Психолого-педагогическая характеристика 1 класса за 2018-2019 учебный год

Психолого-педагогическая характеристика

1 класса за 2018-2019 учебный год

На 22.12.2018 г. в первом классе обучается 4 человека. Все 4 – мальчики: Горшенин Максим (2011 года рождения), Лисин Андрей (2011 года рождения), Туарменский Андрей (2011 года рождения), Шиндин Никита (2011 года рождения).

Дети пришли в первый класс со средним уровнем подготовки. До 10 умели считать 2 человека ( Лисин А., Шиндин Н.), до 20 – тоже 2 человека (Горшенин М., Туарменский А.). Обратным счётом от 10 владели только 2 человека (Горшенин М. и Туарменский А.). В настоящее время 3 человека владеют счётом в пределах 100. Обратным счётом от 20 до 0 владеют все, но затрудняется Шиндин Н.. Так же 3 человека умеют решать простые задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Ошибается в решении задач Шиндин Никита.

Сравнительная таблица

проверочных работ по математике в 1 классе.

Вывод: результаты проверки показывают, что необходимо особое внимание уделить работе с учащимися:

- над умением выполнять вычисления на табличное сложение и вычитание в пределах 10;

- над умением выполнять обратный счёт от 20 до 0;

- над развитием пространственного представления.

Сравнительная таблица

работ по русскому языку в 1 классе.

Литературное чтение

На первое сентября в классе умел читать только Горшенин М. (15 слов в минуту) – по слогам и целыми (где 1 или 2 слога) словами. Туарменский А. читал только по слогам, допуская при этом ошибки. Лисин А. и Шиндин Н. читать не могли вообще, да и то только знали часть букв. В настоящее время читать умеют все.

Сравнительная таблица проверки техники чтения

Вывод: результаты проверки показывают, что темп чтения хороший. Читающих учащихся выше нормы - 2 чел. Остальные учащиеся укладываются в норму. Наиболее частые ошибки у учащихся – это пропуски, замена, искажение букв. Поэтому следует вести работу над правильностью, выразительностью и осознанностью чтения учащихся. Так же продолжить работу по развитию речи учащихся и над темпом чтения.

В течение обучения детей в школе можно выделить Горшенина М. и Туарменского А., которые активны на уроках. Лисин А. и Шиндин Н. обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются.

Данные медицинского обследования показали, что основная медицинская группа у 2 учеников – это Горшенин М. и Туарменский А., подготовительная группа у Шиндина Н., спецгруппа у Лисина А. У всех детей психофизическое развитие соответствует возрасту.

В классе у всех детей полные семьи. Шиндин Н. единственный ребёнок в семье. В остальных семьях по 2 ребёнка (Горшенины, Туарменские, Лисины).

В семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних заданий. Неблагополучных семей пока не выявлено.

В середине декабря 2014 года для определения уровня дезадаптации первоклассников была использована методика Л. М. Ковалёвой и Н. Н. Тарасенко, которая помогла систематизировать представления о детях, начинающих учиться в школе. По результатам опроса были выделены 2 группы учеников:

1 группа – коэффициент дезадаптации от 0 % до 14 %; в эту группу входят 3 человека (Горшенин М., Лисин А., Туарменский А.) Это хорошо адаптированные первоклассники.

2 группа – коэффициент дезадаптации о 15 % до 30 %; в эту группу входит 1 человек (Шиндин Н.), что соответствует средней степени дезадаптации.

В ходе эксперимента установлено, что 75 % учащихся хорошо адаптированные ученики, т. е. они легко включились в школьную жизнь, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и сверстниками, с удовольствием отвечают на уроках. Во 2 группу, выделенную в результате исследования, вошло 25 % (1 ученик) со средней дезадаптацией. Он отличается неравномерностью развития, страдает произвольностью поведения, на уроках часто отвлекается, требует к себе постоянного внимания со стороны учителя.

В апреле месяце планирую провести повторное исследование, и тогда уже можно будет сравнивать результаты. С данными исследования ознакомлю на ШМО и сделаем вывод, как прошла адаптации у первоклассников в 2014-2015 учебном году.

Данная методика позволяет учителю выявить уровень дезадаптации ребёнка к школе и своевременно спланировать коррекционную работу с первоклассниками и его родителями.

Классный руководитель___________(Макарова Ю. В.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349265-psihologo-pedagogicheskaja-harakteristika-1-k