Обобщение и распространение опыта работы по теме: «Работа с родителями воспитанников по коррекции и развитию речи детей в МБДОУ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №22 П. НЕФТЯНИКОВ»

Адрес: 636701,Томская область, Каргасокский район, п. Нефтяников, ул. Лугинецкая, 55 Тел./факс 838 (253) 2-44-35

Обобщение и распространение опыта работы по теме:
«Работа с родителями воспитанников

по коррекции и развитию речи детей в МБДОУ».

Подготовила: Рудикова Екатерина Сергеевна,

учитель-логопед

с. Каргасок, 2019

Обобщение и распространение опыта работы по теме:
«Работа с родителями воспитанников

по коррекции и развитию речи детей в МБДОУ»

В настоящие время в образовании для полноценного развития и воспитания ребенка отводится приоритет семейному воспитанию. В логопедической работе, считаю это самое главное направление, потому что тесное взаимодействие с семьей воспитанников позволяет достичь «скорые» результаты в работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Участие родителей в коррекционной работе позволяет разнообразить образовательный процесс, сделать его интересным, доступным и результативным. Поэтому я стараюсь в своей работе как можно больше семей воспитанников задействовать в коррекционный процесс. В настоящее время родители предъявляют высокие требования к воспитанию и развитию своих детей, к логопедической работе, но при этом у них низкая осведомленность в вопросах речевого развития детей, а именно: это методы и приемы коррекционной работы. А порой у родителей имеются вредные установки в отношении речи детей, именно поэтому необходима совместная работа на всем протяжении коррекционного процесса.

Цель,которую я ставлю в совместной работе: формирование активной позиции родителей, привлечение их внимания к процессу коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями.

Для достижения цели ставлю перед собой задачи:

Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития, пробудить в них интерес и желание участвовать в развитии своего ребенка.

Познакомить родителей конкретным приемам логопедической работы.

Установить доверительные отношения с семьями воспитанников.

Составляющие успешного взаимодействия логопеда и родителей.

Компетентность педагога.

Родители охотнее будут взаимодействовать с открытым, приветливым, оптимистично настроенным специалистом. Конечно, это не требует приукрашивания коррекционного процесса. Необходимо, чтобы специалист был теоретически подготовлен и смог четко и грамотно ответить на поставленный родителем вопрос, о конкретном речевом нарушении. Компетентность педагога вызовет у родителей доверие.

Эмоциональный настрой учителя - логопеда.

Основная задача логопеда - ориентироваться на ребенка, его интересы.

На практике приходится сталкиваться с различными по социальному статусу и требованиям семьями. Найти контакт необходимо со всеми. Для одних необходимо полное разъяснение, участие и подбадривание. Для других - твердость, умение настоять на определенных требованиях, невыполнение которых затруднит или отдалит достижение желаемых результатов.

Каждого из родителей нацеливаю на систематическую работу с ребенком. Стараюсь аргументировать, что четкая и правильная речь нужна ребенку на протяжении всей его жизни, а скорректировать недостатки предпочтительнее в дошкольном возрасте.

Нужно помнить, что ребенок соревнуется не с другими детьми, а с собой «вчерашним», и всегда можно будет найти повод для похвалы ребенка и одобрения стараний родителей.

Содержание и формы работы с родителями.

Чтобы родители участвовали в развитии речи детей необходимо помнить, что родитель - не гость, а полноправный член команды.

Сейчас нет строгого регламента работы с родителями, поэтому каждый может выбирать самостоятельно удобную для него форму работы.

Формы работы с родителями: информационно-аналитические, познавательные, досуговые, письменные, наглядно-информационные.

В мою рабочую программу включен план работы с родителями.

Выступления на родительских собраниях.

На первом собрании я обозначаю цели и задачи нашей совместной работы:

- рассказываю о системе логопедических занятий с детьми (ежедневные, индивидуальные, подгрупповые, фронтальные);

- о возможности личной консультации, где родители могут получить ответы на все интересующие их вопросы;

- акцентирую внимание на важность участия семьи в логопедической работе и значимость их помощи в этом деле;

- довожу до сведения родителей результаты логопедического обследования, которое проводится в начале учебного года (сентябрь).

