Мастер-класс: делим двузначное число на однозначное через разложение на удобные слагаемые

Конспект урока

ФИОГлухова Елена Ивановна

Предмет: Математика

Класс: второй

Тип урока: открытие нового знания

Технология: Работа в группе

Тема: Внетабличное деление двузначного числа на однозначное

Цель: Познакомить учащихся с приемами деления двузначного числа на однозначное число путем разложение делимого на удобные слагаемые, составить алгоритм выполнения данного способа деления, применять алгоритм при решении примеров и задач.

Развивать умение думать, размышлять, общаться друг с другом в группе.

Воспитывать интерес к математике.

Ход урока

Организационный момент

Ну ответ скорей, дружок,

Ты, готов начать урок?

Что же, пара нам начинать

Тему новую узнать.

Работа с числовым рядом

3 9 27 36 42 63

- Прочитайте числа

- Разделите на две группы

Вариант 1.

- однозначные - 3, 9 и двузначные – 27, 36, 42, 63

- Чем двузначное число отличается от однозначного? (у двузначного числа появился разряд десятки)

- Число 27 и 42 разложите на разрядные слагаемые (27 = 20 + 7, 42 = 40 + 2)

Вариант 2

Четные – 36, 42 и нечетные 3, 9, 27, 63

- Как можно получить эти числа таблицей умножения (42 = 6 * 7, 36 = 4 * 9, и т.д.)

- Как можно получить число 3 таблицей деления (15 : 5 = 3, 27 : 9 = 3, и т.д.)

Актуализация знаний

36 : 3 63 : 342 : 3

(Дети выходят к доске, используют знакомый алгоритм, решают примеры)

36 : 3 =

Надо разделить двузначное число на однозначное

Шаг 1. Разложим число 36 на разрядные слагаемые 30 и 6

Шаг 2. 30 : 3 = 10

6 : 3 = 2

Шаг 3. 10 + 2 = 12

36 : 3 = 12

Аналогично решают второй пример.

Дети оценивают первого ученика и второго.

Решая третий пример у детей появился проблема (примеры такого вида еще решали)

Получение новых знаний.

Предлагается решить этот пример в группах и создать алгоритм решения этого примера, выслушивается каждая группа и находят правильный вариант.

42 : 3

Шаг 1. Разложить 42 на удобные слагаемые 30 и 12

Шаг 2. 30 : 3 = 10

12 : 3 = 4

Шаг 3.10 + 4 = 14

42 : 3 = 14

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какие задачи поставим на урок?

Первичное закрепление

(Решение примеров, используя алгоритм)

36 : 278 : 657 : 3

Возвращаемся к числовому ряду (3, 9, 27, 36, 42, 63)

- Прочитайте три первые числа (3, 9, 27)

Какую работу можно с ними выполнить? (Составить четыре примера, составить задачу)

Первый ученик – Длина 9 см, ширина 3 см. Найти площадь?

Второй ученик – Цена карандаша 9 рублей. Сколько стоят три таких карандаша?

Третий ученик – В первой вазе 9 конфет, во второй в 3 раза больше. Сколько всего конфет во второй вазе?

Четвертый ученик – Какое расстояние прошел пешеход за 3 часа со скоростью 9 км/ч?

-Молодцы!

- Сейчас я вам предлагаю решить задачу

В трех подъездах 48 квартир. Сколько квартир в 7 таких подъездах?

(Один ученик решает у доски, а остальные решают в тетради)

Оцените ученика, который решал задачу у доски.

Рефлексия

На уроке я узнал

На уроке я научился

Мне было трудно

Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349782-konspekt-uroka