МАМА первый логопед

МАМА - ПЕРВЫЙ ЛОГОПЕД

Сегодня каждая семья сталкивается с проблемой воспитания и образования детей в меняющемся мире, и на фоне этой проблемы становятся значимыми особенности и уровень педагогической компетентности родителей. Подготовка родителей к воспитанию детей названа ЮНЕСКО важнейшим направлением деятельности по оз­доровлению семьи и полноценному развитию детей, способных в будущем обеспечить согласованный прогресс личности и общества.

В условиях интенсивно развивающегося информационного общества принципиально новым должен быть подход к передаче опыта родителям, повышения их функциональной грамотности и педагогической компетентности.

Особую роль в образовании играет мать. Мама демонстрирует не только образец поведения, общения, действий и т.д. Она источник безграничного, необъятного тепла и любви. Учитывая особенности влияния матери на развитие ребенка, я считаю необходимым поиск новых форм, методов приобретения мамами образовательного опыта, развития навыков организации воспитания и обучения детей раннего возраста в домашних условиях.

В образовательном процессе особенно важно участие учителя-логопеда.

Целями его деятельности выступают:

Повышение педагогической компетентности матерей по предмету: развитие речи детей раннего возраста.

Педагогическая компетентность матерей, воспитывающих детей раннего возраста, как профилактика отклонений в речевом развитии детей.

Задачами являются:

Помочь мамам выделить наиболее актуальные вопросы по проблеме развития речи детей раннего возраста.

Познакомить с этапами логопедической работы (диагностический этап, коррекционный, или профилактический, повторная диагностика); раскрыть значение методов контроля в логопедической работе.

Рекомендовать наиболее приемлемые методы логопедической работы, направленной на развитие речи малыша по следующим направлениям:

развитие моторики артикуляционного аппарата;

развитие речевого дыхания;

развитие мелкой моторики пальцев рук;

расширение пассивного и активного словаря.

Вот примерный вариант развёрнутого плана занятия по теме «Мама - первый логопед».

1.Организационный момент.

Приветствие ведущим педагогом всех участников занятия; представле­ние учителя - логопеда. Сообщение темы занятия: «Мама - первый лого­пед». Информация о теме занятия.

2.Упражнение.

Участники группы садятся в круг: у ведущего педагога в руках мяч.

Инструкция педагога: «Начнем нашу работу с высказывания друг другу и логопеду пожелания коротким, желательно в одно - два предложения. Затем вы бросаете мяч кому хотите. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить». Одновременно, при выполнении первого задания, логопед принимает «заявки с проблемными вопросами от матерей».

3. Рассказ.

Логопед предлагает сообщение об основных этапахлогопедической работы (диагностический этап, коррекционный, или профилактический, повторная диагностика): раскрывает значение методов контроля в логопедической работе. Рекомендует методы диагностики речевого развития малыша в семейном воспитании и развитии. Это наблюдения за речевым развитием, фиксация в форме дневниковых записей, записей речи на магнитофон, видеомагнитофон и др. Демонстрация методов контроля за развитием речи малыша: Записи высказываний одного и того же ребёнка в 2 года, в 2 года 6 месяцев, в 2 года 9 месяцев. Итог диагностики, - это план работы по развитию речи и профилактике речевых нарушений. Затем логопед рекомендует наиболее приемлемые методылогопедической работы, направленной на развитие речи, фиксируя на мольберте с помощью символов конкретное направлениелогопедической работы, параллельно раскрывая содержаниеработы по каждому направлению.

• Развитие моторики артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики. Выслушиваются предположения матерей, какие игры-упражнения могут быть полезны. Предлагается совместно с логопедом, глядя в зеркала, выполнять упражнения, «улыбка - дудочка», «лошадка», «сладкое варенье», «качели», «блинчик» и др.. Затем логопед поясняет полезность каждого из предложенных упражнений.