Во время первой встречи родители заполняют анкету, включающую вопросы речевой карты. На родительском собрании в конце учебного года речь идет об успехах детей. Проведение родительских собраний экономит время и мне и родителям, но этого недостаточно. Важно понимать, когда бы родитель ни пришел – это лучшее время для работы с ним. Я информирую родителей о часах индивидуальных консультаций.

Консультации для родителей.

Каждый родитель сам делает выбор, приходить на консультацию или нет. Если родитель пришел на консультацию, значит, он готов слушать и слышать, он мотивирован. И это самый положительный момент в работе с родителями. При необходимости на беседы с родителями приглашение на консультацию передаю через ребенка, воспитателей или по телефону лично. Считаю индивидуальные консультации более эффективной формой работы, так как на общих родительских собраниях в основном монологическая речь учителя-логопеда, а во время личной встречи уже образуется диалог с родителем. Они могут без стеснения задавать интересующие их вопросы.

Информационно-ознакомительная форма работы.

Один раз в месяцоформляю папки-передвижки, буклеты, памятки с консультациями для родителей и играми для детей, размещаю их в приемных групп; также на сайте МБДОУ публикую практические консультации для родителей).

Проведение семинаров-практикумов.

На семинарах-практикумах родителям показываю конкретные логопедические приемы (артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, развития грамматического строя языка и др.) На этапе автоматизации звуков особое внимание родителей обращаю на необходимость постоянного контроля над поставленными звуками.

Тетрадь взаимосвязи с родителями.

Совместная работа учителя-логопеда, ребенка и родителей. Выполнение ребенком заданий позволяет родителям следить за ходом развития ребенка в течение всего учебного года. Предлагаю задания на автоматизацию поставленного звука, а также упражнения на развитие мелкой моторики, логического мышления и др. Выполнение домашних заданий позволяет закрепить знания, полученные ребенком на занятиях и увидеть весь процесс нашей работы. Задания по развитию речи (обучение грамоте) для детей подготовительной группы подготавливаю каждую неделю.

Открытые занятия (подготовительная группа).

На итоговое открытое занятия в конце учебного года приглашаю родителей. По итогу обсуждения занятия и вопросов родителей, подготавливаю рекомендации для каждого ребенка.

Досуговая деятельность.

Совместная подготовка к праздникам, фестивалям, творческим конкурсам (агитбригада, конкурс чтецов, день Славянской письменности, день Победы и т.д.). Взаимодействие с родителями происходит через заучивание слов, совместные репетиции, подготовка костюмов или изготовление атрибутов для показа.

Работа с родителями в рамках проектной деятельности «Страна звуков» в старшей группе.

Целью данного проекта является речевое развитие детей старшей группы.

Направления работы:

- Воспитание звуковой культуры речи;

- Формирование и совершенствование лексического состава языка. Обучение связной речи;

- Формирование и совершенствование грамматического строя речи;

- Развитие мелкой моторики;

- подготовка к обучению грамоте.

Ожидаемые результаты:

- у детей укрепиться общая моторика, мелкая и артикуляционная моторика, речевое дыхание, интонационная выразительность речи;

- расшириться и обогатится лексический запас;

- корректируется грамматический строй речи;

- сформируются просодические компоненты речи.

Периодичность: 1 раз в неделю, в первой половине дня (пятница). В течении учебного года (3 квартала). Продолжительность занятия 25 минут. Форма организации детей: фронтальная.

В содержание занятий включены следующие виды работы:

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения на развитие слухового внимания, фонематических процессов, внимания.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Физминутка.

Упражнения на развитие речи.

Вместе с родителями изготавливаем тренажеры для фронтальных занятий.

Индивидуальные занятия «Родитель+ребенок».

Приглашаю определенных родителей, показываю для них фрагменты занятия, чтобы они познакомились с требованиями, приемами и содержанием логопедической работы, понаблюдали за своим ребенком во время занятия.

«Недели самоуправления».

Родители становятся равноправными участникам образовательного процесса, проводят непосредственно-образовательную деятельность с детьми.

Письменные отчеты о развитии ребенка.

Написание характеристики по их запросу родителей.

Творческие совместные занятия с детьми.

Один раз в месяц, совместно с родителями и другими специалистами МБДОУ проводим занятия по речевому развитию.

