Открытие нового дня

Открытие нового дня.

Одной из актуальных проблем, стоящих сегодня перед учителями, является развитие культуры чувств у детей.

Не рекламы и боевики, не страшные картины программ новостей должны оказывать воздействие на чувства, а встречи с прекрасным: картиной , музыкой, словом, способными заворожить ребенка. Минуты созерцания, любования, восклицания особенны необходимы в начале дня, чтобы сразу же настроить ребенка на доброжелательность, спокойствие, веру и любовь к себе и ко всем окружающим. Ребенок должен ежедневно удивляться открытиям.

«Если вы, педагог, мать, отец, сумеете научить ребенка в младенческие , отроческие годы ощущать красоту, изумляться дивными творениями человеческих рук, красотой природы, то вырастите человека с высокой культурой чувств - писал В. А. Сухомлинский и в своей работе доказывал эффективность встреч с прекрасным.

« Я открывал детям глаза на красоту мира и в то же время стремился донести до детского сердца музыку слова, чтобы слово несло свою радость и грусть.

Минутами вхождения в день можно назвать такие встречи, в ходе которых особое внимание уделяется минутам наблюдений, раздумий и любований.

Важно отметить, что педагог не играет здесь роль учителя, а является равноправным союзником и участником этих минут, он как и дети, делится своими собственными впечатлениями, раздумьями, переживаниями.

Например: пасмурное утро, дети вялые, хочется спать и вдруг… На доске появляется солнышко. Дети посмотрите на солнышко. О чем вы мечтаете, глядя на солнце7?Чем пахнет солнце?

К. Бальмонт «Солнце».

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор!

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы.

Все слилось в единый хор.

Все сплелось в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробужденною весной

И смолистою сосной.

Солнце светит звонами,

Листьями зелеными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки мамы, обнимают, гладят и согревают нас своим теплом. В душе покой и благодать. Нам хочется смеяться и радоваться новому дню. Волшебное солнце растопило все обиды, болезни, грусть и печаль и наполнило сердце добротой и любовью.

Особенны минуты рассматривания картин, ибо, как пишет латвийская художница Баумане, «говорить о живописи трудно, почти невозможно. Живопись избегает слов, ибо она обладает своим языком, как и каждое искусство. В искусстве что-то должно оставаться недосказанным, ведь искусство это – то чудо, которое остается и ускользает из рук, когда обо всем уже сказано. Поэтому искусство нельзя объяснять или разъяснять. Его надо не понимать, а чувствовать».

Во время рассматривания картин, главной задачей для учителя является не стремление наполнить детей знаниями, а развить в них чувства, умение видеть и наслаждаться искусством. Причем, одну и ту же картину можно рассматривать много раз, преследуя разные задачи.

Например: учитель показывает детям картину Шишкина «На севере диком».

На хладной и голой вершине

Стоит одиноко сосна.

И дремлет под снегом сыпучим,

Качаяся, дремлет она.

Какие чувства радостные или грустные, вызывает эта картина? Почему? Какое время суток изображено на картине? Почему вы так думаете?

Полусвет и полумрак.

И невольно рвется в даль,

И невольно давит душу

Бесконечная печаль.

Давайте мысленно войдем в эту картину и отгадаем ее тайну. Какими словами можно описать снег, небо, сосну? Какое место на картине вы хотите занять и почему? Куда вам не хочется идти и почему?

И. И. Шишкин назвал картину «На севере диком». Как вы бы назвали ее?

Дети я вижу тоску и печаль в ваших глазах. Боль одинокой сосны передалась и вам. В ваших душах поселилось чувство сострадания, и это говорит, о том , что вы чуткие и добры к природе, что вы любите ее. И пусть это состояние чуткости, доброты, останется с вами на весь день и поможет вам быть бережными к природе и друг к другу.

Музыка, яркие строки стихов или прозы, помогут почувствовать настроение художника и выразить свое состояние. Иногда рекомендуется проводить минуты вхождения в день с зеркалами, чтобы полюбоваться неповторимостью своих глаз, губ, улыбки…

Самое главное условие эффективности таких встреч – добровольное участие в них детей. Не надо оценивать детей, добиваться от них правильного ответа. Каждый из них по-своему воспринимает окружающий мир. Надо создавать условия для развития их чувств, заражать их эмоциями, заинтересовывать, увлекать – и значит, серьезно готовиться к каждой встрече.

«До тех пор, пока ребенок не пережил красоты слова, музыки, картины, природы – нельзя начинать обучение» - это вывод В. А. Сухомлинского, который он сделал из практики работы в школе. Поможем детям стать счастливыми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349066-otkrytie-novogo-dnja