Рабочая программа внеурочной деятельности в 1классе «Геометрия для первокласника»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мухинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Утверждаю

на заседании М/Сдиректор школы

Протокол № ______(Т.Г.Юрченко)

От « » ______2013гПриказ №_____

Зам.директора по УВРот « »_____2013г.

___________(В.Ю.Боброва)

Рабочая программа

внеурочной деятельности

"Геометрия для первоклассника" 

1класс

на 2013-2014учебый год

УМК «Перспектива»

Составитель:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Сергеева Светлана Анатольевна

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта

с. Мухино

2013

Пояснительная записка

Обучение математике в начальных классах - сложный дидактико-психологический процесс взаимодействия учителя и обучающихся. В этом процессе речь идет не только о формировании у обучающихся владения математическими понятиями, но и “геометрического видения” этих понятий. Практика показала, что в среднем звене дети испытывают большие трудности при изучении самостоятельного предмета “Геометрия”. Это связано в первую очередь с тем, что очень мало внимания уделяется этому вопросу в начальной школе, у обучающихся слабо развито пространственное воображение, нет практических навыков в построении геометрических фигур на плоскости.

Курс “Геометрия для первоклассника” является пропедевтическим, рассчитан на обучающихся 1-го класса и строится на интуитивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается на наглядно-интуитивном уровне, важнейшие методы и законы формируются в виде правил. Пространственное мышление развивается через активизацию психических процессов: восприятия (первоосновой которого является ощущение), внимания, памяти, воображения при обязательном участии речи. Ведущую роль играют логические приемы мышления: сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение, абстрагирование.

В связи с актуальностью проблемы развития пространственного мышления младших школьников возникла необходимость разработки системы геометрических упражнений, выполнение которых способствует адекватному восприятию пространства, формированию пространственных представлений, развитию воображения.

В программе начальной школы геометрический материал не выделяется в качестве самостоятельного раздела. В учебном процессе изучение элементов геометрии непосредственно связывается с изучением арифметических вопросов. Данная программа позволит последовательно и систематически изучить пропедевтический курс геометрии. Изучение геометрического материала способствует:

- накоплению запаса представлений о геометрических фигурах;

- развитию мышления, в частности:

а) развитию пространственного воображения;

б) формированию умения анализировать, обобщать, абстрагировать;

- развитию важнейших практических умений и навыков;

- подготовке обучающихся к дальнейшему изучению геометрии.

Занимательные задания и упражнения способствуют формированию и уточнению геометрических представлений.

Развитию геометрических представлений соответствуют методы, используемые при изучении элементов геометрии: работа с моделями геометрических фигур, моделирование фигур из бумаги, палочек, пластилина и проволоки, начертание геометрических фигур на бумаге и т.п. При этом важно варьировать несущественные признаки (материал, цвет, размер, положение на плоскости и т.п.), подбирать геометрические фигуры таким образом, чтобы обучающиеся подмечали общие существенные признаки геометрической фигуры, так как это определяет правильность представления о ней. Например, говоря о прямоугольнике, они должны выделить два существенных признака этой фигуры: прямоугольник - это четырехугольник, у которого все углы прямые.

Ведущую роль при изучении геометрического материала играют систематически проводимые практические работы по формированию умений и навыков, связанных с применением чертежных и измерительных инструментов, с выполнением простейших чертежей, с построением изображений геометрических фигур. При этом необходимо формировать умение применять принятую символику и терминологию. Следует иметь в виду, что полученные в начальных классах элементарные навыки построений и измерений сохраняются у обучающихся на долгое время. В начальных классах формируются первоначальные представления о точности построения и измерения. В 1-м классе обучающиеся должны овладеть навыками построения и измерения отрезков с помощью линейки с точностью до 1 см. При этом необходимо постоянно следить за точностью выполнения необходимых действий, за правильностью пользования линейкой и карандашом и т.д., предъявляя не меньшие требования, чем при формировании навыков письма и счета.

Таким образом, при разработке данной программы были поставлены следующие задачи:

- определить конкретные цели изучения геометрии в 1-м классе;

- разработать наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей;

- рассмотреть необходимые средства обучения и разработать рекомендации по их применению в практике работы учителей.

Курс “Геометрия для первоклассника” рассчитан на 66 часов (2 часа в неделю). Он позволяет в игровой форме ввести обучающихся в мир геометрических фигур. Начало обучения в школе - сложный период в жизни ребенка. Подобранные интересные игровые задания помогут ребенку включиться в учебный процесс, проявить свои индивидуальные способности, заинтересовать геометрией как наукой, что создает благоприятные условия для изучения геометрии в среднем звене.

Данная программа не является догматической, предложенные в ней задания - примерный ориентир, который можно всегда изменить и дополнить. Главное - это система упражнений, направленная на развитие мышления учащихся, в частности:

- развитие пространственного мышления;

- формирование умения анализировать, обобщить, абстрагировать;

- накопление запаса представлений о геометрических фигурах;

- подготовка обучающихся к дальнейшему изучению геометрии.

Создание доверительной формы общения между учителем и обучающимися влечет за собой “доверительный деловой контакт”. Совместное “исследование” и “открытие” новых геометрических понятий через призму развития ребенка и его личный опыт создаст атмосферу радости и удовлетворения процессом практической деятельности и общения.

Содержание курса

Основные пространственные отношения: выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа, между и др. Сравнение фигур по форме и размеру (визуально).

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрических фигурах.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области и границы. Ломаная. Треугольник, четырехугольник, многоугольник, его вершины и стороны.

Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Объединение и пересечение геометрических фигур.

Планируемые результаты:

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения курса «Геометрия для первоклассника» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностнымирезультатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик,устанавливатьколичественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметнымирезультатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Требования к результатам освоения:

Учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы.

Решать задачи на смекалку, на сообразительность.

Решать логические задачи.

Работать в коллективе и самостоятельно.

Расширить свой математический кругозор.

Пополнить свои математические знания.

Научиться работать с дополнительной литературой.

Оснащению учебно-методическими пособиями:

А)Книгопечатная литература:

1. В. Волина «Праздник числа» Издательство Москва 1993г.

2. Т.К. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике 1класс»

Москва «Просвещение»1985г.

3. Г.А. Лавриненко Задания развивающего характера по математике» Саратов

Издательство «Лицей» 2002г.

4.Александров М.Ф.,Волошина О.И. Математика. Начальная школа. –

М.:Дрофа, 1998.

5.Волкова С.И. Пчелкина О.Л. Математика и конструирование в 1 классе. –

М.:Просвещение, 1993.

6.Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 классе. –

М.:Новая школа, 1997.

7. Лавриненко Т.А. Как научить детей решать задачи. – С.:Лицей, 2000.

8. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. –

М.:Просвещение, 1975.

Б)Дидактические игры

В) Счетный материал.

Календарно - тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34959-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-