская деятельность в ДОУ.

Предмет исследования – организация проектно - исследовательской деятельность в детском саду.

Цель проекта:

- разработка способов реализации проектно – исследовательской деятельности детей дошкольного возраста;

- разработка технологий проектно – исследовательской деятельности дошкольников.

- организация творческой группы педагогов.

Гипотеза:

Вероятно, что проект позволит педагогам повысить свой профессиональный уровень и степень их вовлеченности в деятельность. Проект позволит развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса (дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем).

Допустим, в ходе реализации данного проекта возрастет познавательный интерес у детей к проектной деятельности, возрастет инициатива. Это особенно важно для пассивных детей, не имеющих положительного социального опыта проявления инициативы.

Задачи:

- изучить дополнительную литературу;

- стимулировать, развивать, обогащать и активизировать деятельность воспитателей и специалистов в работе по организации проектно – исследовательской деятельности дошкольников;

- разработать алгоритм проведения проектно – исследовательской деятельности для педагогов и воспитанников;

- организовать новые формы активности детей;

- создание условий для самостоятельной проектно – исследовательской деятельности детей.

- вовлечь родителей воспитанников в образовательный процесс ДОУ.

Ресурсное обеспечение:

Материально - технические: микроскоп, колбы, пробирки, лупы, фотоаппарат, компьютер.

Кадровые:воспитатели, родители воспитанников;

Информационные ресурсы: ДОУ использует в работе нормативно-правовую базу, имеется обширное программно-методическое обеспечение к программе,  подписные издания «Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ», «Ребенок в детском саду», Интернет-ресурсы

Краткое описание этапов реализации проекта:

1 этап. Подготовительный:

-создание творческой группы педагогов;

- подбор литературы, интернет ресурсов, обработка, анализ информации, нужной для реализации проекта;

- подбор картинок иллюстраций, схем, дидактических игр.

Срок реализации: 15.02.16 – 29.02.16 (две недели).

2этап.Основной

На данном этапе определяются цели и задачи, описываются прогнозируемые результаты, намечается план работы, проводится анализ ресурсного обеспечения проекта, проект разрабатывается детально.

Проведение бесед, изучение методической литературы.

Разработка алгоритмов, схем- карточек.

Разработка домашних заданий для детей и родителей.

Разработка консультаций и памяток для детей и родителей.

Срок реализации: 01.03.19 –01.04.19

Третий этап. Заключительный:

Схемы и алгоритмы по реализации самостоятельной проектно-исследовательской деятельности дошкольников. Отчет мониторинга проектной деятельности, выступление на педагогическом совете.

Срок реализации: (04.04.16-15.04.16)

Этапы реализации проекта

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции.

1. Низкая активность педагогов.

2. Низкая активность родителей воспитанников.

3. Недостаточность литературы по данной теме.

Способы коррекции:

Мотивировать педагогов неординарным подходом

Разработать индивидуальные консультации для родителей.

Использовать интернет ресурсы.

Проектный продукт:

Разработка технологий проектно – исследовательской деятельности дошкольников: карточки – схемы проведения проектно - исследовательской деятельности дошкольника.

Алгоритм действия взрослого и детей на этапах освоения проектирования

Отчет творческой группы по мониторингу проектной деятельности дошкольников на педагогическом совете.

Оценка результатов проекта:

В настоящее время проект находится в стадии реализации. Окончательная оценка результатов будет представлена в апреле 2019 года.

Несмотря на это, можно дать оценку промежуточным результатам проекта.

Положительные стороны:

Улучшились индивидуальные достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

Совершенствовалось умение детей определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

Увеличение числа активных участников образовательного процесса среди родителей

Итоги проекта:

В ходе работы выявлено, что организация процесса сотрудничества педагогов ДОУ, родителей и детей на основе использования традиционных и интерактивных форм позитивно влияет и формирует чувство личной причастности, вовлеченности дошкольников, усиливает их интерес к исследуемому объекту. Совместная деятельность позволила детям и родителям лучше понять друг друга, установить доверительные отношения. Внедрение проектной технологии в образовательный процесс позволяет создавать продукты, которые можно предъявлять социуму, возрастает уровень их оригинальности и социальной значимости.

Дальнейшие перспективы реализации проекта:

Освоение новых технологий проектно – исследовательской деятельности, внедрение их в совместную деятельность с детьми. Реализация проектно – исследовательской деятельности предполагает перестройку первичных форм взаимодействия в группе педагога и детей, а значит, требует от педагога переосмысления собственной деятельности. Специально организованные встречи творческой группы помогут решить ряд проблем, связанных с организацией проектной деятельности.

Библиография:

1. Н.Е Веракса, А.Н. Веракса. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

2.О.В. Дыбина. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010 – 128 с.

3. Ивановская Л. В. Проектная деятельность детей старшего дошкольного возраста // Дополнительное образование и воспитание. - 2010. - N 12. - С. 22-24

4. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. Организация опытно-экспериментальной деятельности для детей 2- 7 лет.- Волгоград: Учитель, 2011.

5. Солодянкина О. В. Система проектирования в дошкольном учреждении : методическое пособие. – М. : АРКТИ, 2010 г. – 78 с.

Интернет ресурсы:

1. «Детсад от А до Я» научно – методический журнал для педагогов и родителей http://detsad-mag.ru/

2. Педразвитие, учителю, воспитателю, педагогу - http://pedrazvitie/ru

Приложение 1.

Алгоритм действия взрослого и детей на этапах освоения проектирования

Приложение 2.

Карточки – схемы для детей по реализации

проектно – исследовательской деятельности.

- подумай сам!

- узнай из книги.

- спроси у других людей

- обратись к компьютеру

- понаблюдай

- проведи эксперимент

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349134-pedagogicheskij-proektorganizacija-proektno-