Стараюсь привлекать родителей к совместной работе, объясняю, какую помощь от них жду. На сегодняшний день могу сделать вывод: родители принимают участие и проявляют интерес к коррекционной работе.

Трудности возникающие в работе с родителями по коррекции и развитию речи дошкольников:

Занятость родителей

Высокие требования родителей к логопедической работе.

Перспективы в дальнейшей работе с родителями по коррекции и развитию речи дошкольников:

Проведение «Недели открытых дверей»;

Выпуск логопедической газеты

«Шпаргалка для родителей»;

3. Видео визитка (экскурсия) логопедического кабинета (логопедической работы с детьми);

4. Создание «Флешки – передвижки»;

5. Создание группы в социальных сетях «Логопатики».

Сегодня я хочу продемонстрировать Вам элемент совместного занятия с детьми и родителями в старшей группе.

Уважаемые взрослые, все дети любят сказки и это не секрет. Совместные занятия с детьми и родителями стараюсь строить по мотивам известных сказок. А бывает, что в ходе совместной работы мы придумываем новые интересные сказки.

Сейчас мы все вместе попробуем сочинить сказку.

Сегодня на занятие я пришла не одна, а вот с этим человечком. Я пока не знаю ни как его зовут, ни сколько ему лет, что любит делать, я даже не знаю, мальчик это или девочка, вместе с вами мы оживим этого человечка.

- Скажите, кто из вас очень любит рисовать? А кто считает, что совсем не умеет рисовать? (на свое усмотрение приглашаю!)

- Вы любите рисовать?

- Когда-нибудь пробовали рисовать двумя руками одновременно?

- Возьмите в руки сразу 2 маркера, я сейчас покажу (показ). Начинайте творить образ.

- Откройте нам секрет кто это будет, мальчик или девочка?.

Художники рисуют, а мы с вами расскажем всё о ...

Вопросы:

- Как зовут нашего…..

- Сколько ему лет?

- Где он живет?

- Что он больше всего не любит делать?

- Какая у него любимая игра?

- Какое у него любимое блюдо?

Спасибо сценаристам, художники заканчивают.

Продолжаю Я

Доброе утро…. Удивительная история произошла с нашим…. как-то раз. Ранним осенним утром нашего…. Мама повела в детский сад и когда они проходили мимо яблони он увидел, что на яблоне появились…..? А какие они яблоки? На что они были похожи?

- И тут ….задумался, а сколько же может появиться яблок на одном дереве?

Далее дети превращаются в садовников! Им даются интересные задания на усмотрение педагога. Как вы думаете, что можно предложить… Сюжет может быть самый разнообразный!!! Но мы сократим его, потому что я хочу вас познакомить с другом …, он каждое утро с ним встречался

- Привет Трифон, радостно воскликнул…., привет грустно пробурчал ежик?

- Что случилось? А как вы думаете, что могло произойти?......

- Ни чего не расстраивайся, у меня есть волшебные иголки.

- Но ведь, чтобы они держались необходимо волшебство, и сегодня здесь и прямо сейчас произойдет волшебство, потому, что вы сможете помочь Трифону.

Мы будем совершать магические мановения и прикреплять иголки к ежу, проговаривая заклинание, каждая иголочка это что-то интересное из жизни ежа, например еж живет в жилище, которое называется гнездо, (в это время родители сотрудничают с детьми и самостоятельно выполняют задание, а мы сейчас вместе его выполним).

- Ежик очень обрадовался своим новым иголкам и захотел отблагодарить …., ведь он был очень вежливым ежиком.

- Чем я могу порадовать тебя, спросил еж…..

- Хочу снова лето, сказал …… Ежик сначала расстроился ведь он не может повернуть ход времен года, но он нашел выход возьмите пожалуйста в руки листы бумаги, сверните их пополам и постарайтесь превратить их в бабочек, снимаем клейкую пленку и посадим бабочек на волшебные палочки

- Вот такая удивительная история произошла с ….. Сейчас давайте придумаем название нашей сказки как она могла бы называться

Варианты……

Спасибо всем за работу, было очень интересно с вами работать!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349208-obobschenie-i-rasprostranenie-opyta-raboty-po