•Логопед сообщает о взаимосвязи развития мелкой моторики пальцев рук и мышления. Затем предлагает совместно выполнить несколько пальчиковых игр:

«Один, два, три, четыре, пять,

Один, два, три, четыре, пять,

(Поочерёдно выпрямляют кулач­ки то правой, то левой руки)

Будем пальчики считать

(Четырежды сжимаем одновре­менно обе ладони в кулачки, затем выпрямляя их).

Десять пальцев,

(раскрываем и показываем обе ладони)

пара рук,

(поочерёдно приподнимаем вверх то правую, то левую руки)

Вот твоё богатство, друг!»

(раскрываем и показываем обе ладони)

Логопед рекомендует и демонстрирует специальные игрушки, способствующие развитию моторики пальцев рук: «лизун», «цирковой куш», игры в сухом бассейне, напол­ненном фасолью и др.

•Развитие речевого выдоха с помощью простых упражнений, с целью

развития управляемости силой голоса. Логопед рекомендует упражнения

«мыльные пузыри», «остуди супчик», «водоворот в стакане», -для этого

необходимо разрешить похулиганить малышу, а трубочка в стакане с водой, соком или другим напитком, помогут организовать это полезное упражнение. Участники группы, могут предложить свои новые упражнения на развитие целенаправленного речевого выдоха.

•Расширение пассивного и активного словаря малыша.

Логопед раскрывает значение общения взрослых и сверстников с малышом, рекомендует во время прогулок, и в ежедневном взаимодействии с ребёнком выделять предметы и называть их. Называть обобщающие понятия, с объяснением малышу того признака, по которому эти предметы относят в эту группу, на определённых примерах. Например: яблоко, груша, слива растут на деревьях, они называются - фрукты. Расширять словарь с помощью чтения художественной литературы, при рассматривании иллюстраций. Расширять словарь с помощью частого выслушивания, и заучивания стихов, сопутствующих режимным моментам.
Например:

При умывании:

Водичка, водичка!

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

При расчесывании:

Расти, коса, до пояса

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят -

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса не кутайся

Маму, дочка, слушайся.

При уборке игрушек:

Динь - ля - ра, динь - ля - ра!

Кушать (спать) Олечке пора!

Все машины ждут,

Куклы, мишки ждут,

Когда к ним подойдут

И на место уберут!

При утреннем пробуждении:

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро! - Солнцу и птицам

Доброе утро! - Улыбчивым лицам.

И каждый становится Добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера.

При игре:

Этой куклы кто не знает?

Лучше куклы не найдёшь -

Сразу глазки открывает,

Только на руки берёшь.

При отправлении в детский сад:

Вместе с мамой я встаю,

Сам свою постель стелю,

Умываюсь, одеваюсь,

С мамой в детский сад иду.

Для удобства, мамам рекомендуют развесить таблички со словами стихов в те места дома, где выполняются соответствующие режимные моменты. При поездке в машине, и наблюдая за различным пейзажем в окне, мама может указывать рукой на предмет и называть его, например, «это небо, деревья, земля, песок, асфальт, детский сад, цветы, скамейка», и т.д. При этом, темп называния предметов может меняться от менее к более быстрому. Эта игра называется «Скажи что видишь». Если ребёнок начинает повторять за мамой, то необходимо поощрять его инициативу. При этом исправлять не все речевые ошибки, а только некоторые, чтобы не снижать у ребёнка уверенность в собственных речевых способностях.

В итоге, логопед обращает внимание на получившийся алгоритм работы, направленной на развитие речи и профилактику речевых нарушений:

Отвечает на вопросы участников группы; при необходимости, догова­ривается на вторую встречу матерей.

4.Упражнение.

Ведущий педагог предлагает выполнить последнее задание: каждый участник, по очереди передавая клубок и одновременно разматывая его, говорит о своих чувствах, о том, что ему понравилось, запомнилось, что было для него новым, или неожиданным.

5. Подведение итогов.

Ведущий педагог выступает последним, резюмирует, подводит итоги, настраивает на позитивное мышление.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349126-mamapervyj-logoped