Семинар- практикум по теме «Особенности формирования универсальных учебных действий на уроках»

Семинар- практикум по теме «УУД и его специфика в профессии учителя»

Основная цель работы: 1.создание условий для формирования умения анализировать собственное эмоциональное состояние как средство достижения личных жизненных целей;

2.формирование знаний, умений и навыков педагогов по способам регуляции психоэмоционального состояния.

Задачи - Создание доброжелательной атмосферы взаимодействия участников

-Осознание своих ценностных ориентаций и личных приоритетов

-Повышение профессиональной компетенции

-Снятие психоэмоционального напряжения

-Развитие навыков саморегуляции

Методы работы:

арттерапия, игротерапия, музыкотерапия, беседа, показ примеров и образцов, создание ситуации успеха.

Форма работы: групповая. Участники: педагоги начальной школы (10-15человек).

Техническое обеспечение:карандаши, ручки, краски, бумага и т.п. Оборудование: столы, стулья, магнитофон, учебная доска.

Время (на занятие): 1час 20минут.

План

Сбор учасников

Открытие семинара

Деление учасников на группы

Актуализация правил работы в группах

Упражнение « Ожидание от семинара»

Упражнение «Личностный рост учителя »

Упражнение «Ситуация»

Упражнение «Реклама профессии учителя»

Итог семинара

11.. Рефлексия «Тепло наших рук».

Круг продолжает фразу: «Неожиданным для меня сегодня было…». Обсуждение, обмен впечатлениями.

Ход работы

. 1. Сбор участников (10 хв.).

2. Открытие семинара. Ознакомление с темой и планом семинара-практикума. Слово директора о понятии УУД и его специфике в профессии учителя (5—7 хв). 3. Распределение участников на группы с целью актуализации опыта интерактивной взаимодействия. Ведущий или ассистент перед входом к кабинету предлагает каждому участнику вытянуть из коробки

квадратик определенного цвета, сесть за стол, где будет лежать такой же квадратик (2—5 хв.).

4. Актуализация правил работы в группах (5 хв.).

Правила группы. Предлагается создать правила в тренинговой группе. Ведущий, в частности, может включить в перечень такую правила:

1.Принимать участие при собственном желании.

2.Говорить от себя, высказываться коротко и аргументированно.

3.Быть положительно настроенными

. 4.Безосновательно никого не критиковать, уважать мнение другого.

5.Быть искренними.

6.Не перебивать, говорить по очереди.

7.Выражать собственное мнение по каждому вопросу.

8.Придерживаться конфиденциальности (хранить тайну группы).

5. Упражнение «Ожидания от семинара»:

Нашу педагогическую работу можно представить как живописный и разнообразный лес Орловщины, где мы приобретаем опыт, то идя протоптанными широкими дорогами, то блуждая тропинками личных поисков, то уединяясь, то выходя на ярких, освещенных нашим призванием опушки, чтобы разжечь с коллегами очаг надежды, взаимоуважения и понимания. Поэтому представим себе, что мы вышли на одну из многочисленных опушек где на почве наших заданий и ожиданий вырастают красочные цветы профессионального опыта. Ведь учитель — это, в первую очередь, тот, кто всегда учится. Поэтому прошу каждого из вас записать ваши ожидания от сегодняшнего семинара и озвучить их. Итоги фиксируют на доске.

Цель упражнения. Настраивание на групповое взаимодействие и актуализация личностной мотивации к участию в семинаре. Установка на фиксацию и анализ полученного на семинаре опыта (5—10 хв).

Упражнение «Личностный рост учителя» Каждая группа получает задание составить небольшую программу личностного роста учителя за одной из пяти условных сфер деятельности человека: духовной, физической, эмоциональной, интеллектуальной, социальной. Представители групп представляют мнение группы относительно реализации учителя в определенной сфере. (Ведущий предлагает выбрать карточки наугад, перевернув их обратной стороной.) После презентации карточки с заметками вывешивают на доску (20—30 хв.).Развитие интеллектуальной сферы (осведомленность, профессиональность, умственная активность, познавательные способности):

1. Наиболее уязвимые места в интеллектуальной области жизни учителя.

2. Для чего учителю необходимо постоянно углублять профессиональные знания и общую осведомленность? Что это дает его личности?

3. Что учителю желательно делать систематически для развития интеллектуальной сферы (кроме ознакомления с профессиональной литературой)?

Развитие эмоциональной сферы:

1. Негативные эмоции, которые чувствует учитель почти ежедневно.

2. Что значит для учителя быть «молодым душой»?

3. Какие эмоции учителя способствуют гармоничному восприятию мира? Как учитель может помочь себе чаще чувствовать эти эмоции?

Развитие физической сферы (здоровья, физическая культура, нервная система):

1. Что из физической сферы испытывает наибольшее влияние, нагрузку, во время педагогической деятельности? Почему?

2. Чем желательно заниматься учителю для улучшения здоровья?

3. Чем полезное развитие физической сферы для профессиональной и личностной реализации учителя?

Развитие духовной сферы:

1.Внутренние и внешние причины появления у учителей состояний апатии, тревожности, агрессии.

2. Как духовность может помочь учителю в работе, в отношении к рабочим ситуациям?

3. Что желательно делать учителю, чтобы духовно развиваться?

Развитие социального взаимодействия (умение конструктивно общаться):

1. Как отражается работа в школе на общении с людьми за ее пределами?

2. Самые главные, по вашему мнению, критерии эффективности взаимодействия в системах: «учитель — учитель»; «учитель — ученик»; «учитель — руководитель».

3. Какие важнейшие черты необходимы учителю для создания рабочей атмосферы на уроке?

4. Что позитивного в опыте человеческого общения дает робота с детьми?

Упражнение «Ситуация» Каждой группе раздают карточки

Приемы и задания, используемые для формирования УУД.

Исследование уровней сформированности УУД.

Упражнение "Реклама профессии учителя"

Цель: установка на позитивное содержание реализации человека как педагога, содействия созданию доброжелательной, творческой, атмосферы в педагогическом коллективе (10-15 мин.). Участники каждой группы рекламируют профессию учителя. После презентации мнения группы относительно задания карточки с заметками вывешивают на доску.

Итоги семинара

Директор школы просит участников обратить внимание на доску, где "на почве наших ожиданий, выросли разнообразные и разноцветные цветы опыта сегодняшнего взаимодействия". Психолог просит высказаться участников относительно реализации их ожиданий от семинара (10-20 мин.). Это упражнение желательно проводить индивидуально, если участников - 10-12, или давать время группе на обсуждение и выслушивать представителей каждой группы, если семинар проходит в рамках психологического педсовета коллектива небольшой школы или среди классных руководителей и администрации большой школы, когда участвует значительно больше количества учителей.

Завершающее упражнение "Тепло наших рук" Участникам предлагают перед выходом пожать коллегам руки и коротко изложить личные пожелания, которые будут начинаться с высказывания, : "Я верю."

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349633-seminarpraktikum-po-teme-osobennosti-formiro